教学设计 李白 四川省资中县第(可编辑)doc下载

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<<蜀道难>>教学设计李白四川省资中县第二中学陈朱【教学目标】．基础知识目标：理解文学的美术技巧如意境、声韵等．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴体会想象、夸张的美术特色．情感培养目标：让教师走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】一、教学重点：、从学习文学的诵读入手领会诗歌循环往复逐层深化的感情节奏跟豪迈飘逸的气魄、借助于“剥皮抽筋”法研究本诗情感主旨、本诗语言及戏剧技巧鉴赏体会李白豪迈飘逸唯美诗风的产生二、教学难点：、鉴赏李白激昂清丽的诗风、探究本课的心灵主旨【教学方法】、朗读法、点拨法、自主学习小组合作、多媒体影音【教学课时】课时【教学过程】一、导入天地是如何产生的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说天是帅哥造的地是明星造的由于美女太聪明把地造得很大无法跟天合起来然后她便把地折叠起来产生了高山、低谷这样天地就吻合了可能是西南部的崇山峻岭给了人们灵感使它们创造了这个神话可能是东北的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感让他构思了文学《蜀道难》（PPT展示）说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之既奇自骚人以还鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处今天我们就借助诵读和赏析共同体验诗歌的独特之处二、诵读感知风格之奇（PPT展示）活动下面先请你们唱一遍老师诵读听的之后注意体验诗歌风格活动生诵读提问通过通过诵读和唱读体验这首诗词既怎样的混搭？明确雄浑、豪放活动诵读诗文主旋律再次感受雄浑奔放的混搭（PPT展示）提问主旋律是哪几句话？在诗中发生了几次？明确噫吁嚱(xī)危乎高哉！蜀道之难难于上青天！蜀道之难难于上青天使人听此凋朱颜！蜀道之难难于上青天侧身西望长咨(zī)嗟活动指导诵读感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险有“风人之义”咏叹的意味尤浓诵读时需要把握这个基调才能显现诗中的诗意下面试分层加以解说：①“噫吁……难于上青天”这两句统摄全诗奠定了诗的咏叹基调感情是奔放的要读得很有声势全用散文化的诗句表明这是作家在仰望蜀道时情不自已脱口而出也显示了抱怨的极力“噫吁”是惊异之辞“危”“高”一义重出极言蜀道高峻“乎”“哉”皆能有延长音“蜀道之难”可读得缓慢略作停顿后再用升调读“难于上青天”五字如此则全诗主旨自明②“蜀道之难难于上青天使人听此凋朱颜！”蜀道能使红润的嘴唇枯萎应读出害怕的情感声音也需要越来越低沉③“蜀道之难难于上青天侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现应读得缓慢些有厚重的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿再用渐慢渐弱的语调读“长咨嗟”三字若有余音以发人深思小结通过对主旋律的朗诵诗词一唱三叹的格调就表现起来了三、品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天李白落笔生云烟”（PPT展示）李白的这些于众不同的风格是怎样借助语言来构建的他反复咏叹蜀道难蜀道到底难在哪里？请同学们抓住文章的主旋律思考这三句话分别从那个角度突出了蜀道难选择你觉得很精彩的语句加以赏析注意词语所用的表现手法．赏析第一小节（）提问第一处的难是从哪个角度写蜀道难的？明确第一处“蜀道之难难于上青天”中的“难”主要是说山势之高（）提问这些词语可以表现这一特征？选择你觉得写得更精彩的一句来鉴赏一下①上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川用了“六龙回日”的神话故事作者还用了上下对举的方法说明蜀道难行写出了地势之高绵延接天万仞之深极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳小结主要用了神话突出了蜀道的高峻连太阳神见了它都要绕道行驶意象可谓阔大雄奇②“地崩山摧壮士死之后天梯石栈相勾连”巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事写成了开蜀道的难写出了近代人与自然的抗争和重建自然的极力的梦想以及改造自然的困难这句话显得更有气魄写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩甚至这句话还借助了传说故事极富于浪漫主义的色调③“青泥何盘盘百步九折萦岩峦”押韵读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回地势极为复杂是一种会使人迷惑的山路走进去如同迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点④“黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度攀缘”按理说黄鹤飞得很高连黄鹤都飞不过去可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好这种山连猿猱都攀不过去可见嶙峋的陡峭通过黄鹤和猿猱都飞不过去以及攀不过去来侧面的突显出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法⑤“扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰之后的情形通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前这也更象一组摇镜头而有趣的是后一幅：诗人从月亮旁边穿过有时还好奇地触摸它们看看是个哪些样子这是何等奇特的想象！【说明】根据学员所选句子进行朗读指导小结由此推测第一小节里有大胆的夸张有丰富的想像还引用了神话传说虚实结合意象非常的雄奇、壮阔感情奔放读来确实有摄人灵魂的效果充分的彰显了李白浪漫主义诗歌的特质（）活动生再齐读整个第一小节读的之后注意体会李白浪漫主义的激情．赏析第二小节（）活动①这是第一小节我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节第二小节有两处描写的文字请分别把它勾画出来（）提问这两处描写展示了蜀道的哪些特征？明确描写了蜀道的险（）提问这两处文字是如何来变现蜀道的险峻的？明确“但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月愁空山”这是画家设想游者在途中所看到的景色画面是苍凉的：鸟鸣使森林变得非常安静像原始森林一样荒寂无人和此前的场景相比风格是变了也体现了蜀道景物的多样但氛围是逼人的使人感到寂寞得可笑借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木子规啼夜月）使人闻声失色渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境气氛有力地营造了蜀道之难“连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的场景与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁砯崖转石还会危及游人的生命使人望而生畏闻而心惊故下文云“其险也极其”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高悬崖之险渲染惊险的氛围小结如此多的场景此隐彼现其境界之阔大自不待言且无论写山之高水之急河山之改观林木之荒寂连峰绝壁之险皆有逼人之势其气象之宏大确非他人之能及再从总体来看其差异之速愈变愈奇既常常出人意料使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”绝非虚言！（）活动生齐读．赏析第三小节提问第三段是从哪个角度写蜀道的呢？明确一夫当关万夫莫开表现了蜀道易守难攻地势的险要所守或匪亲……杀人如麻蜀地凶险活动生读这几句话感受蜀地的凶险读出紧张的语气小结蜀道如此的高峻如此的艰险猛兽如此的凶狠提问如果使他们进蜀山走蜀道你们会有哪些感受？（生可能答害怕）明确雄奇可怖（PPT展示）这就是李白这首诗给我们塑造的独特的诗意同样是写蜀道我们看三秦民谣怎么写的：武功太白去天三百孤云两角去天一握山水险阻黄金子午蛇盘鸟栊势与天通（《三秦民谣》）（PPT展示）武功县的太白山很高离天只有三百尺孤云、两角二湖离天只有手一拳那么近河高水急的子午谷战略地位非常重要蛇盘、鸟栊两座山山麓曲折陡峭险峻接天提问同样是写蜀道请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有什么相似好不同之处？明确相同：夸张不同：想象神话传说侧面描写虚写映称小结李白的这些艳丽的想像大胆的夸张诡异的传说奔放的温情就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的温情瑰丽的想像大胆的夸张诡异的传说（PPT展示）四、精读揣摩意蕴之奇回答这么李白为什么要极写蜀道难呢？请看课本注释①这首诗是为悼念友人而作“黯然销魂者唯别而已”同样是送别却没有一点送别的凄美之情只是极写蜀道难目的是为了劝有人不要去这些词语体现了他的动机？明确问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀其险也那么嗟尔远道之人胡为乎来哉锦城虽云乐不如早还家（PPT展示）提问这三个句子中这些字必须重读？明确何时不可胡为早活动分组朗诵看来是刻意劝友人不要去这么这是不是全诗的所有意图呢？（PPT展示）：写作背景李白二十六岁时只身出蜀四十二岁才被召入长安供奉翰林但并无实职唐玄宗沉迷于声色任用佞臣李白气质冷峻桀骜不驯蔑视贱民不久得罪官僚而被谗言毁谤排挤出京天宝初年,地方节度使势力膨胀藩镇割据怀觊觎之心者非徒安史请同学们结合背景或者诗歌的第三小节讨论一下诗人有没有言外之意？（PPT展示）明确言外之意两种剖析第一种：融入身世之感慨叹人生之难仕途之难不如放浪形骸回归精神家园第二种：警告后来的统治者谨防军阀割据表现对时局的窘境（PPT展示）小结李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情一副狂态难掩一颗赤子之心（PPT展示）结束语：全体诵读感受画家的这幅心肠吧。