《秋天的雨》教学设计(详案)
《秋天的雨》教学设计(第二课时) 教学目标: 1、正确、流利、有情感地诵读课文,读出对秋天的喜爱 和赞扬之情,背诵自己喜爱的部分。 2.读懂课文内容,感受秋天的美丽。 3.积累好词佳句。 教学重点: 有情感地诵读课文,读出对秋天的喜爱跟赞美之情,背诵 自己喜爱的个别。 教学难点: 理解课本中形容、拟人修辞技巧的作用。 教学准备: 多媒体课间 熟读课文 教学课时: 第二课时 教学过程: 复习导入1、师:孩子们,今天我们再次学习《秋天的雨》秋天的雨教案范文,先来 热热,读一读词语吧! 生读句子。 2、师:通过上节课的学习,我们了解了作者是从哪几方 面来写夏天的雨的。 学生提问 教师板书 3、现在令我们随着季节的雨去找寻秋天的脚步。 二、细读课文,学习第二自然段,感受秋雨的美。 1、师:秋天的雨都有什么魅力的色彩呢?请你们用自己 喜欢的方法朗读第二自然段,回答问题:秋天的雨都把这些颜 色给了谁? 生答,课件出示。 理解“五彩缤纷”,进行词语训练。 师:孩子们这么多好看的色彩在一起,你们可从课文中找 出一个词语来比喻他们吗? 生:五彩缤纷。 师:对,你们能够说一说还有什么词语也有形容很多可爱 的色彩的? 生:五颜六色、五光十色、绚丽多彩。
出示课件。 2、逐句学习,朗读体会秋雨的美 师:这么多美丽的景色,课文又是如何来展现的呢?让我 们走进去看看吧。 出示银杏树图片及句子师:看,这是哪个? 生:银杏树 出示句子,指明学生读词句 师:他读的怎么样? 师:好在哪里?生:“扇哪扇哪”读得轻轻的渐渐的,感觉小扇子在我旁 边扇着呢。 师:说得很好! 师:谁再来读一读? 指名学生读。 教师评价。 教师:满树的枯黄在冬风的映衬下如同一把把小扇子,多 形象的形容,这满树的小扇子一扇,夏天的炎热就不见了。请 大家带着舒服的觉得读一读。 (2)出示枫树图片及语句学生练读描写枫树的词句。 教师:在绵绵的细雨中,红红的红叶从树上飘落,它在空 中——飘哇飘哇,像什么一样,告诉我们凉爽的春天即将来 生:邮票师:谁可带着凉爽的觉得读一读? 指名学生读。 师:你的嗓音真好听,也使我感觉到了冬季的寒冷。 (3)对比理解比喻句的作用 出示两组句子 师:请你们读读这两组句子,看看那组段落读出来更优 生:第二组师:为什么?谁来说? 同桌交流 生:因为第二组句子用了形容的通感手法,使词语更加更 生动形象。 师:说的挺好,把老是想说的话都说了。比喻呢,可以让 句子变得生动形象,好像把词语中的场景都展目前我们面前一 样,让我们读起来也觉得非常的优美。
(4)出示田野图片及句子 师:同学们,秋雨悄悄地来到田野,田野就成为了哪些? 生:金色的海洋。 师:请你们带着农民伯伯的欢笑一起读一读吧。 (5)出示果树图片师:同学们,看照片你们明白美丽的秋雨姑娘把什么颜色 给了人们吗? 生:橙红色。 教师鼓励理解“你挤我碰”的拟人手法 师:孩子们,“你挤我碰”是拿来形容人的,这里为什们 用在荔枝、柿子身上呢? 生:因为它用了拟人的通感手法。 师:你了解的能真多!拟人啊,是把葡萄、柿子当做人来 写,这样也可以使橘子更生动形象,让我们读起来感觉很亲切。 你们清楚了吗?谁可读出那些食物争先恐后的觉得啊? 指明学生读。 男女生比赛读。 (6)出示描写菊花的语句 师:同学们,秋雨把更多的颜色给了谁啊呢? 生:菊花 师:菊花能真美!孩子们省略号是哪个意思? 生:还有很多色彩。 师:对,那他们想一想,还见到其它形状的菊花吗? 生:大红的、粉红的、浅绿的 师:谁可读出菊花的多和美啊? 指明学生读。 师:漂亮的女同学们,请他们扮演菊花仙子来读读这句话 女生齐读。师:听了他们的朗读,我似乎看到一朵朵美丽的荷花正在 秋雨中绽放呢! (7)运用比喻,训练说话。 师:孩子们,老师还看到秋雨把白色给了玉米,红红的高 粱像燃烧的火把。
你们还看到秋雨把什么颜色给了谁呢?想一 想秋天的雨教案范文,把你想起额写出来吧! 出示课件。 它把白色给了高粱,红红的玉米像燃烧的篝火。 同桌交流。指明学生说,同学评。 教师评价。 3、配乐朗读,体会秋雨的美。 师:孩子们,我们心中的春天像一幅画,更象一首诗,下 面请你们闭上眼睛,听同学读,把你看到的景物呈现在脑海中。 教师范读师:请你们轻轻的睁开眼,把你看到的景物说出来吧,如 果想不起来,可以看看书。 (2)学生练读 师:你们读的很美了!老师要为他们点个赞! 三、学习第三、四自然段 师:孩子们,秋天的雨这么美,它必定还藏着好多有趣的 事呢,请你们默读三、四自然段,思考以下的疑问: 课件出示问题: 1、这两段分别围绕哪句话来写的? 2、孩子们的腿为什么会被勾住呢? 3、读了第四自然段,你都记住了什么小动物或动物?它 们都在干什么呢? 小组探讨交流 指明代表起来回答1 师:那老师请你们想象下面,小朋友在这个时侯最想做些什么呢? 生1:想经常站在树下不走了。 生2:想摘好多的蔬菜吃。 师:那孩子们,农民伯伯辛辛苦苦种的蔬菜可随意摘吗? 生:不能。 师:对,我们可以使爸爸妈妈给我们买来品尝它的美味。 让我们带着小朋友的快乐心情把第三段读一读吧。
齐读第三自然段。 师:孩子们,读了第四自然段,你们都记住了什么小动物 或动物啊? 生:小松鼠、小老鼠、杨树柳树 师:它们都在做哪些呢? 生答,教师依据学生的提问出示课间。 四、总结课文, 1、师:孩子们,秋雨像一把钥匙开启了春天的房门,通 过这扇门,你看见了一个怎样的春天? 生1:我看见一个美丽的春天。 生2:我看见一个硕果累累的春天。 师:你们积累的词语能真多。你们心中的春天真实太美了,孩子们,课文中还有很多优美的词语你都记住了那些呢?给大 家两分钟,快速的背诵你喜欢的语句或句子,看谁背的既快有 准,开始吧。 指名学生背诵。 师评价。 2、师:孩子们,是秋雨给我们增添了五彩缤纷的世界, 带来了食物成熟的香气,带来了冬天快来的信息。它象一首诗, 它象一幅画,它使我们非常偏爱美丽的春天。难怪作者会在文 章最终这种写道——(引读最后一段) 课件出示最后一段。 齐读最终一段。 师:作者在文章的最终用这种一句话来总结全文,同时也 表达了作者对春天的喜爱与赞扬之情。你们喜欢夏天吗? 生:喜欢。 师:那带着你对春天的喜爱,再把课本读一读吧。 生齐读课本。 五、作业 师:孩子们,秋天也有很多的风景等着你们去看到呢,课 下请你们从大屏无上的题中任选一道认真完成,为参与本单元 的展现会做好准备。 出示作业:(1)选择你喜欢的内容背诵出来,并抄录自己 喜欢的词句。 (2)从课外书中收集一些描写春天的词语。 (3)用你手中的笔触画一画你喜欢的风景。 六、板书设计: 11 秋天的雨 到来 颜色 气味 信息
第一次听说南方黑芝麻糊出问题