陈康荣教授的儿童舞蹈创编的教学观

4月5日晚8点的“美育中国·中舞联盟公益大讲堂”第四十五课上，浙江省舞蹈家协会顾问、浙江师范大学杭州幼儿师范学院陈康荣教授以《走进儿童的心灵世界——儿童舞蹈创编的教与学》为题，带着1万多名在线舞蹈编导、舞蹈老师走进儿童的心灵世界，他从课堂教学的角度讲述儿童舞蹈创编的思维、心理及教学方法。陈老师在浙江舞蹈界是一位德高望众、能文能舞的专家学前舞蹈教案范文，他从事舞蹈表演、教育事业50年，从一名专业舞蹈演员到群文舞蹈干部，又以人才引进成为一名大学舞蹈教师。

陈康荣老师先后创作了近百个舞蹈作品，曾荣获文化部第四、六届“群星奖”，全国第二届民间音乐舞蹈比赛“繁荣奖”，第四、五届中国舞蹈家协会“小荷风采”少儿舞蹈展演“小荷之秀”奖，教育部“全国大学生艺术节首届大学生舞蹈展演”一等奖，浙江省委宣传部、省文化厅主办的浙江省音乐舞蹈节第一、二、三、四届群众舞蹈比赛一、二等奖，浙江省舞蹈新作品大赛一等奖等三十余个国家级、省级和市级奖项。他总结儿童舞蹈创编的“四要素”：视觉、动作、情绪、形象。“视觉”是指创编的舞蹈要让儿童看得懂、有兴趣；“动作”是指创编的舞蹈不能复杂；“情绪”是指要准确反映儿童的心理；“形象”创编的儿童舞蹈形象要生动、活泼、可爱。

陈老师不但善于舞蹈创编，更擅长幼儿、少儿舞蹈课堂教学、理论研究与演讲。他一直致力于儿童舞蹈艺术教育工作，培养了一大批幼师舞蹈表演人才，多年的艺术教育工作经验，不仅让陈老师对舞蹈教育工作有独特的见解和认识，而且更让他对舞蹈教学工作有自己的理念。在此次大讲堂上，他从感悟法、思维法、指导法三个方面阐述了他的舞蹈教学观。“感悟法”是从“音乐即兴”着手开启学生对舞蹈创编的感悟。他认为，在舞蹈教学中要抓好学生的“心理疏导”，重视学生的“自我感觉”，发挥学生的认识系统与动力系统两种心理系统的作用，才能收到良好的教学效果，带动学生以肢体感受音乐，以激情感悟生活。“思维法”是从“舞蹈思维”着眼，培养学生具有童真、童趣的创造性想象。他认为，儿童舞蹈作品首先要看得懂、有趣味，其次内容要积极向上，简洁明了，能引起联想与想象，第三形式要活泼、生动、有趣，最后作品叙事性与抒情性要结合。

“指导法”是从“创编实践”着力，培养学生的创造意识和创造性。他认为，强化创造意识是舞蹈创编教学的主要手段。老师在舞蹈教学中应该言传身教，不仅要对学生创作的舞蹈律动、游戏、歌舞、小品、作品进行分析、讲解，还要在编舞技法、技巧上进行现场指导、示范和总体把握。同时，老师还要根据舞蹈创编的教学目标、进行细化，并优化自己的教学教案，依据教学阶段性的需要，从培养学生的艺术素质出发，最大限度的发挥和调动学生的创造潜力，以达到与创编教学相一致的教学成果。陈老师教学生涯著述颇丰学前舞蹈教案范文，他多次在全国、省级刋物上发表舞蹈论文。出版《幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编》（浙江大学出版社出版）、主编《舞蹈基础》（上海复旦大学出版社出版）、主编《浙江省中、小学生（幼儿）舞蹈教学教程1-3级》（浙江省文艺音像出版社出版）、创编幼儿师范课程教材《儿童舞步》（浙江大学电子音像出版社出版），其中《幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编》作为一本实践和理论相结合的舞蹈教科书，既适用于普通高校、职业院校学前教育专业，也可作为继续教育学院学前专、本科学生的舞蹈实用教材。

今年是陈康荣老师从事舞蹈工作的第五十个年头，退而不休的他以独特的教学和创编思维活跃在儿童舞蹈艺术中，儿童舞蹈教育教学已成为他人生中最重要、最珍贵的一部分。“桃李无言下自成蹊”，我们希望陈康荣老师的舞蹈教学观，可以使更多的基层舞蹈教学工作者从中受益，创编出更多、更优秀的儿童舞蹈作品。注：本公益项目您可扫描二维码添加工作人员联系免费观看

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