“中学生认知特点、思维方式与思政课学习状况”课题组

光明日报记者李玉兰、赵静

编者注

移动互联网时代，00后中学生多为“互联网土生土长”。作为“流量一代”的中学生，他们的信息获取来源、方式、关注点等信息生存方式有哪些特点？这些特点对新时期思政课教学提出了哪些新要求？如何更好地调动00后新生对这门课程的兴趣？针对这些问题，北京师范大学和中国教育科学院的专家组成了“中学生认知特征、思维方式与思想政治课学习”课题组。高中生抽样调查。调查结果显示，00后中学生信息生存方式的特征与我们的直观印象存在较大差异。或许，我们可以从这些特点中找出他们对思政课的“激情密码”，进而发现中学生思政课供需之间的真正联系。

1、网民的信息生存方式隐藏着什么

00后从出生起就与互联网密切接触，手机已经成为他们生活中不可或缺的一部分。他们可以被称为互联网时代的原住民。

为了更全面、深入地了解这些网络原住民的信息生活方式特征，中国教育科学院和北京师范大学的专家组成了“认知特征、思维方式与意识形态”课题组。和《中学生政治课学习状况》等研究，对七省（市）进行了抽样调查，对高一至高三学生进行了抽样调查。调查结果显示，00后中学生具有以下特点（注：所有选项均为不定多选，因此所有结果之和将大于100%）：

——绝大多数受访者选择通过互联网获取信息，互联网已成为获取信息的主要渠道。不同信息源的选择率从高到低依次为：互联网（81.29%）、电视（64.74%）、学校（41.18%）、报纸和期刊 书籍（30.83%）、父母、亲戚和其他长辈（22.79%）。

——微信朋友圈是00后中学生在互联网上的主要社交圈，约70%的在线互动对象来自微信朋友圈。此外，课堂圈和游戏圈也是网络社交圈的重要组成部分，分别占互动对象的60%和40%左右。

——时政新闻、朋友圈新闻、娱乐节目是他们在互联网上的主要关注点。其中，时政新闻占比52.26%，朋友圈占比43.15%。

——对网络功能的认知更加多元化，包括个人成长、学习、生活等诸多方面。其中，了解世界（70.5%）数量最多，其次是与学习相关的辅助学习（51.98%）和释放学习压力（51.6 %)，与人交流（51.5%）也是主要功能。

以上结果与你的认知一致吗？

“这组数据关注点很多，比如，不超过一半的中学生选择学校、报纸、书籍、长辈等传统信息传播方式作为获取信息的主要方式。超过70%的中学生“在校学生上网了解世界，超过50%是为了释放学习压力。时政新闻是他们的第一关注点。” 中国教育科学院职业与继续教育研究所所长王新波说。

许多家长对这些结果感到惊讶。呼和浩特市高中一年级学生小曹的妈妈告诉记者：“我很惊讶，我一直以为他只是在玩手机，没想到关注了很多社会热点新闻。” 为了验证调查的结果，她选了几篇和孩子聊聊最近时下的一个政治话题，确实没有难倒这位高中生，而且她之前从未发现孩子对这方面的内容感兴趣。

2、00后的信息判断标准对思政课意味着什么

有记者在初二和一个女生聊起某知名流量明星时，她面对“你觉得他（明星）是不是一个非常完美、值得信赖、好学的人？你会把零用钱存到买他宣传的产品？？” 提问的时候，女孩一脸“大人什么都不懂”的眼神看着记者，说：“那都是‘个人设计’，我当然不会用我有限的口袋乱买东西。钱。”

前述调查显示，00后中学生对意见接受标准的选择比例从高到低分别为：老师或家长（56.89%）、自己（54.42% ），权威媒体（42.89%）。社会担忧的“偶像”价值判断影响不到7%。

针对当红偶像对中学生价值观的影响，记者在光明日报微博做了一个小调查：近60%（422人）同意上述调查结果，即“偶像”对自己的价值观不到7%。由此可见，在“追星”问题上，00后群体表现出了很强的理性和清醒。

“其实，00后中学生的视野很开阔，除了能够轻松获得各种间接体验外，他们有越来越多的亲身观察和参与的机会，越来越多的真实和虚拟参考。在初中生中仅次于老师和家长，在高中生中上升到第一位，具有较好的思维素质，在思考问题时总能有自己的见解或稳定性，面对复杂的问题时，很大一部分受访者会选择主动寻求帮助，独立思考。” 北京师范大学中国教育政策研究所执行所长张志勇说。

00后中学生除了表现出十足的自信和独立外，也非常信任自己的父母和老师。调查显示，59.45%的中学生首选的解决问题的方式是依靠老师或家长，这比网上搜索（56.19%）和讨论同学（约 50%）。同时，虽然孩子信任大人解决问题的能力，但他们与大人交流的积极性并不高：调查显示，他们真正的朋友是好朋友（65.81%），而他们的父母是不到一半的教师不到30%。针对这一特点，不少专家认为，思政教师可以更加积极地关心学生在现实生活中遇到的问题，赢得学生的信任，并在课堂上使用更真实的案例教学方法，让学生有同感，增加亲近感，减少距离感。“但在网络时代，思政老师更难走进学生的内心，让学生说出自己的想法。这就要求思政老师不仅要研究教学内容、准备教案，还要还要研究学生的状态，为学生‘做准备’。一门好的思政课，不仅要有效地传授知识，还要调动学生参与思维和情感的积极性，增加参与的深度。” 张宁娟说，

那么，如何才能充分调动学生的学习兴趣，提高课堂参与度呢？我们需要了解00后对哪些特征更感兴趣。调查结果显示，热门信息特征选择的比例从高到低分别为：新奇的想法（60.56%），对我有用（ 51.82%)、图与真(51.35%)、逻辑严谨(48.4%)、有趣有趣(44.03%) .

3、为什么随着年级的提高，思政课越来越难教了

如果没有考试，中学生还会愿意上思政课吗？

在过去的公众印象中，思政课往往被贴上“低升率”、“留人名”、“程式化反应”、“空洞无聊”的标签。但调查显示，超过三分之二（76.9%）的00后中学生表示，即使没有考试，他们也愿意参加思政课。选择这个选项的初中生比例更高，接近85.6%。5名成年人明确表达了对思政课的偏好。

这一局面的出现，得益于近年来思想政治教学理念、教材编写、师资水平、教学方式等方面的全面改革。

目前，中学生思想政治课教材主要有《道德与法治》（初中版）和《思想政治》（高中版）统一教材。这两本教材的编写充分吸收了十余年来德育课程改革的成果，着眼于连接学生的生活体验，通过中华优秀传统文化、法治等主题，由近到远，由浅入深，教育和引导学生理解和实践。

调查发现，超过60%（67.8%）的00后中学生认为思政课内容与自己的生活相关，63.1%感觉他们通过思政课学到了很多，收获了很多。

但是，思政课的内容还有很大的提升空间。调查显示，初中生认为思想政治课最重要的内容是心理健康，而高中生认为最应该增加文化内容。

“对于初中生来说，做好心理健康教育不仅是思政课的内容之一思政教案范文，也是思政课走进学生心中的最佳途径，必须进一步强调对高中生来说，马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的结合，既是为思政课赋能的途径之一，也是引领思政课建设与改革的努力方向。” 王新博说。

需要引起高度重视的一个现象是，根据本次调查的结果，随着年级的提高，中学生对思政课的评价在下降。

“思政课的教学难度随着学生年级的增长而逐渐增加。形式上的改变和方法上的创新可能对低年级的学生有用，但如果他们在内容、思维、推理上不下功夫，成绩越高，思政课的教学就越容易浮夸生动，也很难真正说服和吸引学生。” 张宁娟说道。

另一个需要注意的现象是，本次调查发现，学生对思政课的学习和喜好因学校类型而异。民办学校00后中学生喜欢思政课的比例较低，而职业高中00后中学生喜欢思政课的比例较低；在学习思政课的意愿方面，农村公办学校的00后中学生学习意愿更高。国际学校的意愿最低。

4、年轻人对思政课有什么需求？

西北部某市重点高中一年级学生小璐喜欢上思政课。“我们的思政课老师刚大学毕业，他的思想可以和我们‘同步’，她还会看短视频之类的，课堂上的例子很有趣，我们一说话，她就懂了。”

“试想，如果一个老师在台上讲一门思政课，学生觉得你落后老气，‘思想跟不上自己’，课堂效果应该从哪里找？” 王新博说。

中学生思政课的“激情密码”是什么？这是教育界一直在探索的问题。调查结果告诉我们，在学生回答这个问题之前，教师需要思考的是：对于一个时刻关注时事政治热点、视野开阔、信息获取能力和独立思考能力强，并把自己的需求第一，给一个以信息为标准的少年，你会呈现什么样的思想政治课？

“学生爱用B站和QQ，我就用它们开辟教育主战场，为00后‘种草’思政课。” 上海闵行中学的高中政治老师谢晓东说。

某中学征集学生的100个问题，这些问题都是学生对自己的理想、信仰和人生价值观的困惑。将答案融入思政课教学，用真题来激发学生的真实思维和真实情感，效果好。

张志勇说：“00后中学生在信息处理和信息输出方面表现出超越年龄的理性。随着年龄的增长，他们对高质量信息的要求越来越高。如果想把思政课放在他们的脑海里，除了除了在形式上下功夫，还要下功夫讲道理，​​讲清楚，讲透了，才能满足00后中学生的认知发展需求，这或许是其中一种方式思政课深得高中生的青睐。”

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，强调要“统筹推进思政课建设”和“按学生认知规律设计”。课程内容反映了不同学习阶段的特点。”

关注网络热点事件，及时回应学生困惑的热点话题，充分利用网络教育教学资源，灵活运用图片、音视频资料等形式的信息学生热衷于吸引学生的注意力，激发学习动力……这些做法已经有很多学校和老师尝试过，并取得了不错的效果。

但是，学生对思政课的热情和评价随着年级的增长而下降的事实仍然存在。

席卷全球的COVID-19疫情和世界各国的抗疫表现，让现在的中学生对社会主义制度的优越性有了具体而清晰的认识，爱国热情空前高涨；党史学习教育活动，让很多年轻人更加崇拜革命先辈，在网络上表达“这个繁荣的世界如你所愿”的感慨。那么，为什么有的思政课堂依然寂寞呢？提高思政课的教学质量和教学效果应该从哪些方面入手？这些问题需要认真考虑和解决。

5、寻找思政课供需结合

专家分析调查结果认为，鉴于“移动互联网+”的鲜明特征已在00后中学生的认知特征中表现出来，思政课建设应积极拥抱。基于互联网的新技术，充分利用网络资源。提供的海量信息。

多元化的常识、丰富的生活阅历、对认知体验和参与的更高要求……00后中学生的认知特点表明，传统的单渠道教师教学已不能充分满足他们的学习需求。“创新方法，加强创意创新活动设计，让学生成为资源共享者”，张宁娟认为，这应该成为思政教师关注的重点。

实践是让学生探索理论并将两者联系起来的桥梁。一个优秀的思想政治老师，必须懂得架起这座桥。

“让学生充分体验！” 2021年，“最美老师”——华东师大附中思政课教师陈明清在课堂上讲完“我国的基本政治制度”后，组织学生模拟人民代表大会和政治协商。会议。为建言献策，同学们主动调研社区残疾人设施状况，蒙眼模拟盲人，进行实地考察。

张宁娟说：“思政课不同于单纯的知识教育，它的综合性极强。00后中学生受社会环境和个人小环境的影响更大，更难做到合一。因此，思政课要与社会大课堂相结合，善于应对学生成长问题，敢于直面社会热点和困难，满足认知的高质量追求。 00后中学生的经验，并结合他们的知识学习、思维活动、情感参与和实际行动，充分调动澄清思想、解答疑惑、解决问题。”

“刻意设计、脱离实际的思政课在一定程度上是存在的，其负面影响很明显，就是无法打动学生，让思政课越来越枯燥，让思政教育走得更远。要想打动学生，就必须立足于学生思想的实际和现实状态，在知、情、意、行四个环节中的任何一个环节找到突破口。可能是认知启蒙，也可能是情感共鸣。” 张宁娟说，“因此，教师要走进学生，观察学生，了解学生，理解学生，面对和帮助学生解决认知困惑和生活问题。”

实现上述目标思政教案范文，核心是全面提高思想政治教师队伍素质。习近平总书记指出，“办好思想政治理论课，关键是教师，关键是要充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。” 有必要让有真信心的老师在讲台上说出他们的信心。

“对于思政课教师来说，增强教师职业的认同感和荣誉感只是第一步，更重要的是要坚定马克思主义的信念。教师不平凡，思想教师政治课更是非同凡响。” 王新博说。

张宁娟认为，近年来，思政教师专业地位和能力有了明显提高。但是，与高标准的思想政治工作目标和00后思想发展的需要相比，思想政治教师的整体水平仍有待提高。今后，思想政治教师的能力应从以下几个方面来加强：一是不断丰富思想政治课的本体知识。思政课涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等，是一个庞大的理论体系。把思政课讲好，要深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，体现马克思主义的理论深度、厚度和时代性。目前，不少思政课教师在这方面还存在明显不足。二是更好地把握思想政治教学的条件知识。比如当代中学生身心发展特点，特别是对心理状态的认识、现代信息技术的熟练程度和应用等。三是不断强化思想政治教学实践知识。许多思想政治教师缺乏实践锻炼的平台。对于大多数思想政治教师来说，一周上几节课还远远不够。下一步要扩大平台，整合资源，让更多的思政课教师在课堂和实践中积累知识和经验，让更多的精品课程、精品课堂、有魅力的教师涌现出来。 .

（学术支持：北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教育学院教授张志勇；中国教育科学院教育监督评价研究所所长张宁娟；王新波所长中国教育科学院职业与继续教育研究所研究员）

《光明日报》（2022年1月13日07版）