【专题研修】案例式解读微能力点——A7技术支持的总结提升（第九期）：教学案例《质

工作室成员介绍

大家好，我是张三艳，邯郸市小学数学王雪名师工作室成员，来自磁县实验学校，今天我以人教版五年级下册数学《质数和合数》为例解读微能力点A7技术支持下的总结提升，希望和各位老师相互交流、共同成长。

本 期 内 容

1听——A7技术支持的总结提升

2 看——总结提升制作过程和教学实录片段

3 读——A7技术支持的总结提升设计方案解读

4 思——技术支持的总结提升环节的教学反思

1 听

A7技术支持的总结提升在《质数和合数》中的作用

大家好，今天我以人教版五年级数学下册第二单元《质数和合数》为例，和大家交流微能力点A7技术支持的总结提升，所选技术：希沃白板5的思维导图和课堂活动的趣味分类。

课堂提升环节要求学生能整体总结本节课的知识点，而怎样使本节课的知识点总结得完整、有条理、又能体现各知识点的联系呢？我选用了希沃白板5中的思维导图，思维导图能完整地整理本节的知识点，而且能清晰体现各知识点之间的联系和区别，对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的理解，形成个人的知识框架与结构。

针对《质数和合数》这节课内容较为抽象，很难结合学生生活的实例来诠释它们的意义，学生学起来比较枯燥。在总结提升环节中使用了希沃白板5中的课堂活动。利用趣味分类游戏，既能提高学生的积极性，同时又能检验学生的学习情况，在课堂交流的同时巩固知识点，在快乐的氛围中突出重点，突破难点。

2 看

《质数和合数》总结提升设计

一、分析对象

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，重在通过知识和技能的练习、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。

五年级学生已经有了一定的理解分析能力，但辨别一个数是质数还是合数较为抽象，很难结合学生生活的实例诠释其意义，因此学生理解起来较有难度，需要学生在理解因数的基础上，对质数和合数从本质上理解概念，理清这些概念之间的关系。

二、工具应用过程与方法

希沃白板5中“思维导图”的制作过程：

1.打开“希沃白板5”，点“新建课件”。

2.在菜单栏中找到“思维导图”，单击后显示三种思维导图的样式，单击自己需要的样式就会出现在页面中。

3.点击任意一个主题框，在主题框的左右就会出现“+”和“-”，点“+”可以增加这个主题框的分支，如果想要取消分支，可在删除的分支处，右击，选择删除。

4.根据内容把思维导图补充完整。

5.在授课之前，我们需要点击有分支的主题框旁边的“-”收回分支，这样在授课时，思维导图才能按顺序一一呈现，否则直接出现的就是整个思维导图。

希沃白板5的课堂活动怎么制作呢？

1.点左上角的“新建页面”，建立一个新的页面。

2.点菜单栏中的“课堂活动”。这里有这里有七种课堂活动可供选择，我选择趣味分类中的“基础模板”，点击应用。

3.在左侧类别中，输入名称：质数，在子类别中编辑一些质数。注意，在输入一个数后，要按回车键再添加下一个数。右侧的输入名称：合数，再在子类别中输入一些合数。

4.在这个对话框的左下角有两种模式可供选择。经典模式是利用拖拽的形式教案教学总结范文，当有出错的时候，会有声音或抖动退回的提醒，而竞技模式是采取积分排行，适合多组竞争。

5.单击“完成”。

6.对质数和合数的集合圈进行调整，把数字也摆放整齐，趣味分类的课堂活动就制作好了。在一次活动结束后，还可点击右面的刷新功能，继续活动。

三、所选技术目的

本次课堂提升部分，设计了思维导图和课堂活动的分类游戏。选用希沃白板5中的思维导图对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的理解，形成个人的知识框架与结构。用希沃白板5中的课堂活动提高学生的学习积极性，让学生参与到学习的同时加深对知识的理解。

附：《质数和合数》课堂实录片段

3 读

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‍《质数和合数》A7技术支持的总结提升设计方案解读

一、能力点描述

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单元或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的练习、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。

二、实施建议

支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、在线测试平台、word、思维导图等等。例如利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理历史事件，掌握事件发生的历史脉络；利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。应用上述工具可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。

三、分析设计方案

1.教学内容

人教版五年级下册数学第二单元《因数与倍数》第三节《质数和合数》，是在学习了求一个数的因数和倍数的基础上学习的，是把非零自然数按照因数的个数来分类引发出来的概念，是很难从学生的生活实例来进行诠释的数学概念。

2.设计目的

五年级学生已经有了一定的理解分析能力，但辨别一个数是质数还是合数较为抽象，很难结合学生生活的实例诠释其意义，因此学生理解起来较有难度，需要学生在理解因数的基础上，对质数和合数从本质上理解概念，理清这些概念之间的关系。选用希沃白板5中的思维导图对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的理解，形成个人的知识框架与结构。用希沃白板5中的课堂活动提高学生的学习积极性，让学生参与到学习的同时加深对知识的理解，打破因抽象而枯燥无味的局面。

3.重难点

重点：正确辨别一个数是质数还是合数;理解1既不是质数也不是合数。

难点：正确又快速地辨别一个数是质数还是合数。

4.设计方法和工具

（1）利用希沃白板5设计《质数和合数》的思维导图。

（2）利用希沃白板5设计《质数和合数》的课堂活动。

总的来说，通过希沃白板5的思维导图对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的理解，形成个人的知识框架与结构。用希沃白板5中的课堂活动提高学生的学习积极性，让学生参与到学习的同时加深对知识的理解，基本做到利用信息技术助力课堂教学的目的。

《质数与合数》课堂实录片段

【教学主题】

人教版五年级下册数学第二单元《因数与倍数》第三节《质数和合数》。

【教学内容】

理解质数和合数的概念，能正确地辨别一个数是质数还是合数。

【学情分析】

五年级学生已经有了一定的理解分析能力，但辨别一个数是质数还是合数较为抽象，很难结合学生生活的实例诠释其意义，因此学生理解起来较有难度，需要学生在理解因数的基础上对质数合数从本质上理解概念关系，对质数和合数从本质上理解概念，理清这些概念之间的关系。选用希沃白板5中的思维导图对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的理解，形成个人的知识框架与结构。用希沃白板5中的课堂活动提高学生的学习积极性，让学生参与到学习的同时加深对知识的理解，打破因抽象而枯燥无味的局面。

【教学目标】

1.让学生理解质数和合数的概念；能正确辨别一个数是质数还是合数。

2.理解1既不是质数也不是合数。

3.结合思维导图整理知识点，理解知识之间的联系和区别；通过课堂活动让学生在学习中养成积极动脑的习惯。

【微能力点】

A7技术支持的总结提升

【教学过程片段】

片段一：用思维导图整理知识点

师：这节课我们主要学习了质数和合数，让我们一起来用思维导图的方法整理一下今天的内容。

师：首先从对自然数的分类说起，根据什么来进行分类的呢？

生：根据因数的个数来分。

师：可以分成几类？

生1：分成两类，质数和合数。

生2：分成三类，质数、合数和1。

师：有关每一类应该知道或记住什么内容呢?

生：有关质数要知道它的概念，质数只有1和它本身两个因数。要知道最小的质数是2，而且2是所有质数中唯一的偶数，还要记住20以内的质数都有哪些数。

生：有关合数要知道它的概念，合数除了1和它本身还有其它的因数，也就是说合数至少有3个因数。要记住最小的合数是4。生：在这种分类中1是最特殊的，1既不是质数，也不是合数，因为它只有一个因数。

【技术应用和应用意图：通过思维导图来总结本节课的知识点，课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的理解，形成个人的知识框架与结构。体现了A7技术支持的总结提升这一能力点，使学生掌握总结的方法，提升总结的能力。】

过渡语：在大家的一起努力下，我们利用思维导图清晰完整的整理了有关质数和合数的知识，那么你能快速又准确的辨别一个数是质数还是合数吗？来进入超级分类游戏环节。

片段2：课堂练习——分类游戏

请学生上台逐个让数字归类，在不能进行准确分类时，会有提醒，再由学生说明原因，教师适时有针对性地指导。

【技术应用和应用意图：通过课堂活动的分类游戏来调动学生的学习气氛，在快乐的学习氛围中，既检查了学生知识点的掌握情况，又能及时发现问题进行指导，巩固知识点。体现了A7技术支持的总结提升这一能力点，使学生在游戏中深化对内容的理解巩固所学知识。】

4 思

A7技术支持的总结提升教学反思

——以《质数和合数》为例

一、该总结活动实施效果如何？

《质数和合数》这节课的总结提升活动充分体现了信息技术和学科的融合创新，借助信息技术手段，利用思维导图帮助学生整理本节课的知识，脉络清晰，内容完整，加深学生对知识间关系的理解。运用希沃白板5课堂活动，积极调动学生的积极性的同时，巩固了本节课的知识点，实施效果较好。

二、信息技术的作用是否不可替代？

信息技术下的思维导图作用可替代，希沃白板5中的课堂活动不可替代。

信息技术下的思维导图可以让学生在自己的练习本上进行手绘，或者可以作为板书内容，随着教学的进度逐步完成。

希沃白板5中的课堂活动超级分类，虽然可以用卡片或填空的形式完成，但活动中的拖拽带来的新鲜感和出错时及时提示功能却不能被替代。

三、是否存在值得改进的地方？

1.在利用思维导图时，可以放手让学生自己动手画或请学生上台制作思维导图的方式，让每一个的学生能真正的参与到绘制思维导图的过程中来，继而教师再利用信息技术展示学生的作品教案教学总结范文，效果可能会更好，更能锻炼学生理解知识和解决问题的能力。

2.在利用希沃白板5的课堂活动时，只设置了一组数据的分类，利用刷新的功能多次进行练习，应该多设置几组，对更多的数进行分类，更能加深和锻炼对质数和合数的辨别。

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图文：张三艳