教师资格证考试《八年级数学教学总结与反思》3篇

教师资格证考试《八年级数学教学总结与反思》3篇

初中八年级数学教学反思3篇

以下是范文网编辑整理的3篇随笔（八年级数学教学总结与反思）供参考。

初中八年级数学教学反思范文1

通过八年级的数学教学，在教学实践中，我感到教师真正的能力主要不在于传授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让学生参与到整个教学过程中。有兴趣的过程。，通过自己的思维活动和动手操作获得知识。为了提高教学效果，达到教学目的，必须做好引导学生参与教学活动的全过程。

初中八年级数学教学反思范文2

我们经常有这样的困惑：不仅讲了，讲了很多遍，学生的解题能力却没有提高！我们经常听到学生这样的抱怨：巩固题做了上千遍，数学成绩却很差。久久不能改善！这应该引起我们的反思。诚然，上述情况涉及方方面面，但实例教学值得反思。数学实例是知识从产生到应用的关键一步，正所谓“抛砖引玉”。反思，所以学生的学习会停留在实例的表面，出现上述情况也就不足为奇了。“学而不思则必失”，“ 解后反思是总结知识、提炼方法的过程；是一个吸取教训，逐步提高的过程；这是一个收获希望的过程。由此看来，实例教学的解后反思应该成为实例教学的重要内容。本文拟从以下三个方面进行研究。解后反思是总结知识、提炼方法的过程；是一个吸取教训，逐步提高的过程；这是一个收获希望的过程。由此看来，实例教学的解后反思应该成为实例教学的重要内容。本文拟从以下三个方面进行研究。

一、对解题方法规律的思考

解决了上千个例题后，很难提高解决问题的能力和发展思维。很难达到提高解决问题能力和开发思维的目的。善于在解决问题后进行反思，归类方法，总结规律，揣摩技巧，再进一步做一个多变的问题，一题多问，一题多答，挖掘实例的深度和广度题，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提升和思维的发展大有裨益。

通过实例的逐层变化，使学生对三边关系定理有更深的理解，有利于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象分析和解决问题的能力；有利于帮助学生形成固定思维模式，打破固定思维模式；有利于培养思维的灵活性和灵活性。

二、反思学生的错误

学生的知识背景、思维方式、情感体验往往与成人不同，表述未必准确，难免出现“失误”。实例教学若能从这点入手，解决后反思，往往能找到“病根”，进而对症下药，往往事半功倍！

因为整个解题过程不仅仅是一个知识应用和技能训练的过程，而是一个伴随着交流、创造、追求、喜怒哀乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与. 这期间，他既尝到了失败的苦涩，也收获了“山重水复疑，无路可走，柳暗花明，还有另一个村庄"。他可能是通过独立思考得到的，也可能是通过合作协调解决的，这不仅体现了个人努力的价值，更体现了集体智慧的光芒。在此讲解后引导学生反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动力；有利于激发学生的学习兴趣，点燃学习热情，变被动学习为自主探究学习；也有利于培养学生的学习能力。有毅力和意志的性格。同时，在这个过程中，可以很好地培养学生独立思考、合作意识和团队精神的学习习惯。有毅力和意志的性格。同时，在这个过程中，可以很好地培养学生独立思考、合作意识和团队精神的学习习惯。有毅力和意志的性格。同时，在这个过程中，可以很好地培养学生独立思考、合作意识和团队精神的学习习惯。

数学教育家弗里登塔尔指出：反思是数学活动的核心和动力。总之，及时总结了解决后的反思方法和规律；解决后的反思使我们摆脱了迷茫，看到了“庐山真面目”，逐渐成熟起来；在反思中，我们学会了独立思考，也在反思中学会了独立思考。倾听，学会沟通，学会合作，学会分享，体验学习的乐趣和沟通的惬意。

初中八年级数学教学反思范文3

在本学期的课堂教学中，着力渗透新课改精神，让学生在课堂上学习到喜欢的数学和有用的数学。但是经过反思，发现在运行的过程中还存在一些问题：

1、未能为学生创造更大程度展示自我的空间，学生思想的闪光点没有得到充分体现。

二是不能最大程度地调动学生的积极性，参与度不够。

3、问题的引入：如果能够引入具有实际意义的背景教案课后总结范文教案课后总结范文，学生的研究兴趣会更大，课堂知识单调的不足也可以得到调整；

4.例题研究：以学生现在的能力，可以解决例题。我想讲几个例题交给同学们一起学习，研究每道题的解题方法和结构特点，让同学们对每道题做一个简单的总结。这种情况怎么办，应该注意哪些问题，这样会给学生更多的思考空间，也有利于对知识的理解和掌握。

5、练习的方式：练习的方式方法要多种多样。不仅可以编题组进行训练，而且在总结出题型后，学生可以自己编题。这不仅能让学生更加熟悉题型的结构，也有助于提高学生的思维能力，从根本上改善计算不准确的问题，更大程度地调动学生参与的积极性。

课堂教学是素质教育的主阵地，是实施新课程的基本途径。新课程要求的教学改革要贯彻“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”的战略思想。将观念的改革与模式方法的改革结合起来，就是网飞的教学过程。飞。课。文件。园）成为师生积极互动、共同发展的过程，妥善处理传授知识与培养能力的关系。改变过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生积极参与、乐于探索、勤于思考，注重培养学习的独立性和自主性，通过提问、调查、试验、研究、体验等活动，在教师的引导下，在实践中学习，促进学生主动、活泼、个性化的学习。教学中还要突出自主学习，以促进学生的主体性、主动性、独立性为目的。激发学生内心需求，把我想学的变成我想学的。当学生对学习产生兴趣，特别是直接的兴趣时，学习活动对他来说就不是负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生学得越多，越想学，越爱学，有兴趣，事倍功半。教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生自主学习，使学生的独立性得以发展，培养学生的独立能力。努力使学生通过教师的引导，对“为什么学、要不要学、学什么、怎么学”等问题有自觉的认识和反应，自主规划、自主学习。 -学习的调整、自我导向和自我强化。在学习活动中对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我检查、自我调节；对结果进行自查、自总结、自评价、自整治。让学生自我监督学习，养成良好的学习习惯。

2017年仙桃职业学院艺术与传媒学院课程授课教案编写

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1、精选优质文献——仙桃艺术与传媒学院教学计划我为您奉上。写作日期： 课程名称 钢琴教学专业学前教育班1101、1102、1103周 1 教学单元1 章节名称带断奏 4单元 教学目标知识 1.通过学生练习曲的训练，进一步提高学生的手指状态。2.初步了解断奏和触键的要领，然后通过日常练习熟练掌握。技能 1.五个手指的独立训练 2.手指柔韧性训练 素质 1.培养学生的音乐思维能力。2、全面提升音乐织体艺术横向和纵向立体思维的认知水平。

2、又称断奏演奏法、非连奏演奏法，是重要的基本演奏方法之一。获得合理、科学的演奏方法，其本质是学习和掌握演奏技巧。断奏是其他技法发展的重要基础。断奏的演奏练习可分为四个动作过程，即：（1）整理把柄的形状；(2)自然抬起手臂；(3)自然下臂；(4)用指尖肌肉触键。这四个动作过程是一个自然而连贯的有机整体。这种在每个音符之间打断的演奏方法称为断奏。关于打手型的问题，很多书上都有类似的文字表述，不同的老师也有类似的教学要求。简而言之，好手型的基本标准应该是符合人体生理机能。人的手臂在生活中是自然下垂的，人们可以体验到手形建立的良好感觉。自然下垂的手臂自然抬起，手腕保持松平，有一点键盘弹奏要求。

3. 是的。（如手指关节要突出）。防止背部痉挛、手指僵硬和手指过度弯曲。手形状态是二指（食指）、三指（中指）、四指（无名指）、五指（小指）自然均匀分开，各呈一个独立的国家。一只手指（大指）从虎口关节伸出，整只手放在键盘上，不能落到小指一侧。这种基本的手形是手指弹奏的基本技巧。弹奏时的手形也会随着音乐质感的变化而变化，这是后期开发的需求（如拉伸手形、八度手形、变化手形等）。断音练习时手臂自然抬起，双肩放松，上臂畅通无阻，手肘的自然运动带动前臂和手腕，手自然抬起，手指处于主动的任务状态玩。断音练习中，手臂自然落下时，避免外力过大或控制落下时的力道。施加过多的外力，容易

4.导致敲击按键声音粗糙；手臂落下时力道受控，容易出现“太空舞”触键的微弱声响。当然，这两种特殊的声音可能是后期作品中需要学习的风格和音色，但在基本功练习的初期，不能盲目求索。声音扎实饱满，柔和松散，是此时练习的理想追求。手指的触键面为：二、三、四、五指一般应在指尖肌垫上。手指的接触面一般是指尖的外侧。拇指关节不应位于键面上，但应与键面形成符合自然生理状态的斜角（角度因人而异）。断音练习中，手指触键后站一站的目的是着眼于手指受力后手指瞬间松开的要求（第一个关节牢固），理解辩证关系用力与放松之间，建立手指与琴键之间的亲密关系。解决弹奏“紧与松”的矛盾是学琴的一项长期任务。在断音练习中，手指触键后站一站的目的是着眼于手指受力后手指瞬间松开的要求（第一关节牢固），理解力与松的辩证关系，并在手指与琴键之间建立起亲密的关系。解决弹奏“紧与松”的矛盾是学琴的一项长期任务。在断音练习中，手指触键后站一站的目的是着眼于手指受力后手指瞬间松开的要求（第一关节牢固），理解力与松的辩证关系，并在手指与琴键之间建立起亲密的关系。解决弹奏“紧与松”的矛盾是学琴的一项长期任务。在断音练习中，

5、打坐体会手臂的重量自然落在指尖上，手指自然站立的感觉，注意保持手的形状。先用脑后用手，用听觉指挥弹奏，想出优美的声音，弹出坚实、饱满、松散、圆润的声音，防止敲击或崩塌。断音的练习可以用拜耳钢琴基础教程1-10页的左右手，一定要细心、耐心、乐观。八、教学小结 第一课作业，乐谱不难，但要着重理解演奏要领，掌握自如的断奏演奏方法。断奏练习可以作为日常练习内容贯穿于长期的钢琴生活中。上面所说的断奏内容属于手臂断奏的范畴。断音又可细分为“手指断音”、“手腕断音”、“手臂断音”等。9、功课：再见教学方法与方法、教学法、钢琴示范、指导法；仙桃职业学院艺术与传媒学院于艳老师等教研室主任签字

6.编写课程教学计划日期：课程名称钢琴教学专业学前教育教学班1101、1102、1103周2教学单元1章节名称非连奏教学时数4单元教学目标知识1.通过学生练习曲的训练，进一步提高学生的手指状态。2.以正确的方式播放音乐。技能 1.五个手指的独立训练 2.手指柔韧性训练 素质 1.培养学生的音乐思维能力。2、全面提升音乐织体艺术横向和纵向立体思维的认知水平。参考教材 钢琴演奏技巧 教材处理教学重点 掌握练习曲和乐曲的演奏方法 教学难点 举指概念的建立、目的和意义。教学内容 非连奏（Non legato）也称非连奏。从某种艺术表现的角度来看，这种演奏方法可以说是介于断奏和连奏之间的中间地带。从字面上讲，从非连奏，甚至不

7、演奏（legato）的演奏方法是non-legato，但在实际演奏中多指non-legato，与断奏不同。Disjoint有时类似于断奏，两者融合为同一个演奏理念。断奏有时与断奏一起归为演奏概念，但严格意义上的断奏是断奏的变体。演奏方式本身就是为表达音乐内容服务的。因此，断奏、非连奏和断奏的应用要根据具体的音乐织体特点和作品风格来实施。在非连奏练习中，掌关节（第三关节）的上下动作要活跃，用力要清晰，下键速度要有爆发力。可以用“手指高举”的方法 将弹奏力传递到指尖，快速而深入地弹奏琴键。第一个接头要牢固牢固。除了接触琴键的指尖紧绷外，其余手指和手背都要放松。非连奏演奏法演奏的声音，一开始就追求清晰、明亮的音质，必须有

8、颗粒状，有弹性。练习中手指抬起不是目的，目的是用力弹下手指。弹下即松的感觉要早点练习，为手指动作打好基础。8. 教学小结 非连奏练习可选自《钢基》第一册第1页右手三小节左手三小节演奏（直指演奏）第2页《连奏的片段》以《黄河船工歌》第4页《内蒙古民歌》和第7页《嘎达梅林》作为实操练习。对于打法的练习，一定要认真体会要领，对技术指标有严格的要求。这时候的练习不是为了弹奏乐谱，而是为了掌握具体的弹奏方法，这还是属于弹奏材料的建设。可以通过弹唱来练习。9.作业：拜拜、音乐教学方法与手段、教学法、钢琴示范、指导法；仙桃职业学院艺术与传媒学院课程教学计划编写日期于艳老师等教研室主任签字