少儿钢琴教学应结合少儿兴趣爱好与个性特征设计趣味性的教学方法

随着我国艺术教育改革的深入，对钢琴教学的重视程度也越来越高，越来越多的钢琴教育工作者开始有效探索如何更好地开展钢琴教学。学习钢琴不仅有利于教育心灵，促进大脑发育，而且有利于身心愉悦，塑造健康的人格。但钢琴教学的特殊性和实施难度要求学习者保持高度的积极性和决心，积极解决学习困难。儿童钢琴教学的单一课堂教学方式已不能满足现代钢琴教学的需要。儿童钢琴教学要结合孩子的爱好和个性特点，设计有趣的教学方法。因此，如何开展少儿钢琴教学是教师的现实和重要的课题。任务和研究课题。

一、少儿钢琴教学现状分析

现在的父母更加注重孩子身心的健康成长。在营造良好的家庭环境的同时，他们也在寻找机会让他们增长见识，展现个人品质。因此，越来越多的家庭开始为孩子进行乐器学习。投资。众所周知，乐器学习是培养孩子演奏技巧、提高艺术素质的有效途径。钢琴被誉为“乐器之王”，深受家长的喜爱。儿童钢琴学习逐渐成为一种热潮，钢琴学习呈现出大众化、大众化的趋势。关于钢琴教学对儿童智力发展的影响也有较多共识。它不仅丰富了孩子们的艺术体验，而且对促进文化修养和社会适应能力有积极的促进作用。然而，在近年来推动和发展少儿钢琴教学的过程中，笔者发现，孩子们对钢琴学习的热情有下降的趋势。在《哈尔滨市儿童业余钢琴教育现状、调查与研究》报告中指出，经过一段时间的学习，一如既往喜欢练习钢琴的孩子减少了16.57%与初学者相比，他们的偏好。对学习持冷漠态度的比例有所增加，与初学者的态度相比，被迫学习的态度也有所增加。这种现象说明，经过一段时间的学习，孩子会产生抗拒的态度，学习厌倦的感觉会很明显，不想继续学习了。当然，这份报告中暴露的问题不仅是指哈尔滨，也是中国其他省区的普遍现象。造成这种情况的主要原因如下：第一，学习者的认知是片面的。很多孩子虽然对钢琴学习有一定的兴趣，但对学习钢琴的目的缺乏清晰清晰的认识：认为学习钢琴可以得到专业老师的认可，从而获得自信，或者很容易相信自己将来会成为钢琴教育家。主意; 第二，学习带有一定的功利性。孩子会有抗拒的态度，学习厌倦的感觉会很明显，不想继续学习。当然，这份报告中暴露的问题不仅是指哈尔滨，也是中国其他省区的普遍现象。造成这种情况的主要原因如下：第一，学习者的认知是片面的。很多孩子虽然对钢琴学习有一定的兴趣，但对学习钢琴的目的缺乏清晰清晰的认识：认为学习钢琴可以得到专业老师的认可，从而获得自信，或者很容易相信自己将来会成为钢琴教育家。主意; 第二，学习带有一定的功利性。孩子会有抗拒的态度，学习厌倦的感觉会很明显，不想继续学习。当然，这份报告中暴露的问题不仅是指哈尔滨，也是中国其他省区的普遍现象。造成这种情况的主要原因如下：第一，学习者的认知是片面的。很多孩子虽然对钢琴学习有一定的兴趣，但对学习钢琴的目的缺乏清晰清晰的认识：认为学习钢琴可以得到专业老师的认可，从而获得自信，或者很容易相信自己将来会成为钢琴教育家。主意; 第二，学习带有一定的功利性。他们不会想继续学习。当然，这份报告中暴露的问题不仅是指哈尔滨，也是中国其他省区的普遍现象。造成这种情况的主要原因如下：第一，学习者的认知是片面的。很多孩子虽然对钢琴学习有一定的兴趣，但对学习钢琴的目的缺乏清晰清晰的认识：认为学习钢琴可以得到专业老师的认可，从而获得自信，或者很容易相信自己将来会成为钢琴教育家。主意; 第二，学习带有一定的功利性。他们不会想继续学习。当然，这份报告中暴露的问题不仅是指哈尔滨，也是中国其他省区的普遍现象。造成这种情况的主要原因如下：第一钢琴教案范文，学习者的认知是片面的。很多孩子虽然对钢琴学习有一定的兴趣，但对学习钢琴的目的缺乏清晰清晰的认识：认为学习钢琴可以得到专业老师的认可，从而获得自信，或者很容易相信自己将来会成为钢琴教育家。主意; 第二，学习带有一定的功利性。造成这种情况的主要原因如下：第一，学习者的认知是片面的。很多孩子虽然对钢琴学习有一定的兴趣钢琴教案范文，但对学习钢琴的目的缺乏清晰清晰的认识：认为学习钢琴可以得到专业老师的认可，从而获得自信，或者很容易相信自己将来会成为钢琴教育家。主意; 第二，学习带有一定的功利性。造成这种情况的主要原因如下：第一，学习者的认知是片面的。很多孩子虽然对钢琴学习有一定的兴趣，但对学习钢琴的目的缺乏清晰清晰的认识：认为学习钢琴可以得到专业老师的认可，从而获得自信，或者很容易相信自己将来会成为钢琴教育家。主意; 第二，学习带有一定的功利性。或者很容易相信他们将来会成为钢琴教育者。主意; 第二，学习带有一定的功利性。或者很容易相信他们将来会成为钢琴教育者。主意; 第二，学习带有一定的功利性。

有些学生选择学习钢琴不是因为他们喜欢它；迫于父母成龙的夙愿；在竞争日益激烈的择校形势下，这增加了考试的机会；通过学习钢琴，他们可以满足自己艺术人才的特点。这些思想的出现等心理活动，与“兴趣是最好的老师”教育理念的初衷背道而驰。显然，在这些心理状态下学习钢琴往往适得其反，本末倒置；三是教师教学方法保守单一。钢琴的教与学是一个长期的、循序渐进的过程，具有长期性、系统性的特点。教师指导学生学习钢琴的过程，就是培养学生的毅力。耳、眼、手、心都是高度集中训练的，统一协调配合的过程也是培养学习素质好的钢琴学习者的过程。如何帮助孩子克服学习过程中的惯性，使他们在钢琴学习中达到事半功倍的预期效果，时刻提升他们学习钢琴的热情和耐力。以免在钢琴教学工作和方法上的保守单一一、踩踏到位，影响孩子学习钢琴的兴趣和效果。诸多现象表明，我国少儿钢琴教学中还存在复试级曲目练习少于其他曲目学习的问题。一些少儿钢琴老师认为，学习与等级考试无关的钢琴曲，不仅浪费时间，而且浪费精力。为了“高效”完成教学和年级考试任务，他们有“大步走捷径”急功近利的思路。在教学中，让学生快速完成弹奏规定的试题甚至要求学生花大量时间弹奏和练习几个试题，才能以简单粗暴的方式顺利通过考试。大学教师' 你知不知道，这种拔苗助长、急功近利的做法，在一定程度上破坏了学生审美需求的合理性和科学性，限制了学生对音乐的创造力和想象力，影响了学生的平衡'对音乐的兴趣。它掩盖了感受音乐魅力的微妙而美妙的过程，而忽略和降低了钢琴的艺术性。归根结底，教师教学理念的局限和方法的单一是导致当前少儿钢琴教学缺乏兴趣的主要问题。音乐的创造力和想象力，影响了学生对音乐兴趣的平衡。它掩盖了感受音乐魅力的微妙而美妙的过程，而忽略和降低了钢琴的艺术性。归根结底，教师教学理念的局限和方法的单一是导致当前少儿钢琴教学缺乏兴趣的主要问题。音乐的创造力和想象力，影响了学生对音乐兴趣的平衡。它掩盖了感受音乐魅力的微妙而美妙的过程，而忽略和降低了钢琴的艺术性。归根结底，教师教学理念的局限和方法的单一是导致当前少儿钢琴教学缺乏兴趣的主要问题。

二、少儿钢琴教学策略

1、面对学习钢琴的目的，古希腊著名教育家苏格拉底曾强调音乐的重要性，即音乐是一种重要且可行的教学方法，无论是节奏还是和声，都能培养学习者的心智并提高学习者的气质；学习钢琴的重要性在于丰富学习者的学习体验，使学习者对美有更清晰的感受和认识，提高欣赏美的能力，形成真善美统一的人格。纵观我国少儿钢琴教学的现状和混乱，家长的功利心态给孩子带来心理负担，少数老师在钢琴教学中误入歧途，笔者认为，首先要改变老师和家长的观念，提高他们对钢琴的认识。对学与教的正确认识；其次，明确学习钢琴的目的，提高孩子对钢琴学习的目的和意义的理解；三是要尊重孩子的兴趣爱好，采取灵活多样的教学模式。可选择适合孩子心理特点的有趣曲目，增强教学的吸引力。目前，少儿钢琴教学主要是根据演奏技巧来选择教学曲目，这必然导致钢琴教学曲目与现实生活中的歌唱曲目脱节。重复练习同一首钢琴曲会扼杀和限制孩子学习的积极性和创造力，使他们感到厌烦和被排斥在钢琴学习之外。对此，钢琴教师应结合孩子的心理特点、年龄特点、爱好、基本能力等条件，选择一些在现实生活中流行和流行的优秀曲目，关注和考虑学生个体差异的差异，并实际上考虑接近他们的认知水平。、审美水平等，在钢琴教学范围内合理、科学地选择曲目，培养孩子对钢琴学习的信心和兴趣。并让他们感到无聊和被排除在钢琴学习之外。对此，钢琴教师应结合孩子的心理特点、年龄特点、爱好、基本能力等条件，选择一些在现实生活中流行和流行的优秀曲目，关注和考虑学生个体差异的差异，并实际上考虑接近他们的认知水平。、审美水平等，在钢琴教学范围内合理、科学地选择曲目，培养孩子对钢琴学习的信心和兴趣。并让他们感到无聊和被排除在钢琴学习之外。对此，钢琴教师应结合孩子的心理特点、年龄特点、爱好、基本能力等条件，选择一些在现实生活中流行和流行的优秀曲目，关注和考虑学生个体差异的差异，并实际上考虑接近他们的认知水平。、审美水平等，在钢琴教学范围内合理、科学地选择曲目，培养孩子对钢琴学习的信心和兴趣。选择一些在现实生活中流行和流行的优秀曲目，关注和考虑学生个体差异的差异，切实考虑接近他们的认知水平。、审美水平等，在钢琴教学范围内合理、科学地选择曲目，培养孩子对钢琴学习的信心和兴趣。选择一些在现实生活中流行和流行的优秀曲目，关注和考虑学生个体差异的差异，切实考虑接近他们的认知水平。、审美水平等，在钢琴教学范围内合理、科学地选择曲目，培养孩子对钢琴学习的信心和兴趣。

需要注意的是，钢琴教师在尊重孩子主体的同时，要选择适合孩子心理特点的钢琴曲目。最好选择贴近孩子真实生活或优美和谐的曲目。在课堂教学中，努力营造活泼的课堂氛围，让他们感受钢琴学习的乐趣，爱上钢琴。2、加强教师职业道德和培养教师形象和专业能力往往是孩子学习艺术和模仿的标杆和榜样。教师的言行将对成长中学生的专业学习产生深远的影响。因此，教师的艺术修养、道德水准对孩子的成长也起着重要的作用。s钢琴教学。教师在教学活动中所表现出来的艺术作品的情感、态度、欣赏和评价会受到学生的影响和影响，并通过自己的表演流利自然地表达出来，从而达到教师最终的教学效果。解决了，顺理成章。美国音乐学家梅纽因在儿童音乐教育中指出，教师的职业道德和教学态度是影响教学效果的重要因素，教师只有在工作中投入丰富的情感，才能提高教学效率和水平。想要成为一名优秀的少儿钢琴老师，就需要打从心底接受和热爱钢琴老师这个职业，并懂得如何在教学过程中发挥好这一重要作用，如何投身于少儿钢琴教育事业。教师首先要能够放下架子，放下自己，与孩子建立和谐、平等、尊重的师生关系，充分了解孩子的认知水平和知识体验，时刻关注孩子在学习和学习中的各种恐惧和恐惧。实践。、技术难点、基本情况等问题，及时帮助他们解决技术掌握上的困惑，克服瓶颈和困难的勇气，积极引导他们树立在学习中不断提高的精神；其次，教师应平等对待每一位钢琴学习者。不同学习水平的孩子采取平等的教学态度，为孩子的钢琴学习营造和谐的学习氛围，让孩子发现和理解钢琴学习的乐趣；最后，教师要充分发挥好老师、好朋友的作用，“亲近老师，相信老师”。道”，态度愉悦，方法循序渐进，达到滋润无声的好效果。

在钢琴课堂教学中，教师要秉持认真负责的教学态度。在对孩子进行专业教学培训的过程中，要灵活运用，因材施教，把握难易程度，严格指出孩子学习的不足，帮助孩子打好基础。钢琴演奏基础。课后，教师可以与孩子建立轻松、舒适的友谊，适当而巧妙地融入生活，以有说服力的方式提醒和督促学生高效地练习和巩固，从而提高钢琴教学的效率。教师是教学活动的主体。教师的教学理念，专业知识和教学能力将影响最终的教学质量。儿童钢琴教学是培养学生审美艺术和音乐素养的重要课程。教学要求和目标。音乐学家和教育家科达利指出，优秀的音乐老师比布达佩斯歌剧院的院长更重要。如果导演不工作，可以进行彩排，教师教育的失败会影响学生的生活。作为一名合格的少儿钢琴教师，首先要具备专业的钢琴理论知识和演奏技巧，能够对学习者进行基本的指导和教学，帮助孩子打好钢琴学习的基础；其次，少儿钢琴老师需要具备良好的音乐素养，能够解读钢琴音乐作品和内容，提高分析音乐作品主题和情感的能力，提高音乐知识和素养，调动学习钢琴的积极性；最后，少儿钢琴教师还需要提高自身的教学能力，能清楚地掌握学生钢琴学习的水平和能力，结合学习者的心理特点和认知水平，尊重个体差异，因材施教，不断加强自身的教学水平和能力，为学生提供更专业的教学活动。

3、营造良好的学习氛围，激发学习兴趣。儿童钢琴是针对小学生的。学生的心理特点是对音乐的了解有限、了解少。即使教师采用多种教学方法，也难以有效调动学生的学习兴趣。钢琴教师要清醒地认识到这一点，从基础的钢琴教学入手，把培养孩子的学习兴趣放在教学的首位。一方面，教师可以通过弹奏悠扬悦耳的钢琴曲让他们沉浸其中，调动他们的听觉，培养他们的音乐艺术细胞，激发他们对钢琴演奏的兴趣和渴望；另一方面，环境对人的影响深远。, 为此，教师可以与家长合作，为孩子营造良好的钢琴学习氛围。例如，可以将钢琴音乐的声音设置为下课的铃声，可以在休息时播放舒缓的音乐；在家庭生活中，他们可以养成睡前听音乐的习惯，让他们永远沉浸在悠扬的钢琴曲中。长此以往，能有效提高孩子对音乐的认知，为孩子学习钢琴打下良好的基础。环境影响教育法是少儿钢琴教学中常用的一种教学方法。虽然存在有效时间长、发展缓慢的缺点，但可以逐步挖掘音乐潜力和天赋，有效培养他们对钢琴演奏的兴趣。钢琴是一门实用性很强的表演艺术。钢琴学习的最终目的是让学习者通过钢琴演奏将音乐作品的主题和情感传达给听众，从而达到净化心理、提高人们音乐素养的积极效果。在孩子的钢琴教学中，老师需要给他们提供很多的表演机会，让他们把自己的学习成果展示在大家面前，从而获得他人的肯定和鼓励，从而提高自我素质。学习钢琴的信心，增强成就感，让他打心底热爱钢琴，激发了他学习钢琴的热情。由于孩子年龄比较小，还没有形成良好的学习习惯，缺乏良好的自制力和毅力，容易放弃训练。然而，钢琴学习是一个长期的过程，需要学习者每天坚持不懈地训练。，要达到熟能生巧的境界，为此，教师需要运用鼓励式的教学方法，对自己的每一个进步给予表扬和肯定，时刻保持良好的学习兴趣，充分挖掘孩子钢琴演奏的潜力。

三、结束语

总之，在儿童钢琴教学中，教师要重视儿童钢琴学习方法的研究，在一定程度上提高孩子学习钢琴的兴趣，并结合孩子的学习能力和心理特点，循序渐进地引导孩子形成正确的钢琴学习意识，从根本上提高他们对音乐学习的兴趣，充分调动孩子学习钢琴的积极性，培养学生独立学习钢琴的良好习惯。作为少儿钢琴教育者，要改变传统单一的钢琴教学模式，结合孩子的认知水平和心理特点，开展丰富的教学活动，为孩子营造良好的钢琴学习氛围，提高孩子的

作者：陈驰王艳丽单位：1.陕西师范大学音乐学院2.西安航天中学