中班教案教学反思范文(范文教材分析：中班语言中的一则《朋友船》)

对中班语言“朋友圈”教学的思考

教科书分析：

一个中产阶级语言的童话《朋友之船》很有趣，但是在故事的后半部分，船坏了。海里的动物们劝大家离开这艘危险的船，但动物们感情很深，没有人愿意离开。，好在最后这个坑被填满了，活下来了。《朋友之船》体现了动物之间团结协作的精神，对于以“我”为中心的独生子女自私现象具有重大的教育意义。同时，故事内容贴近孩子的生活，适合孩子欣赏和学习。现在的孩子大多是独生子女，自私自利的现象尤为严重。在这个故事的帮助下，开展本次活动是为了营造轻松的语言学习氛围，让孩子们初步了解朋友应该互相帮助，帮助他人。也玩得开心！

在设计活动时，我注意了以下原则：

1、了解孩子获得经验的原则。在设计时，要考虑到幼儿已经获得的经验。初中班的孩子已经有了看图讲故事的经验。通过看图片，他们可以简单地说出图片的内容，并猜测动物角色之间的对话和想法。通过活动，丰富词汇，扩展孩子的知识和经验，这些都是基于孩子已经获得的经验。原有的经验和新的内容会激发孩子们强烈的学习兴趣。

2、不同发展领域的活动要素相互渗透的原则。

在语言教育活动中，幼儿主要学习吸收语言信息材料，也包括其他与语言有关的信息材料。新大纲指出，儿童语言的发展与情感、体验、思维、社交和沟通能力等其他方面的发展密切相关。因此中班教案教学反思范文，在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同发展领域的活动元素。它还将孩子的各种发展需求融入到这种语言活动中，如思维、情感、常识等。

3、师生互动的原则。

我们知道，教师参与活动，必须帮助孩子更积极主动地学习，在此基础上，教师发挥主导作用。活动期间，组织孩子们与老师进行多方面的讨论和交流，老师的语言设计注重启发、积极回应，针对师生、学生与学生的互动，让孩子主动学习。并成为真正的学习者。所有者。

因此中班教案教学反思范文，根据中班孩子的年龄和心理特点，从情感、能力和知识三个方面制定教学目标。具体是：

1、 积极参与阅读活动，大胆用语言描述图片内容。

2、学习看图讲故事，培养观察分析能力。

3、知道朋友需要互相帮助，体验帮助他人的快乐。

探究式学习方法：

根据故事内容和孩子的学习特点，让孩子身临其境，积极观察画面内容，体验故事中人物的情感和心理，激发孩子的想象力和创造力，用不同的方法（视觉和听觉）、说话、动作）感受和理解故事的内容，通过多渠道参与感受满足孩子的各种需求。还注重生生互动和师生互动，既体现了“以儿童发展为导向”的理念，又促进了“合作探究型”师生互动的形成。

每个活动的过程是一个非常重要的环节，也是教师对教材理解和活动设计的反思和实现的一个非常重要的过程。根据课本内容和孩子们的接受能力，我将活动分为四个部分完成。

(一）介绍活动——(二）看图一起讲述图片内容，了解故事——(三）完全欣赏故事——(四）@ >结束活动。

收获和见解：

《友谊船》的故事本身就充满了想象和幻想。孩子们在故事世界中自由翱翔，对激发孩子的思维灵感，促进孩子想象力和创造力的发展起到了不可替代的作用。在这项活动中，孩子们充分参与，表现出浓厚的兴趣，并获得了许多关键的经验。仔细查看，我得到了以下收获和见解：

● 用声音创造情境，进行阅读和讲述活动。

在仔细分析作品和儿童年龄特点的基础上，利用儿童对声音的敏感度，激发他们猜测和讲述故事内容的兴趣。比如突如其来的暴风雨声，让孩子们感到恐惧和焦虑，他们也为船上的小动物们着急，所以会说“小狗，快上岸”。“我会救你的。” “小家伙。” 猴子，我就知道你没带东西来填坑！”等着说，在故事的结尾和开头，我还插入了欢快的歌曲，帮助孩子们体验小动物的心情。

● 把握细节，继续学习。

细节决定成败，完美源于研究。首先让孩子明确“好朋友”的概念，这也为后来了解小动物为什么不愿意离开朋友的船起到铺垫作用。其次，在设计“友谊船”活动的过程中，我一直在思考：如何激发孩子们讲述的积极性？如何支持孩子的主动学习？...在本次活动中，我始终通过问题关注孩子的思维方向，层层深入的问题有效地引导孩子们逐渐睁开眼睛，从关注个别情节到理清故事的发展，

● 教师要注意互动形式的多样性。

在理解第二段对话的过程中，我让幼儿和他们的好朋友说：“章鱼会对小猴子说什么？我应该用什么语气说？” 我去找他们，鼓励他们和好朋友交流。通过提问和提醒，孩子们有了方向。其实，不仅仅是学生和学生的互动，还有老师和孩子的互动，孩子和教具、学具的互动，可以给他们更多的交流空间，让他们养成与人交流的好习惯。他们的同行在实践中。

● 语言教学可以渗透到日常生活的方方面面。

最后，我想一个故事，我们可以挖掘出很多有意义的东西。就像《友谊》告诉我们两个道理，一是小动物互助互助，遇到危险时不会离开朋友的精神。另一个是小动物遇到危险不惊慌，齐心协力，共克时艰。但是在我的故事教学设计中，我更注重教学的第一点，不要让孩子猜“船被礁石撞了，如果你在船上，你会怎么做？” 这种开放式的问题也可以在其他的Infiltrate中使用，以分散孩子的思维。

对于中产阶级的孩子来说，仅仅依靠语言课堂教学是远远不够的。我们还需要探索新的途径，促进儿童在教育关键时期的适当发展。既然语言能力的发展可以通过语言教学活动来实现，那么语言教学活动的具体目标也可以通过回归儿童的生活来实现。

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