杭州第十四中学与嘉兴市第一中学联袂举行“双新”研讨活动

关注新课程改革

积极向上

阴谋

随着“新课程、新教材、新高考”新生态的形成，顺应课程改革潮流，转变课堂教学方式，研究新课程、新高考进入新的普通的。如何在瞬息万变的形势下开拓新的游戏，培育机遇，开展有效的教研，促进教学创新，提高课堂效率，促进教师专业成长，促进学校教学发展，本着“共享共赢”，在这片长满青草的莺里 4月，杭州十四中与嘉兴一中联合举办“双新”研讨会。

活动分为两个阶段。第一阶段为4月11日至12日。活动主要由开幕式和学术研讨会组成。第二阶段为4月20日至21日。课堂演示。两校探索跨城教学研讨模式，利用教育合作平台开展高中语文、高中数学、高中英语、高中物理、高中化学、高中生物、高中等10门课程学校历史、高中地理、高中思想政治、高中通用技术。该学科以网络为主题的教研活动为“双新”教育改革做出了贡献，受到了世界各地教研机构和普通高中的广泛欢迎和好评。

细磨

浙江省杭州市第十四中学每学期举办多场比赛和公开课。校际观察班和示范班也按计划进行。学校各学科教研组每周定期开展活动，共同探讨教师的教法和学生的学法，制定每周教案和学习计划，努力把每一堂课都打造成精品课。此外，各备课组定期分享教学经验，发扬“传、助、导”精神，帮助青年教师快速成长。本次“双新活动”是两校区教研团队联合，反复研讨、推敲、打磨，邀请专家指导，努力打造精品示范课。

语言组

数学组

英文组

物理组

化学

生物群

政治团体

历史组

地理组

技术团队

▲各科目磨削课程现场

显示样式

语言组

夏真真老师的课，在“双新”的语境下，更显诚意和“新”的诚意。 “新”是在巧妙的情境设置和任务驱动； “新”立足生活，引领潮流； “新”两条线并行，提质增效。

数学组

姜鲁妮老师采用以问题链为导向的六环节学习法，通过基本元素的位置关系刻画几何体的结构特征，从概念到基本性质再到反思和改进，渗透数学研究方法，从实际问题中抽象出数学概念。 .

英文组

先生。周敏将教育目标融入教学内容和教学过程，形成语言、文化、思维深度融合的学习方法。

物理组

张传兵老师从真实情境、学科视角、物理思维等角度，引导学生加深对电与磁关系的理解，帮助学生提高物质、相互作用、统一的概念。

化学

先生。王洁英从生活事件中介绍，提出问题，引导学生从化学的角度分析问题，然后通过实验验证，让学习发生在课内课外，真正理解化学来源于生活，回归生活，学习。使用它！

生物群

卓芳芳老师采用STEAM教育理念下的项目式学习模式进行教学。在合作学习的环境下，她设计并实施了一系列探究活动，以提高学生的生物核心素养。

政治团体

翁怀梅老师的教学设计由浅入深，从抗疫（点）到依法治国（面）的综合推荐，呼应介绍学生应该做什么，如何做人。国家要依法治国，在课堂链条上形成完整的逻辑。

历史组

郭林峰老师围绕“理性境界”这一大概念，以对“理性境界”的追求、建设、发展和反思为线索，对教材进行了详细的解读。多种手段，提高教学兴趣和思维深度。

地理组

先生。吴海滨从杭州良渚古城引进水稻种植开始教学。他利用杭州的地形图和气候统计图，让学生分析杭州水稻种植的有利自然区位条件，培养学生的综合思维。

技术团队

张金峰老师从生活中浇花的情况出发，用逆向设计的思维方式引导学生从设计目标出发，逐步形成设计框架。

帮助提高

改革提供了改进的机会。基础教育课程改革是教学理念和教学方法的重大转变，对教师的教学提出了更高的要求。活动中，杭州十四中教师准确把握实施新课程新教材的总体要求，与时俱进，不断总结探索，从课程被动执行者的角色中解放出来。 ，并真正成为一门新课程。学校的开发者和生成者力求以学生为中心，让学生在课堂上体验探究和实践的乐趣，进而领悟文化的微妙，感知理性之光。

▲教师现场发言

语言

夏真真老师感言：

时间控制是我一直在努力解决但在这门课的反复训练中很难解决的问题。为了营造身临其境的阅读体验，让学生深入透彻，往往在第一个环节花费大量时间，在深入解读的变化环节显得仓促。

文本的完整性、深度和保密性决定了文本价值的多样性和丰富性。从情感的感知，到对全文情绪基调的判断，再到合理化，帮助学生通过口语和写作，贴近文本，感受文本的语言表达。同时，帮助学生把握这篇文章教案范文 教师活动 学生活动，打破传统的序言形式，将自己对生活和生活的感悟和思考融入到文章中，体现了魏晋文人的哲学思想。严谨的逻辑语境和深刻的人生哲理是本文的鲜明特点。通过发现文本的价值，学生可以从古今名人的语言中获得帮助，帮助学生对作品有更深的理解。

专家评论

金瑞琪，杭州语言教学与研究员：

先生。夏老师的课堂在“双新”教学中起到了示范引领作用。夏老师对朗读教学活动的巧妙设计值得借鉴。金老师还从经典定位、单篇文章和单元、目标深度和学生理解深度三个角度与老师们分享了他对经典阅读的思考。

数学

姜鲁妮老师感言：

通过准备这次“双新”公开课，我觉得这是对自己的一种锻炼和提升。通过认真备课，认真研读教材，对新教材的数学内容有了更深的理解；通过对教学方法的反复研究，我对如何让学生体验更真实有效的课堂学习有了更多的想法和思考。这些都是宝贵的经验教案范文 教师活动 学生活动，有利于提升自己的教学水平，提高自己的教学能力，我会更加珍惜。

专家评论

嘉兴一中数学老师沉新泉：

姜鲁妮老师的课体现了老师对学生大体概念的引导，加深了学生对三个基本事实的理解，用三个基本事实来解释生活中的现象。希望学生能从数学的角度去观察世界，用数学去思考世界，用数学语言表达世界。

英语

周敏仁老师说：

教师要实现教与学方法的“创新”，教学方法要实现教育目标融入教学内容和过程，学习方法要实现语言、文化、思维一体化的深度学习。衷心感谢杭州英语教研员周宇的指导，学校特教工作室导师孔惠敏，英语组全体同仁的悉心帮助和宝贵建议在未来的课堂教学中，我们将继续探索，以新教材为载体，以新课程标准为指导，培养学生的英语学科核心素养。

专家评论

杭州英语教研员周宇：

一线教师要以单元主题为导向，设计指向学科核心素养的教学活动；积极培养学生阅读自主权，拓宽学生阅读学习渠道；在培养学习能力、文化意识和思维品质的同时，及时解决困惑，构建语言支撑，提高语言能力，最终达到让学生通过英语阅读更好地了解世界的目的。

物理

张传兵老师感言：

我是一位近 20 年的资深教师，但对于新课程和新材料，我仍然是新手。通过这堂课，我进一步加深了对新教材和新课程标准的理解。通过回归物理学本源，体验科学家的发现之路，鼓励学生形成统一的电磁场概念；通过设计冲突点，学生仍然充满探索熟悉知识的欲望，促进学生的深度学习；学习任务是通过问题提出的，带有任务引导的探究，以及推动内在学习的探究。

专家评论

嘉兴物理学教授吴雷峰：

先生。张老师的课堂以学生为中心，强调素养导向，强调通过学习物理概念和规律来提高学生的物理概念，通过情境创设和解决问题培养学生的科学思维和科学探究素养。注重培养学生的科学态度和责任心，是实施“双新”的示范课。

化学

王洁英老师感言：

在《油脂》这节课的准备过程中，在团队成员和专家老师的帮助下，我体会到了教研的乐趣，也体会到了自己的成长。在课堂实施《油脂》的过程中，我带领学生们讨论与生活相关的化学问题，看到孩子们眼中的好奇、期待和自信，我被这一幕深深打动。这就是教育的初衷，让我们一起努力！

专家评论

嘉兴市一中化学老师王子敏：

油脂与我们的日常生活息息相关。本课介绍生活事件的真实情况，提出问题，引导学生从化学的角度科学分析问题，然后用实验的方法进行验证和取证。本课围绕四个问题展开，通过对这四个问题的探索，明确化学学习的主要路径：结构→性质→用途，从而提高学生宏观识别与微观分析相结合的核心素养，使学习可以在课堂上进行 内外兼修，真正明白化学源于生活，回归生活，学以致用！

生物学

卓芳芳老师感言：

在准备公开课的过程中，从学习教学理论、深入阅读课程标准、了解教学安排、分析学生情况，到确定教学目标、评价目标、学生活动，然后到教研组共同研讨课程，讨论如何更好地生成课堂。学习先进的教学理念，尝试新的教学模式，激发创新教育意识。这些宝贵的经验将帮助我在未来的教育教学工作中做得更好！

专家评论

浙江省特级生物教师靳松涛：

课程侧重于课本实验的校本转化与再探索。三套实验方案的设计和成功实施均采用自制实验装置完成。现代技术和学生团队的作用得到充分发挥。教学效果很好地实现了基于真实探究情境的项目式学习和探究式学习，呈现出具有特殊借鉴意义的新概念课堂。

政治

翁怀梅老师感言：

在这堂课中，我设计了三个讨论活动，在课堂状态下逐渐增强，在系统中逻辑封闭和呼应。但话题式教学对学生的思辨能力要求较高，学生容易陷入简单材料归纳的误区，需要引起重视。

专家评论

嘉兴政治教研员沈玉春：

先生。翁老师的课是探索性的、有效的、温暖的、情绪化的。选材让学生有亲近感、兴趣感和体验感，使“政治认同”和“法治意识”的核心素养得以顺利落实。

历史

郭林峰老师感言：

首先，我要感谢学校和领导对我的信任，给了我这样一个展示自我的机会和平台。在磨练课中一次次的逐步优化，然后呈现最终的演示课。此外，嘉兴一中老师的介绍和专家的点评也给我带来了很多。未来，我会继续向优秀的学长学习，让我的课堂变得有趣、有趣、多变！

专家评论

嘉兴一中历史老师于文伟：

这堂课虽然容量很大，但郭老师却巧妙地把课本的内容简化了。在培养学生历史思维能力的同时，不仅使书本知识生动有趣，而且使核心素养得以实现。

地理

吴海滨老师感言：

在准备公开课的过程中，从学习教学理论、深入阅读课程标准、了解教学安排、分析学生情况，到确定教学目标、评价目标、学生活动，然后到教研组共同研讨课程，讨论如何更好地生成课堂。学习先进的教学理念，尝试新的教学模式，激发创新教育意识。这些宝贵的经验将帮助我在未来的教育教学工作中做得更好！

专家评论

浙江省教研室中学部主任郭剑锋：

先生。吴老师的教学语境符合新课程标准“结合实例讲解农业区位”的要求。教学过程中通过情境创设、问题链拓展，注重学生思维能力的培养，是实施“双新”的示范课。

技术

张金峰老师感言：

公开课最重要的意义是备课和磨练过程，而不是最后一节课本身。通过对自课表现的反思、班内老师的帮助、专家和同行的评价，加深对内容本身的分析和理解，改进教学风格和课程组织结构。本课程试图从认知过程的基本规律出发，从“现象->分析解决->具体实现”构建班级流程，最后对一般理论进行概括和提炼。全班注重学生的自我发现、自我分析和自我概括。教师只是课堂的组织，重点的引导，内容的科学确认。

专家评论

杭州通用技术团队负责人何伟年：

在真实情境中理解知识点可以让学生更好地转移和应用知识，这就是双重新概念下深度学习的意义。教师通过对生活中常见控制案例的发现和分析，找到不同控制系统的共同点。知识体系由具体变为一般，提高了学生的认知水平，符合双重新概念。

杭州十四中教研组对新课改、新课程、新教材的积极探索，展示了十四位教师超强的教学实力和独特的办学风格。通过精彩纷呈的课堂教学示范、独具特色的专家点评和通俗易懂的专题讲座，我们深刻感受到了“边做边想、思变变、变变强”的教师之道。实施“双新”既是挑战，也是不断自我提升的机遇。路漫漫其修远兮，但十四中人会在挑战中以热情和崇高的态度接受挑战。

影响广泛

本次活动汇聚了众多一线教育工作者共同构思打磨，吸引了多所高校组织在线观摩学习。云直播，精准受众，直播中持续互动，跨媒体交流交流收获满满；传播范围广，全国31个省、市、自治区观看了本次活动的直播，影响范围贯穿全国大江南北；观看量大，总观看量41792人，达到了预期效果。线上线下无缝对接，让教育教学与信息技术完美结合，展现新时代高中育人方式的转变，践行高中“双新”教学研讨的有效路径。疫情背景下的学校。未来，杭州十四中将继续以“微课+交流研讨”、“案例研讨+主题讲座”、“异类课程+专家”等多种形式推进基础教育教学与研究。评论”等。转型，确保普通高中新课程、新教材理念走进学校、走进课堂，践行“为党育人、为国育人”的崇高使命，实施“双新” “细而细，细而细，坚持育人为本。以此，实现高质量发展。

杭州十四中和嘉兴一中这两所百年名校，经过两年的“双创”实践，通过线下研讨、线上互动的方式开展教研活动，体现了长三角地区的教育工作者。对教育哲学的理解与追求。 “教”要专心，“研究”要深远。研讨之路需前行，人才培养需聚焦课程转型。让我们迎接新课程、新教材的综合挑战，落实新课程、新教材的理念和要求。努力实现普通高中高质量发展，贡献我们微薄的智慧和力量，有效推动“双新”理念落地生根，培养德智体全面发展的高素质人才。美丽和劳动。