中考舞蹈艺考都考些什么内容，舞蹈特长生考試又有哪些

中考舞蹈艺考都考些什么内容，舞蹈特长生考試又有哪些

舞蹈艺术考试是通往大学校园的另一个渠道。目前，舞蹈艺术考试正逐渐被广大学生和家长所认可。如果你不具备舞蹈的基本功，你会发现，以高中文化课的表现，进入重点大学是比较困难的。舞蹈需要从初中甚至小学开始练习，才能在舞蹈艺术考试中占据优势。那么中考舞蹈艺术考试的内容有哪些，舞蹈专业考试的常见问题有哪些呢？

中考舞蹈艺术考试的内容有哪些？

1) 基础舞蹈技能训练测试：包括舞蹈技术技能、软开、模仿工作能力、感染力等。软开测试你的柔韧性，如拉脚背、劈腿、抬腿、抱腿、控制腿、降横叉（横劈）、降纵叉（竖劈）、弯腰等技术技巧：关键由三大部分组成，一是跳跃，如踢腿、超变身跳等，二是翻转，如二位、四位、平移等，三是翻转舞蹈基本功教案范文，如步进翻转、点翻转等。翻转等待。

可以提前准备一分钟的小团子，在里面展示软开场和技术功底。在招聘面试的情况下，可以跳过这组舞蹈基本功教案范文，但也会额外出现一些招聘面试老师。规定是他会要求你做哪种技术或哪种姿势，而且你还必须掌握这种情况下的舞蹈词汇。

2) 完成的舞蹈表演必须跳一段3-5分钟的学院特定设计风格的舞蹈作品。最好提前准备2支舞。可以表演民族舞、古典舞、芭蕾或现代舞。

3) 即兴舞蹈：临时听一首歌或一个主题风格，给学生几十秒钟，然后重播音乐或立即跟随歌曲。学生们一定是刚刚开始即兴创作并写了一段短舞并进行表演。

4) 模仿舞蹈：老师在前面做姿势，学生在后面。一般老师会做四到八个八拍的中国舞姿势，通常重复三遍。

个人技能

我的技能 一般考试技能主要分为三类：跳跃、转身和转身。注意三者的连接连续性。现场老师可以说每个姿势都可以做一个，但是如果你擅长转身，就可以在不受现场规定伤害的情况下做新的转身项目。需要提前定好计划，不用在考场上更改，因为即使你做跳跃、翻转、做各种姿势技巧，老师也不会阻止你。

服饰

（一）舞蹈服装应有利于现场更衣，不得现场更衣。

（2）量身定做，无论是有利于展现身材，还是有利于掩盖身材的不足。

以上就是对中考舞蹈艺术考试内容的详细介绍。舞研艺考重在舞蹈艺考，舞蹈附中培训业务让更多的学生通过舞蹈高考进入自己的理想大学。

舞蹈研究与艺术考试，专注于舞蹈艺术考试培训和培训的组织。想了解更多舞蹈艺考、舞蹈高考、舞蹈附中业务，欢迎在评论区留言或私信。

【范文汇编】一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿

五年级汇编

作为一名优秀的教师，我们经常需要准备讲稿，这可以帮助我们提高教学效果。教科书应该怎么写？以下是四年级数学上册的5本教材，由小编精心整理。仅供参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学口语手稿1

课程标准：

1.了解数学知识和数学与生活的联系，运用数学思维进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。

2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。

教学目标：

1.通过小组合作，学生能用自己的话说出速度、时间和距离是什么，知道速度的单位，能正确读写速度单位。

2.通过自我探索，学生建立速度×时间=距离的数学模型，理解速度、时间和距离之间的关系。

3.利用速度、时间和距离的关系解决一些简单的实际问题。

教学重点：

熟悉并掌握时间、速度和距离之间的关系

教学难点：

熟悉和掌握速度、速度单位

学术分析：

学生掌握了乘除法各部分之间的关​​系，具备除以整数的计算能力小学数学四年级上册教案模板范文，能独立解决每分钟多少米的应用题。在现有的人生修行中，他们经历过的距离、时间，可以隐约感觉到，他们和速度之间可能存在一定的关系。这些知识、能力和经验为学生掌握本课程的教学内容，构建行程问题中的量化关系模型，解决相应的应用问题提供了前提。.

教学策略：

1) 助学名单为先，教由学而定。教师的教学是为了促进学生的学习。学生对该学科了解多少以及存在哪些障碍？我们如何帮助学生轻松有效地实现目标？这些是我教学方法设计的出发点和重点。

2）体现“五主一辅”的原则。在这堂课中，我遵循以学生为主体、教师为龙头、思维训练为主线、教材为主要内容、学生情感升华为主题、故事情节有趣、以多媒体资源视听影像为主题。辅助原则，创设问题情境，启发学生抽象思维，促进学生积极和谐发展，最终实现建模。

教学过程：

一、兴奋的介绍

师：同学们，你们和家人有在网上买过东西吗？

师：那你知道我们买的东西是怎么送到我们这里的吗？

师：其实快递也是物流。关于物流，老师这里有视频，一起来了解一下。（学生观看视频）

师：正是因为物流中心功能这么多，车辆每天来来往往。你看，摩托车、大货车、小货车都在争先恐后地把货物送到实体中心。

师：你发现了什么数学信息？

师：根据这两条信息，你能问出什么数学题？

学生1：车站到物流中心的距离是多少米？

师：经过观察，我们发现并提出了数学问题，现在我们来分析解决问题。

2. 促进思维活动

1.探索速度时间和距离

师：同学们，这是助学单上的第一个问题。首先，请回想一下，你昨天是怎么想的？现在请在群里分享你的想法。

师：哪一组想谈谈你的想法？

学生团体出席并互动

师：同学们的讨论很热烈。刚才你提到了几个很关键的词（速度、时间、黑板上写的距离），请大家根据例子想想速度是多少？什么是旅程？

学生互动密切。

总结：这样，我们可以调用每分钟、每小时等时间，单位时间内行驶的米数或公里数可以称为（速度）

师：速度的单位应该怎么写？哪位同学愿意当老师教你？

学生解释

师：学了吗？那位老师可以测试每个人。

课件介绍：李老师骑自行车走了9公里，这里的9公里代表了李老师骑自行车的速度。

师：好像在表达速度的时候，一定要把那个单位时间的速度表达清楚。

课件展示：刘翔速度9m/s，蜗牛速度9m/h，两者速度相等

师：怎么了？

师：如果让刘翔和蜗牛比赛，谁会带着蜱虫出去？谁还在后面慢慢爬行？

2.探索三者之间的关系

师：我们刚刚学了速度、时间和距离。想想老师接下来会问什么问题？

学生猜

师：对了，下面开始解助学表的第三个问题。让我们用一个例子来谈谈速度、时间和距离之间的关系？现在考虑一下并与小组分享您的想法。

学生互动

师：同学们互动交流之后，我们明确了速度、时间、距离之间的关系。一起来回顾一下吧。速度×时间=距离÷时间=速度，距离÷速度=时间，这就是我们今天要学习的内容。

师：现在，请你们两个同桌再谈。

3.扩大乐趣

老师：看大家学习的认真，老师奖励大家玩个游戏看看谁来了我们班，但是可爱的熊二却被光头绑架了。你愿意参与救援活动吗？

四、巩固练习

1.第一级：先说说距离、速度和时间的关系，然后填写下表（教材第100页1）

师：这是三种交通工具。仔细观察，解决第一个，你打算用什么关系式？

健康：因为距离÷时间=速度，所以用30÷2=15

师：第二个是关于摩托车的，你能解决吗？第三个呢？

师：恭喜大家顺利通过了第一关，现在我们进入第二关。

2、第二关：A地距B地240公里，汽车以60公里/小时的速度行驶。从 A 到 B 需要 4 个小时。

(1) 60×4=240米

(2) 240÷4=60km/h

(3) 240÷60=4 小时

师：第一个是什么意思？第二？第三？

老师：学生们真的很棒。这两个问题对你来说并不难。接下来，我们将接受更大的挑战。请参见

3、第三级：平均每小时可以制作25朵纸花。3小时能做多少朵纸花？

原始：25×3=75

师：说说你的看法

老师：每小时的花数×时间=总花数

小明写作文，平均每分钟100字，5分钟就能写完。他的作文有多少字？

学生：100×5=500（个）

师：你能像上一题那样解释一下这道题的关系式吗？

健康：每分钟输入的字数×时间=输入的总字数

师：恭喜同学们成功救出熊大熊二。老师夸你。

师：仔细观察我们刚才解决的两个问题，然后回忆我们在第一节课中解决的问题。你觉得他们之间有什么样的联系？

老师：老师，等你，仔细想想

师：在数学中，能够从联系的角度看问题，对我们的数学学习来说是非常重要的。

师：这么多不同的数学问题可以归结为一个关系公式。我希望你以发现的眼光继续寻找生活中的数学问题。

五、总结与回顾

老师：这节课就要结束了。回到这堂课。你得到了什么？

师：同学们收获很大。下课后，请在思维导图中整理本课的知识。只有善于总结的孩子才会有更大的进步。

四年级数学口语手稿2

教材内容：

这部分的内容是在学生掌握了所有成绩计算单位的基础上，进一步研究高年级的阅读方法。教材在原著的基础上进一步拓展了年级的学习，让学生在生活中了解更大的尺度。用等级来数数是不够的，才能理解学习100000000以内数字的必要性。

教学目标：

本课的教学目标是让学生知道如何正确阅读100,000,000以内的数字，并了解如何阅读中间为0、结尾为0的数字。为学习写亿以内的数字和亿以内的数字加减法打下基础。

教学重点：

本课程的教学重点主要是引导学生正确阅读1亿以内较大的数字，特别要注意纠正学生在阅读中间0、末尾0的数字时所犯的错误。

教学难点：

本课程教学方法的难点主要表现在每级中间或期末0的数字的读法上。必须让学生知道什么时候读 0，什么时候不读 0。

教学法：

1.本课程的教学方法主要采用观察法和发现法，让学生从观察中发现读数的原理。

2.在本课的提问方法中，要多用启发式提问，先让学生提问，再让学生通过自己的经验找到解决办法。

教学法：

我认为这门课的学习方法应该以自问自答的学习法为主。学生通过观察和总结来解决问题。

教学过程：

根据本课程的教学难度、教学目标、本课程教学内容的特点逐步推进，我认为本课程的教学应按以下步骤进行。

1、复习旧知，先立后断。

本部分在复习旧知识的基础上，唤起学生对等级（千、百、十、个）的印象。

二、设置问题，巧妙导入。

为了激发学生的学习兴趣，让学生在课前对20xx年和20xx年的山西省和兴县人口进行调查，从而引出话题（人口普查——阅读和写作10000多人）。

三、通过观察，找出规律

通过独立解决给定数的读法，从普通数到特殊数（中间有一个“0”）小学数学四年级上册教案模板范文，探索了读法。同学们在尝试的过程中遇到困难，先分组解决，再在群内报告，最后找出错误，集体改正！

通过找错，找错，最后引导学生总结出亿以内的阅读方法。

（读的时候先上一级，然后从高位读。亿级和万级按照每个年级的读法，最后加上“亿”或“万”二字.不管每级末尾有多少个零，都不是Read，其他数字有一个0或几个连续的0，都只读一个“零”。）

4.加深理解，巧妙设置练习

课后进行适量的练习，加深理解，巩固新知识。

四年级数学口语手稿3

一、教材

“数识”是江苏教育版全国版小学四年级数学第10单元第86-87页“数识”的教学内容。以书写和比较多达 10,000 个数字的大小为基础，教授对整数的理解。同时，本节的内容也为学生们继续学习一万零一级的数字，以及对亿以上数字的理解铺平了道路。教材分为三个部分来安排教学内容。第一段中，教学计数单位为“十万”、“万”、“千万”。第二段教授整数的含义和读写。

二、教学目标：

1、借助学生的生活和知识经验，在知道系列数的基础上，学生可以认识万级的数字，认识“万”、“十万”、“万”的单位”和“一千万”，掌握一亿以内的数字序列表，确定每个数字对应的名称；掌握整数的含义和读、写的方法。

2.通过操作、交流等活动，让学生接触生活现实，感受大数在生活和学习中的价值，增强应用意识，提高应用能力。

3.培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心；进一步培养学生合作交流的意识和情感。

教学重点：掌握亿以内数字的顺序，正确读写整万。

教学难点：理解整数的含义，感受大数的值。

3. 教与学

由于整数比较大，不方便用具体的形象进行操作，学生在识别数字方面已经有了很多经验。因此，为了突出重点，突破难点，我使用直观的教具计数器，帮助学生理解计数单位。“十万”、“百万”、“一千万”，理解每个数字上的数字所代表的不同含义。并结合多媒体，在生活中展示如此庞大的数字，让学生感受千千万万个数字在生活和学习中的价值，体验数学与生活的联系。同时，开展游戏活动，激发学生参与学习的兴趣。

四、教学过程：

为了达到本课的教学目标，我设计了四个教学环节：

1.创设情境，引入新知识

课前我安排学生收集一些生活中的大数。让学生对大数有了初步的认识，也为新班级的教学打下了良好的基础。

新班级引入时，课件中展示了学生家乡——明光市的相关数据，让学生通过阅读这些有意义的数据，感受生活中无处不在的大数，同时，还及时开展学生培训。热爱家乡，热爱祖国教育。