幼儿师生关系教案范文_幼儿教案范文_幼儿教案范文及思考

这本书是陶老师的演讲录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果跟技巧。本文不作具体介绍。我重点向你们介绍第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》;第二讲《读书走向：取法乎上》;第三讲《诵读内容：古今中外经典》;第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》;第五讲《读书教学相得益彰》;第六讲《读写成为生命成长之双翼》;第七讲《读书与思考同行》;第八讲《经典诵读的思考与行动》;第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大难题，即为什么要念书?读哪个书?怎样读书?

第一 教师为什么要读书?

陶老师认为读书是学生生命成长的必需。我们都明白人的生命方式有两种，即常态的肉体方式跟内化的精神和情感维度。大作家臧克家说过“有的人死了，他还活着;有的人活着，他终于死了”就很好地展现了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物跟水是必需的养料;而针对精神和情感维度的生命来说，它必须的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师担当着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和情感层面涵养学生，通过对其潜能的研发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而推动生命的飞跃。”

以前我们常说这种一句话“要帮学生一碗水，老师得有一桶水”。我想以后这句话恐怕就更不正确了。一则现在的小孩知识面之广并且早已超出我们同学了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这如何行?二则社会的演进要求父母越来越全面，家长对儿子的希望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是应该两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗?三则世界越来越小，都变成一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎样给学生?所以，当代的学生你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来?从书中来。你说我们学生如何可离开读书?这正所谓是“问渠那得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们了解的这些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车?又有哪一个是死抠教科书而终有所成?所以从学生这份职业的应该来说，教师离不开读书。

我们经常看到，我们周围某些退休的老校长如果离开医院，便形容枯槁，精神疲惫，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不 开大学，离不开学生之故，岂不知是它们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教材书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像太充实。可退休后，没有了题可改，没有了书能教，生命中似乎一下子没有了阳光，失去了意义。运气好的抱抱孙子孙女，运气不好的连小孩都没得抱，终日无所事事，你说怎能不感冒?陶老师建议你们“在精神世界中为自己建立一座辉煌的宫殿”，要“提前为60岁作打算”，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的灵魂，这样，“'退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎来另一个精神生命的问世”。这是从教师自身的美好需要来说的，教师离不开读书。

每两年一次的评聘是你们特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求父亲告母亲。再比如进城这件事，也是脱关系走门路，耗神费力。如果我们可专心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你才会变成你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考量这些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的幸福感受。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了人生美好的本钱，就会永远幸福。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。

第二 教师应该读哪个书?

既然读书是学生生命成长的必需，那么学生必须读哪个书呢?陶老师的提问很明白，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典可不断滋养人的精神和情感;而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损伤和毁坏已有的文化底蕴，产生消极作用。所以读书应“有舍有得”。舍弃这些三流的“下品”，选择这些一流的“上品”。大家都明白犹太人很了不起，可你明白吗，以色列这个犹太国家平均每户每月读书64本，他们的小孩一出生就舔舐涂着牛奶的《圣经》，从小就明白书是甜的。这个民族可历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也有一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在莫斯科的北站码头车站，俄罗斯人捧着名著等车候机的画面是一道道靓丽的景色。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧?我们也时常看到国人候车(机)时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。如果学生还不偏爱读书，或读下乘之作，则何益之有?我们常说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我想这好书就必须是经典。

那么哪些是经典?陶老师认为经典就是“经由时间的逝去，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的灵魂层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。经典无国界：不管是美国的《四大名著》还是国外的《莎士比亚全集》;经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》;经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔幼儿师生关系教案范文，死而不学则殆”等经典语录至今却光芒万丈。经典不会过时，因为它们的“思想是神圣的，他们的观念可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生”。当我们经常都用经典来滋养我们的精神和情感，那我们的生命将是何等灿烂。

第三 教师如何读书?

简单地说，怎样读书就是读书的方式跟方法。我们应最大限度地减少我们读书的品质跟效率，就需要了解如何读书。有的人会说读书谁不会?我也曾这么想，但目前看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢?并没有从根本改善你的生命品质呢?恐怕与读书方法跟原则把握不准不无关系吧。

首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就比如读书。我们这些学生在备课上花了这些时间，可效果并不梦想。原因就是教师只关注教材文本与篇目文本，“没有超越教材和课本的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这种的心得，特级校长的备课我们原封不动地用来，可课堂上仍常常捉襟见肘，破绽百出。什么理由?就是我们本来的文化素质不够，不能尽得其妙矣。而一个文化底蕴最厚的老师，他也会看课本和教材，但“他最关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和观念，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入课堂如有神”的境界。无论是特级校长沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用浓厚的文化素质来滋养教学，从而让人们的教学也登堂入室。

其次读书应跟写作结合上去。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某些含义上来说，读写是互相推动的。大量的阅读可为口语积累大量的素材，而经常练笔则可最快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使口语更有思想跟深度 第三 教师应把读书和探讨结合上去. 子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒你们读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体跟作者的灵魂对话”。只有把读书和探讨结合出来，才能使阅读深入我们的心灵，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。

有句俗语叫作“尽信书不如无书”。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这种的体会，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的眼睛跟神经来说都是一种折磨，为什么?因为有的人只会“把对方的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的观念，没有自己的造就，所以变得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种体验一定最深吧?所以学生应把读书和反思结合上去，这样书中的内容由于有了我们的参加跟酝酿而展现出非常美丽的芬芳。

另外书中的有些内容受时代跟作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就必须我们得有清醒的脑子和沉稳的眼光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提及过“拿来主义”，就是要我们理性地看待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的观念跟精神，没用的并且有害的我们应毫不惋惜地放弃，从这个视角讲，光读是不行的，还需要有自己的探讨，甚至是“深入的探讨”。因为“没有思考或极少思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以到达心灵的深处”，也就无法融入我们的心灵和血脉之中。

陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和鼓励着我，坚定了我与书终生为伴的信仰。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的美好。

教师读书心得范文：

作为教师，从课本中获得知识就变得特别重要。人类成就的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们学生必须重视各方面的修养来提升自己。所以我们理应多读书，用书来净化灵魂，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类观念文化的重任，在人类社会演进中起着桥梁跟纽带作用。随着新课程改革的推行，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是师生学习过程中的引导者，教师应作为研究者、专家跟名师。

读书让我最深切得体会了教育的民主，在师生眼里，教师能否与她们平起平坐，他们的心理也就取得了一种平衡，这样的老师更可得到教师的尊重。学生愿意与我走进，常把心里话告诉我，向我讲述烦恼，向我诉说困难，我为此常跟学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师应不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生能够"亲其师而信其道";对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要点，举一反三，触类旁通，运用自如，才促使教师的学习兴趣。学习文化常识，提升综合能力。作为学生，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文常识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提升了，对教育教学工作才最加热心，态度才变得积极向上。

一、时刻警醒自我

对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师能够倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业跟学员。有效教师们都有一颗不泯的童真，他们总是保持着真挚、热情、乐观和积极，他们非常愿意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去看到学生的心。"多改变自己，少抨击环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给与我的启示便是教师应以平稳的心情跟愉悦的心态投入工作，善于塑造亲切、和谐的愉悦的教育氛围，使教师进入最佳的学习状况，激发人们生动、活泼、主动的学习与发展。在未来的工作中，以名师们为榜样，努力作为学生的良师益友。

二、在合作交流中，不断提高自我

新课程标准相当明晰地把"合作交流"作为塑造新教学氛围跟培养不宪政的重要目标。作为老师更重要懂得合作交流的重要含义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与师生亲密相处、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧依然大于个体。

豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不"同行相轻"也相同是一名有效学生要具有的条件。不断的自我思考，不断提升，在合作交流中不断提高自我。

三、立足本职，做好工作

爱岗敬业，加强师德修养。由于学生的职业，是德育、塑造灵魂的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生造成潜移默化的深远的妨碍。因此，教师应时刻注意自身道德气节的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生营造健康人格，为她们未来美好人生铸造坚实的根基。

用心育人，建立公平关系。教师的工作对象是人，人是有感情的，需要学生的关怀和关心。教师应在生活上、思想上跟爱情上应予以关怀。因此，教师应学会增加与师生的感情距离，要勇于发现学生的心理差异，要设身处地为学生着想，体谅她们成长过程中的顾虑与痛苦;要实行起新型的公平的师生关系，才能拉近与教师的灵魂距离，沟通感情，才能真正做到教书育人。

既然选择了"教师"这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了让自己的教学水准不断提高，要秉持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心讨教，学习他人的长处，领悟教学美术;每上一节课，都应按照教材的特征及教师的实际状况设计教案，做好充分的打算，认真完成每一个教学环节。对教师未来负责。教育是一个长期的既是环环相扣的过程幼儿师生关系教案范文，一个环节发生弊端就会妨碍其他环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当下，放眼未来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为教师负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是课堂工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在课堂上、情感上要予以特殊的关顾，如教学上多提问、多巡视、多培训，对她们获得的点滴成绩迅速予以肯定跟表扬，让人们树立信心，激发学习兴趣。

教师应敢于舍弃旧事物、接受新事物，要敏锐地认识新观念，认真地探究新理论，主动地、迫切地学习新常识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能"百尺竿头，更进一步"!

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