(五年级作文下册)电子教研教案

2015—62016年度第二学期年级作文教学工作行动计划表教者性别民族学历职称教师人数刘玉荣女汉本科学校高级教员14人(其中:女5人)现状分析本班现有14人，其中男9人，女5人。从整体来说，由于学生自主学习素质不强,语文基础知识较好，认知能力差，平时阅读量少，识字量少，视野不够开阔，积累的作文素材少，阅读素养和习作能力相对较多，写作时无话可说或描述平淡无味。教学目标标准强调了确立第三学段的习作要求，内容要准确，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常用的应用文。本册丛书围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的训练。要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要引导学生自由地表达和有趣味地表达，说假话、实话、心里话，表达亲情实感。要按照学生的实际状况，灵活地利用教材，尽量地为教师的自主作文创造条件。教学活动或机制1、培养教师写好写作的观念2、培养教师良好的阅读习惯，阅读教学中渗透写作技巧的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中累积语言，在阅读中寻求素材，在阅读中习得方式，注意指导教师的阅读内容，把有用的知识尽揽于中。4、鉴赏优秀写作，诵读、积累适当的优作，学习写作的方式5、继续推行作文量化评价体系，定期给予赞扬。6、强化面批，对写作基础差的教师予以高度的关注；引导写作好的教师再次投稿，或参与各级作文大赛，以提高教师写作的自信。7、培养教师良好的书写习惯，写好字能够作好文，有整洁的版面才能打动自己和他人的眼球。2015--62016年度第二学期年级作文学科教学进度表开课日期每周节数总讲座节数考试数量教材版本2016年02月26日2321人民教育出版社周次时间教学内容完成状况12.25-2.26书信22.29-3.04书信33.07-3.11童年趣事43.14-3.18童年趣事53.21-3.25发言稿63.27-4.01发言稿74.04-4.08一件令人感动的事84.11-4.15一件令人感动的事94.18-4.22复习104.25-4.29期中考试115.02-5.06缩写125.09-5.13缩写135.16-5.20自主创作145.23-5.27自主创作155.30-6.03印象最深的人166.06-6.10印象最深的人176.13-6.17自主创作186.20-6.24自主创作196.27-7.01复习207.04-7.08考试第一单元作文《口语交际..习作：书信》教学设计教学目标：知识与素质：1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。过程与技巧：能借助书信的方法与对方交谈，并把“手拉手”活动举办下来。情感态度与价值观：能在信中把自己对活动的准备做详细知道的表述，同时能合理地强调可行性提议。课前打算各地风土人情方面的图片。教学重难点：教学重点：1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。教学难点：有对于性的举办实践活动。教、学方式：引导点评，评议结合。自读自悟、合作研究、实践操作相结合。课前打算：书信的范文一份。教学时间：4课时第一课时口语交际（11）教学目标让学员在亲历一次“手拉手”活动的基础上，进行写作表达。教学重难点：教学重点加强英语表达、沟通和交际的素养。教学难点把握活动过程，积累活动素材，还要注意充分交流。教学方式：引导点拨，评议结合。教学准备：开展“手拉手”活动课堂过程一、激发兴趣，组织探讨1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的渴望：最想去那里？认识哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄同学，你认为会有哪些好处？你想要这么的一个同学吗？3.组织学生探讨：用这些方法能够与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以借助远方的一个同学介绍认识；可以借助父亲母亲来联系；也许通过媒体来了解；二、合作讨论，汇集精华1.联系上之后，我们可以开展这些活动呢？老师合作讨论，策划活动方案。2.教师到各组看到方案，参与探讨、合作。3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）非常熟悉后，发出邀约，一同参加活动。（3）若他人生活困难备课教案范文，我们就对他予以生活上的资助。（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚刚提出的方案，你认为最可行，最好的是哪一个方案？并表明理由。2.如果他们真的联系上了，成了一对好同事，你们会如何做？板书设计：口语交际一手拉手活动（1）首先写信，建立联系。（2）非常熟悉后，发出邀约，一同参加活动。（3）若他人生活困难，我们就对他予以生活上的资助。第二课时作文指导（22）教学目标：1.能按照英语交际的内容写一篇作文。2.提高教师的作文兴趣，提高些应用文的能力。

教学重难点：教学重点：按要求写一篇作文。：教学难点：学习利用以前累积的语言材料.练习修改自己的练笔.教学方式：讨论法、谈话法。教学准备：有对于性的举办活动。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣上节课我们将要讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联络。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组探讨：信的内容包含哪几方面？让别人知道自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己学校策划的细则详细地进行介绍。提出自己觉得非常可行的建议。希望将来能怎样进一步地互相认识。想知道别人的什么状况。……2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四个别组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以按照对象和所述内容的不同，灵活地运用不同的文笔和格调；敬语在写信结束时向他人表达祝福、勉慰之情的词句。落款及时间在信文的最终，写上回信人的姓名和书信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上面写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮局人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个个别。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对他人的请求等，最后一起更改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。四、典型评价（1）评述交流：写好这封信要留意这些？①学生探讨。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的作文。全体师生自由读这篇作文，对照评议标准进行评判。引导学员先评议这篇作文的成功之处，有哪些不足，说说理由，并且加以设置。（3）投影一篇较优秀的作文。①让小作者本人朗读全文。②学生继续按照评议标准探讨，评议。板书设计：习作一写信格式：称呼、问候、正文、姓名、日期信封格式：左上面写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮局人所在的邮政编码。第三课时习作范例及完成习作（33）教学目标：习作修改及完成习作。（书信）教学重难点：教学重点：格式是否恰当，内容是否充实。教学难点：学习利用以前累积的语言材料，练习修改自己的习作。

教学方式：学会设置自己的甚至他人的习作。教学准备：有对于性地举办活动。教学过程：第一步：教师展示范文给远方的高中生的一封信陈超同学：你好！我是校际合作组的一名普通成员。我是借助校际组的网络认识你的，我非常期望能与你作为同学。这次校际组活动除了丰富了我的知识，提高了我的自学能力，更让我交到了不少同事。我是一个脾气非常活泼的男孩，嘴边总是挂着灿烂的微笑。我还是一个超级体育迷，对篮球和足球更是情有独钟。想让我开心起来很简单，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球总会让我情绪舒畅。不过，有一件最开心的事而是我曾是一届安徽小提琴大赛的四强。那是我二年级的之后，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不怕虎的我战胜了许多大神，拿了第一名。如果说网球是我放松神经的方法的话，那么戏剧就是我表达感情的桥梁。我渴望着你给我的写信，我也想了解你喜欢哪个，你的愿望是哪个，顺便告诉你我的愿望是周游世界。我更想了解你的偶像是谁，你对将来有这些渴望和梦想。如果你嫌回信太麻烦，也可以我们俩在ＱＱ上交流。我的网名为凉粉宝贝，因为我偏爱张靓颖哦，哈哈„„其实我也有许多想说的话„„对了，写这封信也有一个重要的任务，我们十分期望和大家成为手拉手的对象啊！我们小组进行了热烈地探讨，为了无法和他们大量地保持联系，特拟订了如下计划：1、建议大学领导，在我们学校和他们大学确立校际之间的手拉手关系。

2、我们小组的每一个组员和他们大学的一个教师建立一对一的手拉手关系。3、在今年的重大节庆进行自制贺卡的交流。还可以建议大学进行校际之间互访活动。4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到别人的家庭感受生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提升。你看我们的计划如何样？假若他们宁愿，请及时回信，并在信中强调他们的看法。祝你身体倍棒吃嘛嘛香，健康幸福真诚期待你的王思岩2012年2月28第二步：指导完成习作一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要切记哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的作文。全体师生自由读这篇作文，对照评议标准进行评判。引导学员先评议这篇作文的成功之处，有哪些不足，说说理由，并且加以设置。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生继续按照评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一个别内容：自我介绍。在交流中了解自己还必须怎样修改，如何补充材料，才能让别人更认识自己，了解我们的你们庭。2.交流第二块内容：活动的细则学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得非常丰满。

3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在设置中建立1.小组合作写信的同事，把自己所写的一个个别与其它几位朋友合出来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己觉得最满意的一部分文章与你们一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为非常有新意的句子读给你们听。板书设计：习作一注意：书信格式内容是否充实（活动方案能否介绍清楚）第四课时习作讲评（44）教学目标：引导学员讲评习作，进一步加强习作。教学重难点：教学重点：格式是否恰当，内容是否充实。教学难点：学习利用以前累积的语言材料，练习修改自己的练笔。教学方式：学会设置自己的甚至他人的作文。教学准备：批阅作文并分类。教学过程：一、习作讲评1.教师通过巡视，选取几篇优秀作文，请习作者上台合唱，其他同事边听边想：这几篇习作好在哪里？（1）学生讨论。（2）好在哪里？2.习作者分别陈述自己的作文意图（可出示提纲）。3.学生对于习作者的陈述结合习作发表看法，相互评析。4.教师提示评析方法。（1）这些语段或句子用得好？（2）习作者在作文方法或语言表达上有哪些可借鉴之处。

（3）学生听完后各抒己见。5.学生阅读自己的作文，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供分析。6.学生继续修改习作。三、合作交流，在设置中建立1.小组合作写信的同事，把自己所写的一个个别与其它几位朋友合出来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己觉得最满意的一部分文章与你们一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为非常有新意的句子读给你们听。四、针对本次习作经历，学生畅谈感受和收获，教师小结，提出激励和期望。板书设计：习作一注意：1.书信的正文和信封的格式能否正确2.是否有中心，有重点。教学反思：第二单元作文《口语交际..习作：童年趣事》教学设计教学目标知识与素质：1.培养良好的据说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美丽、纯真，使教师珍惜幼时，热爱生活。过程与技巧：围绕是否把事情的过程写明白，是否表达了童真生活的有趣，认真修改自己的习作。情感态度与价值观：指导教师具体有序地说出童年有趣的事情，表真诚实感。教学重点：1.通过交流，感受童年的美丽、纯真，使教师珍惜童年，热爱生活。