大学英语课程思政教学设计的文章5篇,欢迎品鉴！

大学英语课程思政教学设计的文章5篇,欢迎品鉴！

【正式写作】

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有条不紊地安排教学要素，确定合适的教学计划的思路和方案。以下5篇大学英语课程思政教学设计为您整理，欢迎品鉴！

第一部分：大学英语课程思政课教学设计

一、教学目标：

学习掌握like+-ing的句型，同时巩固几种表达喜欢的方式。

2、教学工具：

多媒体课件等

三、多媒体PPT课件说明：

多媒体PPT课件分为六个部分：复习、阅读、语言点、查找、总结、练习。

其中复习展示多张动作图片，让学生看图片复习句型：what do you like doing...？阅读显示课文中的几个问题。

语言点展示了本文中出现的重要知识点，并配有中英文例句解释。

lookandfind展示的是英语构词法之一：复合词，并列举了一些有代表性的复合词。

Summary总结了第99课likedoingsth句型的肯定句型、否定句型和疑问句型，以及单复数形式的句子。

Practice中的内容选自课外习题，让学生完成习题，巩固本课所需的语言点。

4、教学步骤：

步骤1。修订

【课件展示1】课件改版展示多张图片，让学生边看图边复习动词likedoingsth的用法。

【教学指导】教师让学生看图自由谈自己的喜好。教师要强调动词like的特殊用法——在动词like后加doing表示习惯动作。让个别学生示范。

Step2.阅读

【课件展示2】课件阅读展示课文第二部分的相关问题和课文录音。教师可以点击小喇叭播放文字录音。让学生跟读并根据课文回答问题。

【教学指导】老师让学生合上课本，看着图中的人，问学生：

T：你知道谁吗？

S: Heis 王叔叔。

T：你知道我在做什么吗？老师问一个问题。学生在阅读文章之前，可能会有不同的答案。教师引导学生听课文录音（教师点击课件中的小喇叭播放课文录音），然后回答问题。

教师让学生读出课件中的5道问题，并播放第二遍录音，让学生跟着回答问题。老师检查答案。

第三步。语言点

【课件展示3】课件语言点展示了学生在99课阅读课文中需要掌握的重要知识点，老师进行了讲解，特别强调了put、sit等闭音节词的特殊用法以及开音节词ride and write 等音节放在动词 like 之后

【教学指导】教师根据课件中提供的语言点进行讲解，让学生了解likedoingsth/likesth的基本用法后，教师可以通过汉译英、英译汉等例子让学生巩固所学内容学习了知识。

第4步。寻找并找到

【课件展示4】课件lookandfind展示了一些复合词的基本构成。让学生明白复合词是英语构词中的特殊词。

【教学指导】教师向学生讲解复合词的基本概念，并引用学生熟悉的一些词，如：classroom、homework等，词都是由两个独立的词组成的生词。同时，教师可以让学生动脑回忆所学的单词中哪些是复合词。或者老师也可以让学生课后翻看词汇表，找出自己学过的复合词。通过学生参与活动，加深对复合词的理解和记忆。

Step5.总结

[课件展示5] 课件小结展示了第99课中出现的重要语言点。教师根据课件中提供的表格总结了动词like的用法。

【教学指导】老师总结说like动词后面接动作动词时，表示喜欢做某事，动作动词必须是ing形式；另外，动词like后面还可以接名词，表示喜欢某事或某人。

第六步。实践

【课件展示6】课件练习展示课后习题，帮助学生巩固所学知识点。

【教学指导】教师指导或帮助学生共同完成习题，并在课堂上进行点评。

第二部分：大学英语课程思政课教学设计

大学英语课程作为高校的一门公共课程，涉及的学生非常广泛。要坚持立德树人，把思想政治教育有机地融入大学英语教学。作为大学英语教师，应挖掘大学英语课程所蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思想政治教育融入大学生英语知识的学习，增强思想政治教育与学生的亲和力。大学英语课程的正确价值取向。培养学生的家国情怀，以及正确的人生观、世界观和价值观。在大学英语教学中，

首先，我们不能否认大学英语是一门语言基础课。有教师认为，既然是语文基础课，就应该以语文教学为主。思想教育是马哲、邓伦、毛思等课程老师的任务，与我们无关。我不同意这种观点。我们常说，学习首先要学会做人，而做人有时候比学习更重要。我在平时的教学中非常注重对学生的思想教育，也许我做了一个辅导员应该做的事情。有一天，我因为一些学生懒惰学习而伤心欲绝。一个成绩好的同学对我说：“老师，你不用生他们的气，你只要好好上课就行，他们学不学是他们自己的事。” “做思想工作是辅导员的事，你不用管那么多。” 的确，很多老师都有这样的想法。

在《新视野大学英语（第二版）》的修订原则中，有这样的观点，“在语言技能、语言应用、语言文化等方面，体现了基础语言课程的要求，兼顾语言的工具性和人文性”。可见，即使在编写教材时，也兼顾了工具性和人性。为什么我们在教学中不能兼顾两者呢？其实我觉得大学英语作为一门语言课程，也是一门很好的人文教育。课程，因为语言本身就是文化的载体。在向学生传授语言知识的同时，也能很好地进行人文思想教育。此外，语文老师比数学老师或思政老师更能有效地传递人文信息，因为他可以利用自己的语言优势，他的教育潜移默化，更容易让学生接受。因此，语文教师对学生人格的塑造起着至关重要的作用。

一个人无论受过多少教育，如果素质低下，品德败坏，终究是社会的败类，对社会的危害在一定程度上可能比知识匮乏的人更大。作为语文教学教师，应积极利用自身优势，将人文教育融入语文知识教学，将两者有效统一起来。其中，大学英语课程的人文主义实际上与我们提倡的思想政治教育不谋而合，两者是有机统一的。

在市场经济时代，学生的思想也受到了很大的冲击。少了理想主义，多了实用主义和功利主义。大学英语教学趋向于应试教育，“重技能、轻人文”的现象相当普遍。. 老师的教学好像是让学生通过四六年级，等他们毕业了，就有了找工作的敲门砖。而且学生的学习似乎很明确，就是通过四六级考试，那就万事大吉了。这样，大学英语教学中就有意无意地忽视了人文教育或思想政治教育。作为一门公共必修语言课程，大学英语既要体现英语的工具性特点，又要充分发挥其独特的人文优势，使学生真正成长为高素质人才。我们应该帮助学生在他们的生活中扣上一颗扣子。所谓“守好一段渠，种下一片责任田”，作为大学英语教师，我们要守住大学英语课程的这一段，种下大学英语的责任田，培养新一代的有担当和担当的人。

现以《新视野大学英语》第三版第三卷第一单元A节为例，进行思政课教学设计。这篇文章的标题是永不放弃！教学步骤分为以下几个步骤：

1.进口：

这部分通过提问引导学生进入主题。

1.什么是成功？2.你认为成功的秘诀是什么？通过这两个问题，激发学生对成功的探索。

2、课前活动：

1、首先给学生播放一段关于如何实现梦想的音频，并就短文内容提出问题：演讲中提到的实现梦想的三个步骤是什么？2. 讨论：为什么很多人最后都没有成功？除了演讲中提到的三个步骤之外，您认为实现梦想的其他步骤是什么？

三、文化背景介绍：

根据课文所涉及的文化背景，对课文进行延展和扩充，向学生介绍英国和美国的公立学校，让学生了解世界其他国家的学校，并与国内学校进行比较，拓宽学生的视野。

4、文字说明：

1.文本结构分析。让学生阅读全文，将课文分成小节，培养学生的逻辑思维能力。

2.通过提问帮助学生理解课文。文中提到了温斯顿·丘吉尔、爱斯坦、爱迪生、亚伯拉罕·林肯等名人。课前让学生查资料，了解这些人的成功经验，然后让学生在课堂上分享。

3.重点语言点的解释。

五、总结讨论：

文中提到的成功秘诀是什么？让学生对所学课文进行总结，有意识地培养学生的思维能力。

六、主题讨论：

1、你怎么理解：摔倒多少次不重要。成功的次数取决于您重新站起来的次数！

2. 怎样才能避免在追求成功的过程中浪费过多的时间和精力？你怎么看？

通过话题讨论，有意识地培养学生的批判性思维能力，使所学知识得到进一步升华。

通过以上教学设计，将思想政治教育有机地融入到大学英语教学中思政教案范文，实现润物无声。通过本课的学习，同学们深刻体会到要想成功，就必须努力学习，为以后的职业生涯做好充分的准备，有计划，有毅力，有恒心，有利于同学们树立正确的人生观和人生观。值。

第三部分：大学英语课程思政课教学设计

摘要：将课程思政融入英语教学是当前形势下对大学英语课程提出的新要求和挑战。大学英语教学肩负着传授知识文化和培育思想道德的双重责任。本文以《新职业英语-高职综合英语II》教材为具体案例，结合“合力育人”的思想要求和大学英语课程的特点，探索新的教学理念，尝试更合适的教学模式，整合教学资源，将思想政治教育的要素有效地融入到课程教学中，

关键词：课程设置、思政类大学英语教学设计

CLC 编号：G64 文档代码：A 文章编号：1672-3791(2019)07(c)-0144-02

在不久前召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出“八个统一”，即“坚持显性教育和隐性教育相统一，探索其他课程和教学方法所蕴含的理念”。教育资源，实现全员素质教育”[1]。这是自习总书记在全国思想政治工作会议上提出以来，对推进思政课与课程思政课有机结合的再次强调。 2016年高校政治工作会议提出“使各类课程与思想理论课同向而行，形成协同效应”[2]。

一、大学英语课程思政教学的必要性和可行性

大学英语作为一门公共基础语言文化的必修课，其教学时数比其他通识教育课程甚至专业课程都长，覆盖面广。更大的课时比例和更长的课时，非常有利于师生之间的互动和交流，能够保证思想教育的广度和连续性，具备对学生进行长期思想教育的条件。语文教学内容涉及丰富的文化精神内容，可以作为推进“课程思政”人文素质教育的切入点，是很好的思想政治教育载体。所以，

大学英语教学课程实施思想政治教育，要充分挖掘思想政治教育的内涵，搜集与教学内容相适应的德育教材，将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育相结合。在教学设计中，明确德育目标，将其纳入教学计划，并有效实施。在教学中，充分发挥课程思政渠道作用，弘扬民族优秀文化，增强学生对自我、对国家、对民族价值观的认同；同时，在中西文化的比较中，让学生学会坚守和传承中华民族的文化基因和精神，实现大学英语课程知识传授与价值引领的统一。以教材为基础，以培养思想品德、知识文化和业务能力为目的思政教案范文，以明德为指导，开展励志教育，培养学生积极、负责、感恩的态度和顽强的意志[3]。

2大学英语课程思政课教学设计实例

下面以外语教育与研究出版社出版的《新职业英语-职业综合英语Ⅱ》（2015年2月第2版）为例，初步探讨思政课融入大学英语的教学设计.

例1，阅读Unit 4 Money: The First Credit Card（“第一张信用卡”）的文章A。

课前通过网络收集整理相关资源，在教学平台发布素材，包括课文阅读录音、教学课件等，提供校园贷款微电影《贷款价格》供学生自主学习，引导学生融入单元题目，即思考信用卡的产生和发展。

根据教材导入内容，引导学生识别世界主要国家货币及货币简称，挖掘思想政治教育要素：勇于创新、民族自豪感。在此基础上，扩展内容，提出问题：为什么不发行面值更高的人民币流通？从讨论答案的过程中，得出了比较方便、常用的支付方式，比如信用卡支付、移动设备支付等，学习了包括不同类型的信用卡和不同APP支付方式的名称及其对应的英文表达。适当的内容补充，不仅可以提高语言知识，扩展经济知识，还可以调动学生的学习兴趣。

课堂上的有效互动加强了思想政治的渗透，组织学生就某一话题展开讨论。例如，提出问题：信用卡的优点和缺点是什么？引导学生从不同的角度和立场进行分析和讨论，激发学生的思考，认识到因事件和立场的不同会有不同的解读，引导和启发学生树立正确的价值观、金钱、理财。

教学实践表明，社会实践活动、反思形式、思辨写作、拍摄微电影、创意课本话剧等都是学生课后巩固、内化、迁移、拓展思政教学内容的有效方式[4] . 根据课文内容，老师布置了思辨写作的课后作业。思辨写作需要由浅入深、由一到另一、多角度思考。在写作过程中，不仅要列举现象，更要运用思辨思维和文化积累来分析问题。作者提出的思辨写作命题是《大学生理财》（《大学生理财》），要求学生分析现实生活中的消费行为。融入思想政治元素，不仅可以帮助部分同学纠正大学生不需要理财的错误观念，还可以传达合理理财的理念和正确的理财方式。