如何培养孩子良好的阅读习惯？——素材网教育

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校园心理健康教育体验模板

心理健康教育是根据学生生理和心理发展规律，运用心理教育方法，培养学生良好的心理素质。下面素材网小编整理了一份模板，供大家了解校园心理健康教育。我希望你喜欢它！

校园心理健康教育体验感悟模板1

通过几所家长学校的学习，我收获颇丰。虽然我自己也是一名教师，但在家长学校也学到了很多东西，受益匪浅。主要有以下几个方面的体会：

1、注重孩子的情感、态度和价值观的教育

首家家长学校聘请的特聘教师钱金铎老师关于如何辅导孩子数学的讲座，对如何辅导孩子数学作业大有裨益。尤其是在辅导中，一定要注意对孩子的情感、态度、价值观的教育，对孩子的数学学习能起到事半功倍的作用。众人听了，都觉得受益匪浅。

2、学会培养孩子良好的阅读习惯

听了张鹤柱老师的讲座，我对培养孩子阅读能力的重要性有了充分的认识。而如何培养孩子良好的阅读习惯，从何入手，收获颇多。

比如要引导孩子多观察自然、多观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲。要适当满足孩子的阅读兴趣。在给孩子订书报时，尽量采取引导、建议、咨询相结合的态度。鼓励孩子多读书，给孩子一定的自主权，让孩子选择一些自己感兴趣的书，逐步提高阅读能力。

培养孩子良好的阅读习惯，也可以带孩子去书店，让他挑选自己喜欢的书。对孩子养成良好的阅读习惯也很有帮助。

其次，要培养孩子良好的阅读习惯，就要激发孩子的阅读兴趣，提高和保持孩子的阅读热情。

据心理学分析，只有不断地利用外界刺激来强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种阅读材料产生兴趣时，采取积极参与的态度，关注孩子的阅读活动。找机会让孩子说说书中精彩的内容，说说自己的感受，参与孩子阅读后感受的讨论。结合孩子在语文课上所学的相关内容，“利用话题来玩”。这样可以增强孩子的阅读兴趣，让他们保持阅读的热情。

当孩子读书、增长知识、有感情、提高能力、取得进步时，要及时给予肯定。在阅读的过程中，最好帮助孩子掌握一些简单常用的单词，而不是孤立地识字。在正确的引导下，孩子才能体会到阅读的乐趣，从而产生重读的欲望，抓住机会，强化良好的阅读行为。

最后，为孩子的学习创造条件，优化环境。

张荷柱老师强调，外部环境条件是孩子读书的外在因素，父母素质、住房条件、家庭生活习惯、生活环境氛围等诸多方面都是影响孩子读书的因素。家长要以身作则，多读书看报，不断更新和增长知识，潜移默化地影响孩子。家庭生活习惯要注意，如果孩子读书，家长要处理好孩子读书的干扰；为孩子营造一个小世界，明亮柔和的灯光心理学教案范文，舒适的桌椅，实用的书柜。我觉得读书是一种享受。

3、关注孩子的心理健康

儿童的心理健康关系到民族的未来。如果自私、冷漠、怪癖、索取胜过付出盛行，那真的会让我们为未来捏一把汗。志新姐告诫我们的家长，不要片面看孩子的成绩，只看成绩而忽视非智力因素，会给孩子带来很多心理问题：敌意、心理负担重、脾气古怪、对人漠不关心他人、自私等。因此，家长一定要转变观念，实事求是，根据孩子的实际情况设定目标，关注孩子的全面发展。培养一个真正完整的人。

校园心理健康教育体验感悟模板2

心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，是否成功，是学校教育的重要内容。以下是我在心理教育方面的一些体会：

1. 提高认识，阐明心理健康教育的重要性。

社会日新月异的发展变化，各种不良思想和矛盾极大地影响了在校青年学生。由于青春期学生处于成长发育过程中，缺乏科学辨别能力和社会实践经验，小学生独立意识较差，因此小学生很少出现心理和行为偏差。近年来，小学生经常出现嫉妒、自卑、性格古怪等不良心理行为。不难发现他们为什么会出现心理偏差。这是因为他们在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决矛盾和处理挫折的能力。和处理危机的能力。

作为教育工作者，我们不能就此置之不理，更不能只顾分数而不管学生是否拥有健康的心理和健全的人格。我们要培养的是人才，不是无用的人才，更不是害群之马。因此，全校上下达成共识：要下大力气正视心理健康教育，促进学生健康发展，完善人格，培养面向21世纪的合格人才。

二是注重学科渗透，扎实推进心理健康教育。

教室是学校开展教育活动的主要场所。课堂教学不仅是传授科学知识的过程，更是学生心理发展的过程。严格按照上级要求，在开设好心理健康课程的同时，要求教师在各科备课时，注意心理健康教育的教育因素。思维课，搞好心理疏导教育；语文课，教材中有大量优秀的人物和形象，从这些人物身上体验和感受良好的心理素质；数学课的研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课要求营造轻松和谐的课堂氛围，增强学生的学习信心，敢于表达自我，增强学生的群体交际意识，发展能力和个性；音乐、美术等培养学生良好的情感体验，给人以美感熏陶的心理健康教育。在各学科的教学过程中渗透相关知识，可以使学生处处感受到真善美的教育，提高自身的心理素质，而教师作为教育的主体，不仅影响学生的知识，更影响学生的人格。在教学中师生互动的过程中也会起到潜移默化的作用，

三、注重课题研究，从细节抓起做好心理健康教育工作。

探索了一系列小学生关爱教育的内容和方式，探索并形成了一系列优化学生情感体验和人格发展的方式方法。主要是在教师的表率下对小学生进行“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动、抓熏陶、抓体验、抓渗透等方式开展教育，我们明显感觉到学生的心理素质和道德情感都得到了不同程度的提高和优化。在学校，班级师生之间，互爱互助、团结互助已成为同学们的家常便饭。在各种学习活动中，同学们分组在一起，积极参与，团结协作，自尊自信、创新精神得到充分体现。在家庭和社会上，学生可以从小事做起，主动关心、爱护、帮助他人、富有同情心。多项主题团队活动的开展，使学生在接受教育的同时自身能力不断提高，心理素质明显增强。

四是注重家庭教​​育，引导学生家长关心孩子的心理健康。

由于学生家长与学生之间固有的血缘关系、情感与伦理的内在联系，家庭教育直接影响到学校教育的效果，也是学校教育无法替代的力量。父母在关心孩子身体健康的同时，也应该关心孩子的心理健康。有的家长认为，孩子长得健壮，不生病就很健康。这是一个不完整的理解。事实上，部分青少年存在说谎、无故闹事、嫉妒心、自卑、不合群等心理障碍。然而，由于认识的片面性，很多家长对孩子的心理健康关注不够，甚至采取违背精神保健的教育方式。这不利于他们的心理健康发展。当我们发现他们有心理缺陷时，我们会及时联系家长。及时纠正，并为家长讲授如何在学校对孩子进行心理健康教育，引导家长对孩子进行科学教育，培养孩子关心社会、关心他人，培养孩子的责任感，独立自主，养育孩子。成为乐观进取的精神。为家长讲授如何在学校对孩子进行心理健康教育，引导家长对孩子进行科学教育，培养孩子关心社会、关心他人，培养孩子的责任感、独立性和自制力，和抚养孩子。成为乐观进取的精神。为家长讲授如何在学校对孩子进行心理健康教育，引导家长对孩子进行科学教育，培养孩子关心社会、关心他人，培养孩子的责任感、独立性和自制力，和抚养孩子。成为乐观进取的精神。

总之，要使学生心理健康发展，学校和教育工作者必须掌握心理学知识，遵循学生心理发展规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探究学生心理发展，总结心理教育的经验。只有与家庭和社会紧密相连，才能取得好的结果。

校园心理健康教育体验感悟模板3

通过对中学生心理健康的研究，我受益匪浅。

首先，它帮助我建立了自信心和信心。曾经以为高职中学生的职业生涯不会像本科中学生那么耀眼。研究了中学生的心理健康后，我才知道不是这样的。而身为高职学生的我们，又何必自暴自弃，不自傲呢！xx也多次说过：“职业教育怎么强调都不为过”。这说明大家对我国的职业教育非常重视，这说明我们的职业中学生也有强大的后盾。

其次，它帮助我明确了前进的方向。职业中学生任重而道远。为了在以后的事业和生活的道路上大显身手，一定要抓住大学的黄金时间，全面发展自己，让自己的大学之旅不虚此行。要实现这一目标，首先要了解什么样的人才才算是真正意义上的高技能人才，正确把握高技能人才的内涵。只要在学校，你只需要学好技能，练好技能。其实这样的人才首先要有健康的心态，乐观的接受我们的高职院校，认清我们高职中学生的心理。

最后，它为我提供了人际交往和环境适应方面的指导。________ 说“生活是不公平的，你必须适应它”。我们从高中生到中学生的角色转变，不仅改变了名字，也改变了周围的环境。环境包括学习、生活、人际、校园文化等环境。其中，对中学生影响最大的就是新人际关系。环境方面，大学的特点是集体生活，来自全国各地爱好和生活习惯不同的同学住在一起，难免会有矛盾。中学生的交际不再受家长和老师的限制，交际范围扩大了。然而，封闭的心理特征使得中学生之间的交流不像中学生那样融洽，处理人际关系也相对困难。与此同时，爱情问题也提上了日程。同学的爱，面对的爱，会让人际关系变得更加复杂。处理人际关系问题，首先要克服面子心理。很多同学之间的人际冲突都发生在没有原则问题的小事上，只会导致矛盾进一步激化，关系僵化。二、克服冲动心理。中学生处于生理发育的特定时期，自制力弱，容易冲动，例如自行车碰撞和类似的事情。不管谁对谁错，稍微谦虚一点之后，双方就会和睦相处。就算讲得通，也能忍着，互相倾诉。然而，有些人往往冲动、好斗、乱来。第三，他们总是对别人宽容。心。同学们之间坦诚相待，能不能互相交流，有利于增进彼此的友谊，减少不必要的摩擦和冲突。四是克服封闭心态。对于性格内向的学生，最重要的是努力改变自己，自强不息，主动与人交流。关。他们可以耐心地互相交谈。然而，有些人往往冲动、好斗、乱来。第三，他们总是对别人宽容。心。同学们之间坦诚相待，能不能互相交流，有利于增进彼此的友谊，减少不必要的摩擦和冲突。四是克服封闭心态。对于性格内向的学生，最重要的是努力改变自己，自强不息心理学教案范文，主动与人交流。关。他们可以耐心地互相交谈。然而，有些人往往冲动、好斗、乱来。第三，他们总是对别人宽容。心。同学们之间坦诚相待，能不能互相交流，有利于增进彼此的友谊，减少不必要的摩擦和冲突。四是克服封闭心态。对于性格内向的学生，最重要的是努力改变自己，自强不息，主动与人交流。关。能不能互相交流，有利于增进彼此的友谊，减少不必要的摩擦和冲突。四是克服封闭心态。对于性格内向的学生，最重要的是努力改变自己，自强不息，主动与人交流。关。能不能互相交流，有利于增进彼此的友谊，减少不必要的摩擦和冲突。四是克服封闭心态。对于性格内向的学生，最重要的是努力改变自己，自强不息，主动与人交流。关。

总之，心理健康是衡量一个人是否健康的主要指标。作为职业中学生，要实现综合素质的全面发展，加强自身修养，端正错误心理意识，做一个真正意义上的健康人。

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生物教师一起不足或错误之处，望各位同行给予改正

我县高中部去年开始实施新课程，这无疑给广大教师带来了新的课程理念，为教学改革和专业成长提供了平台。但同时也给教师带来很多困惑，与传统教学思维发生冲突。尤其是生物老师们，在一起的时候，总是互相倾诉自己教学中的难处。我什至抱怨新课程，但抱怨归抱怨。在高中生物新课程实施中，笔者认为应辩证处理以下关系。如有不足或错误，希望各位同仁指正。

一、处理好教材使用与教案编制的关系

我们使用的教材是人民教育版的。本教材的主要特点是各部分（如试题讨论、本节重点、数据分析、想象空间、相关信息、科学、技术、社会等）之间的逻辑性。很强，但大部分部分都与“教学大纲”的目标相关，可以为教学目标服务。因此，我们要了解教材编写的特点，了解编者的用意。在教学中，要根据编者的意图，结合自己的教学经验，结合学生的实际情况，对教材内容进行重新整合、补充和修改。内容呈现给学生的方式不同，我们写的教案也大不相同，但是我们的共同点是，备课时间大大增加了，我们比以前更累了；但是，我们仍然“爱你”，因为只有你能为我们做到。我们为创造性教学提供空间和条件。

二、处理好“义教”与高中的关系

无论是义务教育还是高中教学高中生物教案范文，生物学课程标准有两个突出的变化：（1）结论性知识和程序性知识并重。这是中学生物课程首次强调程序性知识，也是新一轮课改对程序性知识的重视，也是新一轮课程改革的一个突出变化。(2)提出加强核心知识和核心概念的观点。义务教育生物课程标准中的10大课题和高中生物课程标准中的三个必修模块是生物学的核心知识或核心课题。“十大主题”与“三大必修模块”的关系十分密切，

1、注重知识与能力的衔接与填充。高中教师要认真学习《义务教育生物课程标准》及相关教材，定期听初中课堂讲课，了解教学实际和学生情况的依据。根据课程实际、教学实际和学生实际，确定高中教学起点，及时补缺。但是，要做到这一点，必须科学地组建生物教研组，将初中和高中的生物教师安排在同一个教研组。不能分开。例如，我们学校初中和高中的生物老师是分开的。另外，高中的老师最好能在初中教一轮，如果再去读高中效果可能会更好。

2.能力和方法的培养要有侧重点和进度。高中侧重思维探究和独立探究，更注重科学思想和观点的形成过程（如生长素和激素调节的发现过程）；更注重假设——科学的演绎方法、系统分析和模型构建，初中更注重验证实验、技能训练和引导探究，更注重科学探究的一般方法和训练。

三、处理好必修课与选修课的关系

新高中生物课程采用模块设计法，模块教学相对独立完整，但模块教学也存在不利因素，如：

1. 模块之间的知识内在联系弱化；原版教材从第1章到第9章递进，前后章节之间有紧密的逻辑联系；新教材以“分子与细胞”为共同基础，其他模块之间没有必要的上下文。

2、模块内容与上课时间矛盾：各模块上课时间相同，但难以掌握所选内容的数量和程度。

3.遗忘问题：不同模块之间知识联系的内容有时要等一个学期。

4、师资和设施问题：选修模块I最为突出，尤其是高二，必修成绩和选修成绩并存。

针对以上不利因素，建议：（1）高度重视必修模块的教学，把核心概念和概念之间的相互关系放在教学的重要位置。必修模块是生物科学的核心内容。原理，以及技能和方法的形成，是高中生必须掌握的共同基础，也是进一步学习选修模块的必要知识基础和兴趣前提。(2)不要忽视选修课的教学。选修模块旨在满足学生多元化发展的需要，有助于拓展学生的生物技术视野，增强学生对生物技术与社会关系的理解，提高学生的创新能力。

四、处理好活动与讲座的关系

高中生物新课程大大增加了学生的活动，尤其是探究活动，对于促进学生学习方式的转变，培养科学探究能力，提高学生的生物科学素养，实现课程目标，但毫无疑问，这也增加了教学难度和教学时间的紧张程度。这就是生物老师在一起“吐槽”的“热点”。因此，我们应该辩证地看待探究式学习，提倡探究式学习顺应国际科学教育改革的潮流，是培养学生探究能力、提高科学素养的有效途径。然而，探究式学习的组织实施费时费力，并不是所有的内容都能组织起来进行探究。当片面强调探究性学习而排斥其他教学策略和方法时，会导致教学时间紧张，教师应少讲或不讲。因此，我们提倡探究式教学高中生物教案范文，并不否定其他教学方式，而是提倡采用“以探究为核心的多元化教学方式”。那么，在教学设施简陋的我校，如何开展探究式教学呢？这正是我们比较困惑的问题，但只要我们用心去做，有些问题是可以解决的：例如，我们可以选择对情境进行纯思维探究，这是教师创设的一种情境，让学生在情境中主动学习概念。，不需要学生动手做实验的纯思维探究，是一种思维探究的学习过程。我们也可以选择将自己转化为适合自己学校的探究活动。例如，“探索促进插条生根的生长素类似物的最佳浓度”可以用“牛尿”代替。探索“用取样法调查某种双子叶植物的种群密度”和“用回收标记法调查某种动物的种群密度”，可以用小旗子代替植物，用粉笔头或种子代替动物，并人为地搅动动物的活动，而不是进行调查。方便简洁。...

总之，高中生物新课程实施中必须处理好新课程与原教材的关系，新课程教学与高考的关系等诸多关系。

参考：

1.《普通高中生物课程标准》人民教育出版社

2.《普通高中课程标准实验教材》人民教育出版社

3.《福建教育学院学报》第98期

4.《福建省教学研究》200

7, 5