中职学前教育专业舞蹈课教学能力培养路径和实践(组图)

中等职业教育学前教育专业舞蹈教学能力培养路径与实践

教育论文参考：

摘要：作为未来的幼儿园教师，中等职业学校学前教育专业的学生必须具备一定的艺术修养。艺术教育是幼儿教育中极其重要的一部分，可以提高儿童的审美意识。，在很大程度上决定了它在幼儿美术教育中的成败。本文通过对学前教育舞蹈教学现状的研究，提出中职教育舞蹈教学一体化教学模式的改革策略，以培养学生的舞蹈素养，提高学生的教学能力。为年幼的孩子跳舞。

关键词: 中等职业教育学前教育专业教学, 综合舞蹈教学

一、掌握舞蹈艺术能力对学前教育专业学生的重要性

儿童早期舞蹈教育有利于增强儿童的体质和身体协调能力，有利于培养儿童良好的情绪和情绪，有效地促进儿童的自信心，形成乐观开朗的性格，有利于儿童身心的发展。

师[2012]1号 教育部发布《幼儿园教师职业标准（试行）》，明确幼儿教师“具备相应的艺术鉴赏能力和表演能力”。作为未来的幼儿教师，中等职业学校学前教育专业的学生必须具备一定的艺术修养，因为艺术教育是幼儿教育中极其重要的一个环节，可以提高幼儿的审美意识，提高中等职业学校的舞蹈艺术能力水平。高职学生在很大程度上决定了他们在幼儿美术教育中的成败。

二、学前教育专业舞蹈教学现状

目前，中职舞蹈教学长期存在各种问题：教材内容过于专业，与学生实际情况脱节；学前教育的特点不明显；课时安排和教学评价体系不够科学。但并不适合中等职业学校学生人数多（学前教育专业学生2000余人）、舞蹈基础几乎为零、舞蹈课少等具体情况。这些因素直接导致舞蹈班教学效果不理想，不能满足幼儿园教师工作能力要求，毕业生不能快速融入幼儿园舞蹈教学工作，而且适应幼儿园舞蹈需要花费大量的时间和精力。教学。

三、舞蹈教学实践能力培养策略

为帮助学生学习扎实实用的舞蹈知识，学以致用，少走弯路，快速适应幼儿园舞蹈教学工作，快乐工作生活，我们进行了问卷调查和走出去- 方式研究，并安排在每学期。学生去幼儿园学徒、实习，甚至有老师去幼儿园和他们一起工作一个学期。经过反复研究、论证和实践，我们认为舞蹈课必须从内容到教学模式进行一次颠覆性的改革，特别是“学前教育专业舞蹈教学中教与做一体化教学模式的研究与实践”课题组”的成立是为了进行深入的研究。

1.教学内容改革

过去我们按照教科书的内容教舞蹈课，倾向于舞蹈专业的形式。通过对在校学生、研究生、幼儿园老师、家长等的问卷调查，向兄弟学校学习，接受专家。学校舞蹈教学标准确定：“以就业为导向，以实用为原则，注重培养学生优秀的专业能力，让学生胜任幼儿园舞蹈教学”。

2.编写校本教材

本着必要、充分利用的原则，根据学生的实际情况，重新整合教学内容，共同编写校本教材，有针对性地选择实用性强的内容。同学们，要特别注意以下几个方面： 最基本的舞蹈基本功的训练会相对增加孩子舞蹈的分量。民族民间舞蹈的学习以儿童民间舞蹈组合的学习为主，增加儿童舞蹈创作的学习分量，特别注重学生舞蹈教学能力的培养。

3.中职舞蹈教材与幼儿园舞蹈教材相结合

我们从调查中了解到，目前广西幼儿园主要使用三套教材，我们还提取了这三套教材中与舞蹈教学活动相关的部分，让学生了解一般的内容和形式。幼儿园舞蹈教学活动，学会阅读舞蹈教材，并选择其中的一部分内容作为课堂教学内容，让学生提前接触和熟悉幼儿园舞蹈教学活动的内容，使与幼儿园教材零接缝，缩短工作适应期，让学生尽快走上教学正轨。

4.教学模式改革

教与做一体化的教学模式源于陶行知先生的人生教育三原则之一“教与做相统一”。传统教学模式“读书，读死”所提出的教学方法论。传统舞蹈课的教学方式一般是教法和身教法。虽然没有纯理论课那么枯燥，但基本上都是满堂，学生消化不好，只是为了学而学，不知道为什么要学，要做什么。经过几年的探索，我们觉得教学的一体化教学模式是最适合舞蹈课的教学模式。教学一体化教学模式是当前职业技术教育发展产生的一种新型教学方法，其教学过程是师生双方参与教学的全过程。“在中国教，在做中改革”，对学生的要求是“学会学习，学会做”，通过大脑、双手、反复实践，了解知识的内容，并能将其应用到实际工作中，即，了解每项工作需要哪些知识或技能，以及如何将这些知识或技能应用到工作中。

教师的积极强化树立了学生的士气信心。老师还会在晚上下班后进行辅导，指导学生如何积极参与学习过程，让他们通过思考、讨论、反复练习等方式学习。经过半个多学期的不懈努力，学生已基本适应教学方法。一体化教学模式。他们对学习舞蹈的兴趣，对记忆的坚持，尤其是他们的自主创新能力和学习效率都有了很大的提高。讨论、反复练习等。经过半个多学期的不懈努力学前舞蹈教案范文，学生们已经基本适应了这种教学方法。一体化教学模式。他们对学习舞蹈的兴趣，对记忆的坚持，尤其是他们的自主创新能力和学习效率都有了很大的提高。讨论、反复练习等。经过半个多学期的不懈努力，学生们已经基本适应了这种教学方法。一体化教学模式。他们对学习舞蹈的兴趣，对记忆的坚持，尤其是他们的自主创新能力和学习效率都有了很大的提高。

比如在教授一组新动作时，传统的教学方式是老师先讲解示范，一个动作一个一个教，学生一个一个学，然后老师一个一个地纠正动作。 . 通过这种教学方法，学生可以快速学习。但由于只是被动学习，往往无法记住动作的先后顺序和联系，也无法更深入地思考动作的风格特点和基本节奏。我们采用一体化教学模式进行教学。活动，比如看视频学动作，先让学生看视频，阅读相关文字材料，互相琢磨，然后根据自己的理解跳出动作，老师会纠正错误或不好的动作，并在学习过程中肯定方法正确的部分。一开始是在老师的指导下进行的。教师在观看视频时，提醒或解释一些动作、课文材料中的关键词或词、音乐结构等之间的关系。学习如何通过视频和文字最好地学习动作。其实很多同学喜欢跳舞，只是基础差，不知道怎么学，所以同学们对这种学习很感兴趣，为了动作连贯，出来的时候真的是动了脑筋. 他们分工合作，仔细看视频，考虑文字，弄清楚音乐的结构等等。即使他们误解或错过了一些细节动作，老师解释说，他们基本上都能立即理解。通过对所学动作的思考和讨论，学生会牢牢记住动作要领和动作编排的先后顺序，很有成就感。学习舞蹈的热情也与日俱增。或舞蹈课堂学习。因为了解动作的结构、编排和节奏，学生会积极思考头、眼、胸、腰的协调与动作、表情以及舞蹈的魅力。总之，在教学中，教师不再是简单的引导学生不仅要学会动作，还要掌握学习的方法。这对学生今后的工作和终身学习具有重要意义。

授课采用活动探究法，如教维吾尔舞蹈“扭脖子”。老师没有说什么，让会转脖子的学生解释一下她认为的“转脖子”动作的要领。，并交流了“动脖子”的心得体会，然后师生共同总结出“动脖子”的正确动作要领。这样做对能记住动作要领和不会记住动作要领的学生很有帮助学前舞蹈教案范文，对他们以后也有帮助。“动脖子”的练习或教学。

能够理解各种知识点，从而理解更透彻，记忆更牢靠。而且课后还可以随时查看微课，学习巩固忘不掉的东西。老师还通过网络查看学生的练习情况，在每个班级的规定时间内练习舞蹈，要求学生将练习的视频上传到群里，老师会随时查看，让学员再也不敢怠慢，一般都能认真修炼。此外，老师还教学生如何下载舞曲。以及视频、音乐剪辑拼接、褪色等制作方式，如何制作舞蹈微课等，让他们在以后的工作中更加得心应手。

学生之前按照老师的要求学习，只是为了应付考试，考试后学过的东西不记得或者完全忘记了。网络教学的便利性使学生更愿意主动思考、主动实践，有的可以举一反三。学习能力和取得更大进步的能力。

并通过反复练习找到最佳的表达方式。，学生对动作的理解会更加深刻。这样，学生就可以逐渐从胆怯、不理解、示范动作不规范的困惑中解脱出来。第三学期有意识地安排学习组的学生进行口语训练，每节课花10分钟让两个学生讲课，让每个同学都明白这堂课的内容，非常有帮助学生组织舞蹈教学活动。设计能力和思维能力。第四学期，进行模拟班完整的舞蹈教学活动。每次15分钟，让学生模拟老师组织孩子（同学）进行舞蹈教学活动，然后进行同伴评价、学生自我评价、教师总结。老师我们还会找到优秀幼儿园舞蹈教学活动的相关视频供学生观看，让学生分析舞蹈教学视频教学活动的步骤和特点。这个练习让学生思考其他活动设计计划。通过这次练习，学生不仅熟悉了活动计划设计的步骤，而且在多样性和兴趣方面也得到了锻炼和提高。并让学生分析舞蹈教学视频教学活动的步骤和特点。这个练习让学生思考其他活动设计计划。通过这次练习，学生不仅熟悉了活动计划设计的步骤，而且在多样性和兴趣方面也得到了锻炼和提高。并让学生分析舞蹈教学视频教学活动的步骤和特点。这个练习让学生思考其他活动设计计划。通过这次练习，学生不仅熟悉了活动计划设计的步骤，而且在多样性和兴趣方面也得到了锻炼和提高。

练习前要同时进行小班密集试讲。教师要巡视教室，分组听课，还要强调教学风格要自然大方，语言要流利、清晰，语速要适中，表达要友好，注重课堂教学的引入和活动过程的合理设计。通过不断的“边做边学”，学生们对幼儿园舞蹈教学活动的流程非常熟悉，至少知道该做什么，不会不知所措。对舞蹈教学的实践能力很有帮助。

(4）充分利用实习生实践的机会。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。只有通过模拟教学，学生的教学能力仍处于“纸上谈兵”的高度毕竟舞蹈教学实践活动的形势会千变万化，必须在“实战”中进行实践，才能快速成长。

我们利用上幼儿园见习和实习的机会，培养学生具备优秀的舞蹈教学和实践能力。我校第一学期至第五学期，每学期安排学生去实习或实习，第六学期为岗位实习。每次实习或实习都是学生亲身体验幼儿园工作的好机会。学生可以将在学校学到的知识和技能运用到实践中，真正地把知识学活，内化到自己的事情中去。

舞蹈老师会利用这个机会让学生带着问题去幼儿园。一年级学生主要观察老师如何组织孩子进行舞蹈、音乐游戏、运动等体育活动。学生记录内容、步骤、效果等，写出100字左右的感悟。二年级学生的想法比较多，我们会要求学生找出他们在课堂上通常遇到的困难，比如如何确定课堂内容的数量，如何在课堂上进行教学。如何把握进度，孩子喜欢如何表达自己，如何调动孩子的积极性等问题到幼儿园，看看幼儿园老师是如何解决的。此外，鼓励学生在实习期间尝试在幼儿园组织舞蹈教学活动。一些舞蹈基础较好的学生，平时在学校试训很顺利，但到了幼儿园后，可能无法按照活动计划顺利完成任务，或者只能勉强完成舞蹈教学活动。主班等老师的协助。在第一种情况下，我们不仅要求学生熟悉舞蹈教学活动的过程，而且强调在实际教学中，要学会根据孩子的实际情况随时调整自己的舞蹈教学活动计划。孩子是活动的主体，一切活动都应该以自己的方式进行。可接受性是基础。

在多次实践中，学生不断检验在学校学到的理论知识，把幼儿园遇到的疑惑带回学校寻求理论解释。学生通过多次观察或亲自组织舞蹈教学活动，结合学校理论课程的学习，基本可以找到一个平衡点，力求使教学活动顺利进行。一些实习生也与我们进行了交流。在幼儿园，我们需要排练表演舞蹈节目。至少需要一个月，甚至是整个学期的大部分时间。基本步骤是先让孩子了解舞蹈要表达的内容和意境，激发孩子的兴趣，然后让孩子熟悉音乐，然后开始教动作。舞蹈表演完整。因为幼儿的接受能力参差不齐，每一步都需要大量的时间。我们通常设计舞蹈教学活动，两三节课后我们想教一个舞蹈。显然不符合孩子的学习规律。当然，这些都是学生在实际工作中学到的。

每次去幼儿园见习或实习，几乎都会遇到传统节日、体育比赛、儿童节等，幼儿园都会举办大型演出。在协助幼儿园活动的过程中，学生可以看到大型活动的策划和准备。在这个过程中，他们会遇到各种困难，感受其中的艰辛，也体会到活动成功的喜悦和成就感。通过这些经历，学生自身的工作能力也得到了提高。人只有拥有更多的经验，做得更多，才能自信，只有自信，才能从容面对一切。

四、总结

以上是学校舞蹈老师通过一体化教学模式对学前学生舞蹈教学实践能力培养途径的探索。虽然还不够完善，还存在不少困难，但学生的舞蹈教学实践能力确实得到了提高。一个飞跃。我们将再接再厉，整合更完整、更灵活、更有效的培训方式。

参考：

[1] 陈艳，郭晓希. 完善学前教育舞蹈课程——舞蹈教学能力的探索与对策[J]. 大众文艺，2015（5).

[2] 朱琳，王丽奈。中等职业学校学前教育专业舞蹈教学初探[J]．当代教育实践与教学研究，2015 (1).

[3] 于丽娟. 学前教育中学前学生舞蹈教学能力的培养[J]. 大理大学学报，2008(9).

（作者：南宁第四职业技术学校）

点评，本文讨论了相关大学硕士和教育本科毕业论文关于学前教育和舞蹈课的实践，以及相关教育专业论文开题报告范文和职称论文写作参考资料。

中等职业学校学前教育专业舞蹈教学中德育渗透分析

【摘要】本文探讨德育在中等职业学校学前教育专业舞蹈教学中的渗透，提出通过教学内容、教学方法、教学环节……渗透德育，提高审美能力，陶冶学生。在情感互动中。

四川民族大学学前教育学生舞蹈教学能力培养

舞蹈课是学前教育专业开设的专业必修课。主要培养学生的舞蹈教学能力，对学前教育专业人才培养具有重要意义，要提高，教师需要教。

学前教育专业学生语言教学能力培养策略

幼儿时期的语言学习与发展对幼儿教育极为重要，幼儿园教师的语言教学将直接影响到幼儿的语言。目前，学前教育学生的语言教学还存在诸多问题，严重阻碍了儿童语言的学习和发展，提高了学前教育专业的水平。学生的综合素质及其在校学习情况。

中等职业教育学前教育专业舞蹈教学改革

近年来，随着我国学前教育的快速发展，社会对学前教师的要求越来越高，职业教育备受关注。舞蹈教学是中等职业教育学前教育的重要组成部分。探讨目前中等职业学校学前教育专业舞蹈教学的存在。