初中作文写作教案范文( 如何指导学生去积累？——日本心理学家的写作技巧)

初中作文教学如何引导学生积累知识

写作是用语言表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是综合汉语素养的体现。如果学生为了应付作文而抄袭和拼凑，他们将无法看到自己和认识世界。这样的作文是没有灵魂的作文，同时也埋藏着“创造”的个性。“怕写”是中学生的一句俗语。虽然不是每个学生都是这样，但这也反映了一些学生对写作的态度和恐惧。

为什么会害怕写作？在我看来，主要有两个原因：一是学生的创作来源有限，一般来自《作文纲要》、《作文精选》等；二是学生积累的语言和材料比较少。大部分同学都会说我脑子里一片空白，没什么可写的，上作文课我很担心。这与学生平时对语言和材料的积累有关。如果学生心中或手头有丰富的语言和材料库存，即使临场写作，也不必去寻找文字和材料初中作文写作教案范文，也不会陷入学习的困境。无法无所事事地做饭。

那么，如何引导学生积累呢？

一、引导学生加强语言积累

在教学中，我通过丰富学生的记忆、结合阅读、注重朗读、深化体验，引导学生加强语言积累。

(一）丰富记忆，拓展思维。

日本心理学家通过大量阅读研究得出结论，一个人拥有的单词数量与他的智商成正比。青春期是语言积累的重要阶段。可见学生在青春期阅读、背诵、背诵更优美的单词、句子和章节是多么重要！学生会在大量的阅读中丰富自己的知识，学会做人，懂得道理，学会表达，通过数量的积累促进质的飞跃。一位老师曾安排学生在教授《寂夜思》诗前预习：收集关于月亮的诗。课堂上，学生们在朗读诗歌后，开展了“诗歌对话”活动。学生们兴致勃勃，诗句喷涌而出：“‘明月照松，清泉石高’，‘正月九三夜贫，露如珠，月如弓’，‘荒沙似雪，燕山月如钩……”。现代建构心理学理论解释，要求学生重构积累的语言材料，加强语言积累，不断丰富记忆，提高思维广度。

(二）结合阅读促进积累。

语言是思维的物质外壳，思维是语言的精神内核。那么如何在语言训练中提高学生的思维水平呢？我们不妨把写作教学和阅读教学结合起来。全国著名特级教师、“情景教学法”创始人李吉林老师说，“作文指导的主要工作是在写作之前，以阅读为主。” 造句、结构、观察和分析事物的能力在很大程度上取决于阅读。平日里，所教课文不仅是提高阅读能力，也是为作业积累语言，锻炼思维，学习表达方法。

（三）专注于朗读，加深体验。

主要依靠语言的直接感觉。朗读是语言的直接感受。文章读得越好，学生的理解就越好，就会被感染。就像走进了作者描述的场景，走进了作者写作时的心境。文章一旦被学生大声朗读出来，就会变得容易理解和理解。如果你读得好，把它变成诵经，这本书的语言将成为你自己的活语言，你自己的储备和财富。因此，语言的积累最重要的应该是让学生把课文读进去再读出来，从而达到“字从口出，意从口出”的境地。我的心”。

二、引导学生增加物资储备

在教学中，我引导学生通过观察体验、调查访谈、阅读学习等方式，增加材料储备。

(一）注意观察体验

伟大的中国作家鲁迅说过：“要创作文字，首先要观察，其次要看别人的作品。” 可见，观察是创作的基础，也是获得和积累书写材料的主要途径。

作文教学要解放学生的眼睛，让他们主动去观察，解放学生的双手，让他们走

手术; 解放学生的嘴巴，让他们说他们想说的话；解放学生的思想，让他们积极思考……因为生活是生机勃勃的，充满活力；生活很有趣，等着他们去发现和尝试。法国雕塑家罗丹说：“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 我在教一年级学生写《春之美》的时候，课前因为同学们在小学已经学过《燕子》，所以我把这篇文章中的《燕子春景》作为“介绍”让学生走出教室，走出家门，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去。感受美丽的春天，收集古诗词歌谣中的春天。让学生仔细观察院落、小花园、草地、田野、清泉、池塘、小河、树、花等。于是悟道：“不知春眠时晓，处处听鸟鸣，夜听风雨声，不知花落多少。” “碧玉成树高，垂下万千青丝绶，细叶不知谁剪，二月春风如春风。” 剪刀”、“野火烧不灭，春风又吹”、“春暖花开，五片黄色小花瓣伸展开来，仿佛它们的脸在对我们微笑”、“一场春雨过后，一些露珠沾在草地上，让我想起一首诗：天街小雨似酥，远看草似酥。学生认真观察、亲身体验，从而获得丰富生动的第一手资料，让学生心中有底，实践中花开。

多年的作文教学让我意识到，真正将观察和经验转化为积累的关键是日记。要求学生不断写日记是积累材料最直接、最快、最有效的方式。学生的日常生活和学习离不开身边的人和事。学生可以及时记录每天发现的新人、新事物、新事物，并可以添加学生的见解。这样的日记所积累的材料，对于学生写作的提高大有裨益。我要求每个学生在初中三年都写日记。一开始，要求不是太高，只要学生能写出年月日，至于内容，写一下天气变化，做了什么，和他们的想法，就写几句话。一年半之后，同学们会发现，日常日记的字数越来越多，使用的词汇也越来越丰富，也会发现自己真实地记录了自己的成败、喜悦和悲伤，写下自己的想法。自己的感受。对于这些没有经过处理和拼凑的日记，我给予充分肯定，并从不同方面挖掘它们的优势。随着时间的推移，学生们喜欢日记、积累和写作。我的一个学生曾经写过一篇日记，主要内容是：一天下课，当天的负责人是一个农村来的瑶族学生，个子矮小，想尽办法擦黑板。, 而他的一举一动，让教室里的同学们哄堂大笑。无奈之下，小作家毅然上前，帮小同学擦黑板。顿时，教室里安静了下来，那些取笑同学的人都脸红了。在日记中，这位小作者也意识到，同学们要与同学和睦相处，少戏弄，多秀恩爱，让团结友爱的花朵在人间绽放。后来看到这篇日记，对这位小作者在课堂上的观察、经验和积累给予了肯定和称赞。后来，在当年的高考中，小作者在作文试卷上写下了这段材料，其真实、具体、生动的情节深深打动了批改卷的老师，并且作文得到了最高分。可见，日记中积累的物质观察和经验，一旦融入构图，其内在潜力不可估量。

(二）关注调研和采访

调查是从现场或知情人中了解真实情况，采访是对有价值的对象进行走访、调查和观察的活动。调查性访谈是获取和积累材料的重要途径。在作文教学中，有的教师忽视了“调查访谈”这一重要的征集环节，认为学生年纪小，经验少，不知道如何开展“调查访谈”活动。大人随意画画。他们对自然、社会和其他事物有感性的理解。他们把对事物的感性认识和在学校学到的新知识提升到理性认识。如：查东西、问老师、问父母、问别人等等。所以，

在讲完《大自然的警钟敲响》后，我给学生作了一篇题为“保护环境，人人有责”的作文。如果直接要求学生写这篇作文，效果会差强人意。在写作文之前，我首先让学生做充分的调查、采访、报告和交流。我引导学生从日常生活中最常见的环境问题入手，比如对身边的垃圾进行调查访谈，要求学生对“垃圾的来源、垃圾的去向、垃圾的危害、垃圾处理”。进一步增强学生的环保意识。这样，

报告交换。例如，“人类每年产生的有害废物以吨计，严重污染空气、水和土壤”，“乱砍乱伐森林，开垦草原，大大减少森林面积，破坏草原和沙漠”面积正在增加到每年2000平方公里。扩大”，“人类使用的许多现代产品所​​排放的有害气体破坏了大气层上方的臭氧层，让紫外线直接穿透，使患皮肤病的人数增加增加”、“工厂废水排入河里，鱼死了初中作文写作教案范文，河水泛黄”、“汽车噪音污染、尾气污染”、“单颗废电池埋在泥土里，就能让一平方米的土地变得无用”、“街头广告、不健康的书籍、报纸、CD等精神垃圾”等等，真是“海阔天空，鱼跃，天高，鸟飞”。通过调查和采访，收集了大量的写作材料。让学生深知自己的责任，从点点滴滴做起，做保护环境的使者。只有亲身参与，亲身体验，这样的文章才能有血有肉，有生命力。收集了大量的文字材料。让学生深知自己的责任，从点点滴滴做起，做保护环境的使者。只有亲身参与，亲身体验，这样的文章才能有血有肉，有生命力。收集了大量的文字材料。让学生深知自己的责任，从点点滴滴做起，做保护环境的使者。只有亲身参与，亲身体验，这样的文章才能有血有肉，有生命力。

(三）注意阅读和学习

《中国课程标准》指出：“阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” 阅读有利于理解和巩固学习，培养表达能力，提高综合学习能力。生活是文艺创作的源泉，书籍是人类文明的知识仓库。观察经验、调查和访谈是积累写作材料的主要途径，而阅读学习是获得写作材料的重要途径。阅读是写作的基础。阅读对写作的影响是全面的、多方面的。通过阅读学习可以培养兴趣，培养气质，灌输思想，教导生活，积累知识，获取材料，学习技能，吸收语言。等待。现代作家郭沫若指出：“作为一个现代小说家或剧作家，你几乎需要有一本百科全书的头脑。虽然不一定是一套完整的百科全书，但你需要在百科全书的某个主题中“在某个部门，有专家的见解。” 为了写《资本论》，马克思通常每天上午 9:00 到晚上 7:00 在大英博物馆阅读研究资料。巴尔扎克说他自己通宵写作，大部分时间都在附近图书馆阅读参考书。由此可见，读书、学习、积累知识、积累财富对于写作是多么重要。作为一个现代小说家或剧作家，你几乎需要有一本百科全书的头脑。虽然它不一定是一套完整的百科全书，但你需要在百科全书中的某个主题。在某个部门，有专家的见解。”为了写《资本论》，马克思通常每天上午9:00到晚上7:00在大英博物馆阅读研究资料。巴尔扎克说他自己写了一个通宵，花费大部分时间都在附近图书馆看参考书，可见阅读、学习、积累知识、积累写作宝藏的重要性。作为一个现代小说家或剧作家，你几乎需要有一本百科全书的头脑。虽然它不一定是一套完整的百科全书，但你需要在百科全书中的某个主题。在某个部门，有专家的见解。”为了写《资本论》，马克思通常每天上午9:00到晚上7:00在大英博物馆阅读研究资料。巴尔扎克说他自己写了一个通宵，花费大部分时间都在附近图书馆看参考书，可见阅读、学习、积累知识、积累写作宝藏的重要性。

《汉语课程标准》不仅在课程目标中提出了扩大阅读领域的要求：“使学生养成阅读和阅读报纸的习惯，收集和与同学交流图书资料”，“尽量利用信息通过图书馆、互联网等渠道开展探究式阅读，扩大自身阅读面”，“广泛阅读各类阅读材料”，明确课外阅读量。底蕴更丰富，要重视学生的阅读学习。

为了提高阅读效果，获得必要的写作材料，必须引导学生掌握一些常见的阅读方法和阅读笔记方法，如阅读法、略读法、速读法、学习法、味觉读法等等。同时，要根据中学生的特点，采用循序渐进的阅读方式来引导学生阅读和学习，即让学生先读一些图文并茂的书，然后再阅读。一些通俗易懂的书籍，最后引导学生欣赏一些名著。这样，学生就会愿意阅读和学习，对阅读和学习产生浓厚的兴趣，获得更丰富的写作材料。

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