中学数学优秀教案教学反思 绿色圃中小学教育网

名师教案 《背影》教学设计

北京第一六一中学蒋红梅

一、教学目标

知识与能力：

1．把握赏析词句的想法。

2．学会以把握关键字词、填补文章留白等形式，品味赏读文章的方式。

3．学习在描述跟描写中饱含深情，在议论和叙事中直抒胸臆，以抒发深情的方式。

过程与方式：

1．解读课文，采用整体认知──深入探讨──整体把握。

2．采用朗读品味的方式，体会文章情感。

3．采用先自读文本，再补充背景的方式，加深对文章主旨的理解。

情感态度与价值观：

1．感受父子情深，继承跟发扬中华民族的特色美德。

2．体会亲情的内敛与伟大，珍爱亲情，增进与孩子的交谈与交流，学会关怀别人。

二、教学重难点

教学重点：

1．理解融于字里行间的深挚、深沉的兄弟之情。

2．学习在描述跟描写中含蕴深情，在议论和叙事中直抒胸臆，以抒发深情的方式。

教学难点：

结合背景，深入理解文章中隐含的民族特色伦理美德，并可迁移到对自己生活的理解。

三、教学策略

本课主要运用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发师生的兴趣，充分激发学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．潜移默化，渗透科学的阅读方式：整体──局部──整体。

2．培养教师赏析文章的素养：抓住关键段落──理解表面义──品味深层义。

3．重视感情熏陶和文章现实含义的理解：课文感悟──生活拓展。

四、教学过程

（一）作者简介导入

导语：在美国现代文学史上有这种一位享誉文坛的人物，他是知名的散文家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动，他穷困而有抱负，他曾宁死不领中国的赈济粮，毛泽东同志称赞他为“表现我们民族的英雄气魄的爱国知识分子”。他就是朱自清。这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对父亲时，却另有一番细腻的感情。下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。

【设计意图】回顾旧知的同时促使师生的阅读兴趣。

（二）感知学习

1．老师、学生、名师（孙道临）一起配乐朗读短文。

老师：第1～3段；学生1：第4、5段；学生2：第6段；名师：第7段。

2．思考的相关问题：

（1）老师、同学、大师谁读得更好？好在哪里？

（2）文章主要写一件什么事？请你概括。

（教师鼓励学员：概括事件的方式：谁，做了哪些，结果是哪个；重要的时间、地点不能丢。）

学生概括，教师总结：奔丧期间，于南京车站，父亲送女儿。

【设计动机】营造情境跟鼓励整体认知文章内容。巩固事件概括的方式。

（三）内容探究

教师出示设计好的问题，引导学生分组分段讨论。

1．作者心中，他的母亲好吗？你从那里看起来的？

教师引导学生：

（1）“父爱”这个大感情中，你可将它细化成更贴近我们的情感吗？

举例：体贴、关心、担心、宽容、担当、牵挂、不畏艰难、依依不舍……

（2）请你抓住文字、词语等细节描写，从表层到深层，品读父亲细腻的感情。

举例：爬月台的动作“攀”“缩”“倾”语文背影教案范文，父亲还是“肥胖”的，穿着“青布棉袍”“黑布马褂”，爬得辛苦艰难的样子，正表达母亲深厚真挚的爱子之心。

（3）文字通常不能把所有情形都写下来，其中会有留白。请你发挥联想和想像，填补留白，体会父亲的感情。

举例：父子初见，见女儿簌簌落泪，父亲说：“事已极其，不必自责，好在天无绝人之路。”此处可以补充父亲的心中活动，理解似乎更艰苦的是母亲责备父亲时的刚强、体贴、担当等特点。

2．能说出这么感人至深的母亲的女儿是如何的人呢？请你从文中找到根据，进行评价。

教师鼓励学员：可以寻求父亲在送别之时跟写文章时的体现和心理活动，也可以寻求作者的议论抒情句，体会儿子的感情。

【设计意图】让学生可更好地分析人物形象，将情感渐渐明晰，培养教师的欣赏文字素养，学会运用精练的词句来概括人物的性情特征。引导学生关注文章中父与子的感情是双向的。

（四）主旨探究

教师出示设计好的问题或学生强调的不懂的疑问，引导学生分组讨论。

1．分析理解最终一段。

（1）你怎么理解母亲眼中所说“膀子疼痛厉害”就“大约大去之期不远矣”？

（2）你怎么理解文章最终的感慨“唉！我不知何时再可与他相见！”？

教师引导学员：结合掌握的朱自清父子的实际生活，体会父子之间的怀念与眷恋之情。

2．联系写作背景，深入挖掘主旨。

（1）作者在哪个情况下写《背影》？

教师鼓励学员：了解创作背景，站在时代的特性中品读文章。

（2）引发了他们如何的反思？

教师引导学员：从两个角度，当时他们的反响和现代人读《背影》的反思。

3．出示季羡林先生读《背影》的后记，与师生共读品味。

教师引导师生：联想迁移至从古至今的其它名言或作品，体会到父爱子、子爱父的伦理爱情，这是中华民族的特色美德，是家庭、社会和谐的基础。

【设计意图】1．卒章显志，从文章结尾的解读引向创作背景。2．本文与背景、大家解构和其它文字的隐喻阅读，提升教师情感态度与价值观。

（五）写法探究

1．教师导语并设计问题：这样感人至深而又含蕴丰厚的文章，是如何用文字传递这些深情和含蕴的呢？

2．教师小结：

（1）善于从生活的平淡琐事中提炼，福橘送吉祥、背影喻离别等，让文章意蕴丰厚。

（2）四个“背影”，两实两虚，反复呼应，首尾呼应，让深情在文中回环往复。

（3）在描述跟描写中含蕴深情，在议论和叙事中直抒胸臆，二者结合，感人至深。

【设计意图】讨论并总结本课写作技巧，为现在的写作指导作铺垫。

（六）活动学习

教师布置围绕以下问题展开活动（根据课堂实际选用适合的活动）。

1．你的爸爸跟文中的母亲相同吗？结合生活例子讲讲你的故事，谈谈你的体会。

2．播放学生家庭的“父与子”温馨照片，讲经历，谈感动。

3．播放卜劳恩《父与子》中的几幅漫画，让学生结合自己的生活历程，说说看到的兄弟之情。

【设计意图】实现课内外迁移语文背影教案范文，体现大物理教学观。实现能力迁移和情感内化。

（七）布置作业

1．有选用地布置检测练习。

参考文本素材“《背影》同步检测”。

2．在“阅读输入”与“写作输出”中感受生活。

课外阅读英国著名女作家三毛的《背影》，然后写一件父母使你感动的小事。

【设计意图】1．基础测试训练。2．引导学员做课外阅读，发现身边亲情并练笔。