【名师解读】第七章学习与学习理论（附答案）

【名师解读】第七章学习与学习理论（附答案）

第7章学习与学习理论一、多项选择

1.一位学生上课认真听课被老师表扬，逐渐养成听课习惯属于（ ）。

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.连接反应

D.习惯变得自然

【参考答案】B

【名师解读】手术行为主要受强化规律的制约。孩子在做正确的事后得到大人的物质奖励或表扬是正强化。

2.很多刚来中国学汉语的留学生都会把“银行”误认为“很好”，这反映了心理现象（ ）。

A.受激分化 B. 受激泛化

C.调节 D. 助记策略

【参考答案】B

【名师解读】仅通过条件刺激的呈现就能引起的反射称为条件反射。助记策略是学习策略中的一种精细处理策略，用于提高记忆效果。在这个问题中心理学教案范文，“银”和“非常”是相似的刺激。留学生把“银”和“非常”当成“非常”，这是一种刺激的泛化现象，所以这道题的正确答案是B。

3.学习者按照一定的评价标准进行自我评价和自我监督，强化属于( )的相应学习行为。

A.直接强化 B. 间接强化 C. 自我强化 D. 替代强化

【参考答案】C

【名师解读】自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论的基础上重新诠释。自我强化是指人们可以观察自己的行为，按照自己的标准进行判断，从而强化或惩罚自己。

4.机器学习和有意义学习的划分主要依据是（）

A.学生是否理解学习材料

B.学生是否积极学习

C.主要学习内容由学生呈现或发现

D.学习的目的是解决问题或获取知识

【参考答案】A

【名师解读】奥苏贝尔将有意义学习的本质概括为：在语言符号所代表的新知识与学习者认知结构中已经存在的适当概念之间建立一种非个人的、实质性的联系。它也是区分机器学习和有意义学习的主要依据。可见，学生是否理解学习资料是区分机器学习和有意义学习的主要依据。

5.学生学习“功=力×距离”，属于( )。

A.判别学习 B. 符号学习

C.概念学习 D. 规则或原则学习

【参考答案】D

【名师解读】按照加涅的学习层次分类，规则或原则学习是指学习两个或多个概念之间的关系。比如物理学中“功=力×距离”的规律，就涉及到了功与力与距离的关系。因此，答案是D。

6.对编程教学贡献最大的心理学家是()

A. Skinner B. Plessy C. Bruner D. Gagne

【参考答案】A

【名师解读】程序教学是一种基于操作性条件反射和正强化原理设计的教学模式，并以此为基础设计教学机。

7.“第一组织者”教学策略是一种（ ）教学技巧。

A.强调直观教学

B.强调学生认知结构中的新知识和适当的知识联系

C.激励学生学习

D.引导学生的发现行为

【参考答案】B

【名师解读】奥苏贝尔的学习理论是技术在教学中的一种具体应用——第一组织者策略：所谓“第一组织者”是一种在学习任务本身之前呈现的指导材料。学习任务本身具有高度的抽象、概括和综合性，能够与认知结构中的原始概念和新任务清晰地关联起来。即通过呈现“组织者”，在学习者已有的知识和需要学习的新内容之间架起一座桥梁，使学生能够更有效地学习新材料。这种介绍性材料称为预先组织者。

8.侧重于学习者如何应用他们原有的认知结构和信念来构建新知识的学习理论，强调主动、社交和情境学习是 ( )。

A.认知发现理论 B. 认知同化理论

C.认知建构论 D. 顿悟学习论

【参考答案】C

【名师解读】认知发现理论，即认知结构学习理论，它认为学习的本质在于主动形成认知结构，而不是被动形成刺激-反应联系；学习者主动获取知识心理学教案范文，并通过将新获得的知识与已有的认知结构联系起来，主动构建自己的知识体系。认知同化学习理论是奥苏贝尔提出的。他认为，学生的学习是有意义的接受学习，而有意义学习的过程就是将原有概念同化为新概念的过程。存在三种关系：下层学习、上层学习和平行组合学习。认知建设性学习理论是一系列学习理论的总称。其基本观点是：在知识观上，质疑知识的客观性和准确性，强调知识的动态性；在学习的观点上，他们强调学习。语境、社会互动与主动建构 5 从学生的观点来看，强调学生体验世界的丰富性和差异性；在教学观方面，他们主张采用情景教学和合作学习。顿悟学习理论是认知理论中比较早期的理论。它认为，从学习结果来看，学习不是形成刺激-反应连接，而是形成新的格式塔；从学习过程来看，学习是在头脑中积极组织情境的过程；学习的过程不是逐渐试错的过程，也不是盲目的尝试，而是突然洞悉情况的过程。根据以上分析可知，在词干中强调学习主动性、社会性和情境性的学习理论就是认知建构主义的学习理论。

9.罗杰斯认为，在教学中，老师的角色是（）

A.领导者 B. 参与者 C. 助产士 D. 权威

【参考答案】C

【名师解读】罗杰斯的人文学习理论认为，教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体的自由成长。以学生为中心的模式也称为非指导模式。老师的角色是“助产士”或“催化剂”。

10.有红灯要亮的预感，别过马路，这个属于()。

A.强化 B. 惩罚

C.回避条件反射 D. 回避条件反射

【参考答案】D

【名师解读】考察回避条件反射和回避条件反射的区别。回避条件反射：当厌恶刺激出现时，机体做出一定的反应，从而回避厌恶刺激，这种反应在未来发生类似情况的概率增加。回避条件反射：当一个预测厌恶刺激即将出现的刺激信号出现时，机体也能自发地做出某种反应，从而避免厌恶刺激的出现，未来类似情况下该反应发生的概率将增加。

11.“一次被蛇咬，十年怕绳”，这种现象指的是（ ）。

A.回归 B. 刺激比较

C.促进泛化 D. 促进分化

【参考答案】C

【名师解读】本题“蛇”和“绳”形似。在涉及经典条件反射学习规律的问题中，当问题的词干暗示事物相似时，选项必须在“Differentiation”和“Generalization”之间进行选择，但选择“Generalization”还是“Differentiation”取决于后面的结果。如果可以区分，选择“区分”；这里还需要再次强调两者的含义，泛化是指对相似刺激传播特定反应的过程。分化是指选择性的选择和灭绝，使生物体学会对条件刺激和条件刺激做出反应，对相似的刺激做出不同的反应，即区分对相似但不同的刺激的不同反应。在这个问题上，因为个人被蛇咬过，所以他以后看到像绳子一样的东西也会有恐惧的反应。恐惧反应的扩散。因此，本题选择C。

12.“无论我们选择教授什么科目，都要让学生了解该科目的基本结构。”这是（ ）的观点

A. Bruner B. Kerberth C. Zankov D. Whitehead

【参考答案】A

【名师解读】是布鲁纳的观点，这句话来自他的“教育过程”。

13.以下是回避条件( )。

A.膝跳反射

B.当你触摸到热的东西时，迅速收回你的手

C.家里吵的时候暂时离开

D.怕见陌生人，不敢上街

【参考答案】D

【名师解读】回避条件反射和回避条件反射都属于操作条件反射理论中的负强化条件反射类型，而AB项属于经典条件反射理论，是人的本能反应，不需要学习，是无条件的反思，据此可以排除 AB 项。 C项“嘈杂的人声”出现，主体逃逸，属于逃逸条件反射。 D项中，主语为“预测”，表示“陌生人”的厌恶刺激尚未出现，为回避条件。所以选择D。

14.Thorndike 认为学习过程是 ( )。

A.顿悟的过程

B.同化过程

C.认知结构的形成过程

D.试错过程

【参考答案】D

【名师解读】桑代克认为，连接是通过试错的过程建立起来的。学习的过程是一个渐进的、盲目的、试错的过程。在这个过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，刺激和反应之间最终形成了强烈的联系。

15.操作条件反射理论的支持者是( )。

A.巴甫洛夫 B. 沃森 C. 斯金纳 D. 赫尔

【参考答案】C

【名师解读】Skinner的操作条件反射理论：Skinner是著名的行为主义心理学家，他的理论也是基于动物学习实验。 . Skinner的经典实验：拼图盒实验，他认为学习本质上是改变反应概率，强化是提高反应概率的手段。

16.小明以前看到陌生人都会避而远之。进入幼儿园一个月后，小明的行为就消失了。根据 Gagne 的学习结果分类，这里发生的是 ( )

A.口头信息 B. 智力技能 C. 运动技能 D. 态度

【参考答案】 D

【名师解读】加涅的态度学习是指对人、事、事所采取的行动。包括对家庭和社会关系的理解、某种活动所产生的情感等。

17.是（ ）通过某个例子强化了相应的学习行为或学习行为倾向。

A.直接强化 B. 自我强化 C. 负强化 D. 替代强化

【参考答案】D

【名师释义】考察替代强化的含义。替代强化是指观察者通过看到被强化模型的行为而得到强化。

18.在跑步比赛中，运动员听到发令枪响起，立即出发。这种现象是( )

A.同化 B. 条件反射 C. 适应 D. 无条件反射

【参考答案】B

【名师解读】条件反射是指在非条件反射的基础上，通过后天学习和训练建立的反射活动。枪声是中性刺激，所以行为现象是条件反射。

19.Ausubel 认为，有意义的接受学习是通过 ( ) 过程实现的。

A.适应 B. 反思 C. 同化 D. 观察

【参考答案】C

【名师解读】边学边学。所谓同化，是指学习者头脑中某种认知结构吸收新信息，吸收新概念后，原有概念发生变化。

20.在实际教学中，教师不能制造惊喜（比如要学习新知识，但要参加考试），不利于学生的学习。这种做法基于学习 ( )。

A.准备法则 B. 实践法则 C. 效果法则 D. 刺激法则

【参考答案】A

【名师解读】学生在教学活动前做好新课准备，但教师在教学过程中不让学生学习新课而是参加考试，不利于最佳教学效果。违反了准备法则。

21.以下哪个学习是有意义的接收学习()

A.同学们饶有兴趣地听科普讲座

B.学生用谐音法背单词

C.科学家探索新材料

D.玩迷宫游戏

【参考答案】A

【名师解读】学生兴致勃勃地听科普讲座，是有意义的接受学习。

22.“模范学习”的教育效果最适合的心理解释理论是( )

A.强化理论 B. 认知失调理论 C. 从众理论 D. 观察学习理论

【参考答案】D

【名师解读】最适合“榜样学习”教育效果的心理解释理论是班杜拉的观察学习理论，强调榜样的重要作用。

23.以下哪个理论认为知识不是对现实的准确表示，而是一种解释，一种假设的理论？ ( )

A.皮亚杰认知发展阶段论

B.克勒的完形——顿悟

C.布鲁纳的认知结构理论

D.建构主义学习理论

【参考答案】D

【名师解读】科尔的格式塔-顿悟理论认为，学习是个人运用自己的智慧和理解对形势以及形势与自己的关系的洞察，而不是行动的积累或盲目的尝试。布鲁纳的认知结构学习理论主张，学习的目的是通过发现学习方式，将学科的基本结构转化为学生头脑中的认知结构。建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的总称。建构主义的知识观认为，知识不是对现实的准确表示，也不是最终的答案，而只是一种解释，一种假设。

24.( ) 学习与教育学深刻影响了世界各地的教育改革，与课程教学运动和学科结构运动一起成为20世纪的三大教学运动。

A.实用主义 B. 人文主义

C.建构主义 D. 马克思主义

【参考答案】B

【名师解读】人文心理学是1950、1960年代在美国兴起的一种心理思潮。主要代表人物是马斯洛和罗杰斯，强调教学要注重人的主观能动性。人文主义的学与教观深刻影响了世界各地的教育改革，是20世纪三大教学运动之一，与课程教学运动、学科结构运动齐名。程序式教学的主要代表人物是斯金纳。其基本思路是：将教材分成具有逻辑联系和自定进度的小步骤，要求学生做出积极的反应，对学生的反应及时给予“反馈”和强化。 ，学生可以根据自己的情况设定自己的学习节奏，将错误率降到最低；学科结构运动的代表人物是布鲁纳，他强调学生掌握学科的基本结构，即基本内容、原则、方法等，就可以主动进行认知-发现学习。

25.学生在通过查阅文献来求知的过程中组织自己的知识，就像历史学家研究和分析史料一样。这种学习属于( )

A.接受学习 B. 发现学习

C.机器学习 D. 运动技能学习

【参考答案】B

【名师解读】发现学习是以培养探索性思维方法为目标，利用基础教材，使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种“学习方式”，其主要特点是学习的主要内容必须是自己- 被学生发现。”。

二、简答题

建构主义学习理论的简要说明。

【参考答案】(1）知识观，建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。