内容摘要：高职学校的高职考教育大多更偏向实用性(图)

内容概要：随着社会的进步和发展，我国的教育也在不断改革创新。高等职业学校的职业考试教育教学已成为我国教育的迫切需要之一。我国教育新课程标准明确对高中语文教学提出了新的发展要求。高等职业学校的高职考试教育在开展语文教学的同时，必须注重学生人文素质的培养。尤其要提高学生的综合个人素质，进而促进学生的全面发展。

关键词：高职；中文教学；人文素质培训

教育改革前，高职考试的课程仍以传统文化学科为主。但是，随着改革形势的不断发展，现阶段高职院校的高职考试大多更加实用。高等职业学校的高职教育教学以掌握各专业的专业技能为重点，以理科为主（如数学教学）。在片面追求教学效果和学生就业率的同时，往往忽略了学生最基本的文化科目。，这在汉语教学中体现得最为突出。所以在新课改教育的背景下，为了高职汉语教育的持续创新发展，

一. 高职汉语教学现状

高职院校学科教学的目的是帮助社会培养具有综合素质的高素质人才。在高职语文教学活动中培养学生的人文素质是提高学生综合文化素质的有效手段。在高职语言人文教育的新时代，教师不仅要向学生传授语言文学知识，更要在知识教学中深入挖掘文化内涵，培养和提高学生自身的人文素质。纵观高职高考教育教学现状，文化课程教学现状不容乐观。由于初中阶段缺乏对文化课教学的积极重视，大部分学生在文化课上表现不佳，各职业学校的文化课教学水平不高。现阶段高职语文教学已不能有效适应时代对学生素养培养的教育要求，也无法进一步实现本学科教学的健康创新发展。这种教学不足在高职高职考试汉语教学中表现得尤为突出。中文课程往往被专业课程和其他文化课程所占据，甚至有的学校对中文课程进行了命名，减少了中文课程的数量。经过这样的长期发展，造成了学校语文学习资源的流失和教学重心的失衡，对语文教学的发展和推广十分不利，不可能全面提高学生的人格素质提高学生的知识和理论素养。高职院校高职教育教学的重点主要是高职考试和掌握必要的职业技能，以及部分学生未来的就业效率。在现代社会，确实需要更加节能的学校教育。但学生学习实用技能的前提应该是扎实的文化积淀和良好的道德品质。汉语教育可以在教学生知识和技能的同时培养学生的道德修养和人文修养，为学生毕业后积极融入就业提供帮助。然而，高职院校的语文教育却忽视了传统的文化学科。不仅存在学科教科书老版本的现象，而且教师在语文课堂教育过程中盲目采用单边灌输式教学方法。主观性和主观能动性不高，无法实现对汉语知识和语言技能的掌握。这种不注重内容和质量的语言教学，导致学生缺乏汉语基础知识和个人道德素质。

二.创新思维打造中文教师团队

为改变目前高职院校汉语教育不健康的发展现状，实现学校自身汉语学科可持续发展和学生全面发展的目标，首先要改革思路，建设队伍。的中国教师。高职语文教师队伍建设离不开以学生为本的教育理念。以学生为本的教育理念将是新教学背景下高职学生参与教育教学活动的必然趋势。以学生为本，作为语文和人文教学的出发点，更符合社会对学校教师教育教学的要求。高职语文教育还应鼓励教师以学生为主体，多方位发展进行综合培养。从学生的角度，这是从根本上体现高职语文与人文教育的教学目标。学生是学校教育教学的主体。学生有权接受学校所有科目的教育。教育教学要积极鼓励和引导学生参与学习，同时实现各学科教学课程的全面综合制定和稳定有效发展，让学生亲身参与。深入学习实践，贯彻落实科学发展观。高职汉语面向学生的教学将创造更广阔的管理新空间，在参与汉语和人文教学活动的过程中，积极调动学生对文化知识和技能的积极性，调动学生的文化学习意识。 . 达到促进学生人文素质进步和知识积累的效果。新理念教师队伍的建立，必将为高职语文教学质量的稳步提升提供保障。教师要充分认识到学生参与语文和人文教学的重要性，从学生的利益出发，在语文教学中充分认识和尊重学生。师资队伍建设要求高职汉语团队教师在保持必要的专业文化基础的同时，不断学习。他们不仅可以拥有较高的文化素质，还可以接受新的教育理念，创造更适合学生的教育教学理念，在语文和人文教学中引入更先进的教学经验方法。充分适应以学生为中心的时代要求，将新思想融入现实的教学活动中，为参与汉语学习的学生提供更多表达自我的机会，有效培养学生的创新能力和发散思维。在遵循学校教育发展实际的前提下，学生可以充分学习以文化知识为学习主体，在学生参与汉语和人文教学的过程中，增强对汉语学习的主观意识和主动意识。在学生的学习和生活实践中，可以灵活发挥自身多方面的知识潜力，最终提高语文教育教学的能效。

三.建立健全中国教育运行机制新格局

了解高职语文教师资格证现状后，学校要做好提高教育质量水平的工作，必须建立健全学校语文与人文教学的运行机制。为更好、更高效地教授高职语文学生人文学科，除了师资队伍的改革创新外，建立健全语文教学运行机制的新格局也必不可少。搞好语文与人文教学机制的结构，要解决学校教学资源的分配问题，使实用校本课程与文化基础课程同步开展。可根据学校实效等级进行具体分配。教学配置的顺利实施，需要在原有旧模式的基础上制定新的课程改革方案，将新课程规划与先进的教学方法相结合，合理配置教育教学资源，为管理教学体系建设创造更高的合理性和空间。建立更适合学生发展需要的管理和运营体系。明确学科课程的健全和完善也对高职语文教育管理活动的实施起到了指导作用，更好地培养学生的人文素养。高职语文教学是学生综合教育不可或缺的重要组成部分。在以学生为主体的教育条件下，要建立健全教育运行机制新格局，高职语文与人文教学的课程规划必须以学生教学为主。内容目标经过有效设计和结构化。在构建教学内容目标的过程中，还要注意学生群体的差异。考虑到学生发展的不同特点，结合高职教育的实际特点和实际情况，课程体系为当代学生现实接受，帮助学生达到扎实掌握中国文化知识理论、实践技能和方法，以及知识综合训练的目的，为积累技能和实践经验。语文和人文教学资源和课程的良好配置，可以保证学校教育教学的顺利开展和实施，达到教学内容多元化、促进发展的目的。高职语文与人文教学的过程颇为艰辛。语文教育教学活动需要激发学生对学习内容的兴趣。在增强学生学习汉语的主动性的同时语文学科教案范文，还必须提高学生的综合素质水平。同时，要求学校对语文和人文教学的全过程进行监督，对学科教学目标的建立和完成的执行过程进行检查和管理，以优化教学设置，总结现有的教学经验方法。不仅要落实教学管理目标语文学科教案范文，还要让学生学习和参与实践。通过监督和了解语文人文学科教学中的不足，有效排除突发的教学障碍，保证教学的不断进步。学生深入参与中文教学 从而优化教学设置，总结现有的教学经验方法。不仅要落实教学管理目标，还要让学生学习和参与实践。通过监督和了解语文人文学科教学中的不足，有效排除突发的教学障碍，保证教学的不断进步。学生深入参与中文教学 从而优化教学设置，总结现有的教学经验方法。不仅要落实教学管理目标，还要让学生学习和参与实践。通过监督和了解语文人文学科教学中的不足，有效排除突发的教学障碍，保证教学的不断进步。学生深入参与中文教学

四.践行可持续发展科学理念的经营管理

当今时代进步的最重要因素是科学发展。健全的运行机制需要科学、可持续的经营管理，才能发挥出最强的能效。通过建立和完善汉语教育运行机制新格局，为高职汉语教学的发展提供了途径。但是，要实现高职高职汉语教学更稳定、更可持续的发展，就必须践行科学、可持续发展的经营管理理念。做好学生人文素养的培养。科学、可持续的运作理念，充分贯彻到高职院校的整个高职语文教学活动中。一要坚持学生至上的教育理念。在学生参加语言人文教学活动之前，应科学实施即将开设的汉语课程。设计既可以避免不必要的教学问题，又可以丰富学科教学形式，打破旧有的中国传统教学模式；二是高校和教师要通过创新科学优化教育学习资源学科课程资源合理利用教授及时高效地教授汉语知识，保障学生学习能力的稳定提高 以提高学生知识学习和实践能力为基础的人文素养；第三，要对学生的学习成果进行科学分析，促进更准确的教学反馈信息，及时规划和调整学生参与汉语学习活动的方式。并通过教师的鼓励和肯定，提升学生参与语言学习的价值，帮助学生厘清语言学科的重点难点，更好地掌握语言知识。贯彻落实科学可持续发展理念的职业学校语文教学活动的运营和管理，能够满足学生的需求。在发挥学生学习主体地位的同时，全面发展学生的语文学科水平和语文教学质量。系统、科学地促进学校综合教学质量的稳定发展，培养学生的人文素质。当代教育高度重视高职学生综合素质的培养。高职高职语文教学离不开理念、结构、内容和管理的创新与创造。相信学校采用新的思想建设、新的师资队伍结构。教育运行机制的建立健全和科学可持续发展观运行管理的切实措施，可以有效改善目前高职语文教学不振的现状，同时发展高职语文教学。在新时代的背景下。，开展学生人文素质的培养，更好地为社会培养创新型综合技术人才。

参考

[1] 朱义军．论高职语文教学中人文素养的培养 博士论文，苏州大学。

[2]沙俊文. 论高职语文教学中人文素质的培养[J]. 商业文化, 2011(10):273-273.