关键词如何通过舞蹈教学培养幼儿良好的创造性思维？(组图)

【摘要】：幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是终身教育和学校教育的基础阶段。其中，少儿舞蹈教育是少儿教育的重要组成部分，对培养孩子的德、智、体等综合素质具有重要作用。开展幼儿园舞蹈教学活动，不仅可以锻炼孩子的肌肉和骨骼，使他们的身体健康成长，还可以帮助孩子提高理解能力。在社会不断发展的推动下，人们建立了新的教育认知。越来越多的家长对孩子的创造力和意象的培养给予了足够的重视，培养了孩子的 的创意通过各种方法。笔者将对少儿舞蹈教学模式进行研究，尝试探讨如何通过舞蹈教学培养儿童良好的创造性思维。

关键词：儿童；创造性的想法；舞蹈教学；策略

0 前言

在孩子的成长过程中，他们的创造性思维逐渐得到发展，但由于应试教育理念的影响，很多孩子的创造力被牢牢囚禁，严重影响了孩子综合素质的发展。在幼儿教育中，舞蹈不仅对孩子有很大的吸引力，而且对孩子身心的发展有着深远的影响。作为幼儿园舞蹈老师，一定要充分认识到一点，那就是不要扼杀孩子的创造性思维。在开展舞蹈教学活动的过程中，教师要采用科学有效的方法，充分释放幼儿的创造能力，从而达到有效教学。

1 教师培养幼儿创造性思维的要求

首先，教师要有先进的教学理念。作为一名少儿舞蹈老师，要想通过舞蹈训练培养孩子的创造性思维，首先需要有超前的教学理念。少儿舞蹈教学没有比较难的动作，也没有太复杂的背景音乐，所以对舞蹈老师的专业要求不是很高。通过舞蹈学习，不仅可以发掘孩子的舞蹈天赋，促进孩子学习舞蹈的积极性，还可以开发孩子的创造性思维。在具体教学中，教师不能束缚孩子的创造力，不要利用自己的教师身份对孩子强加强制性要求；即使孩子们提出了一些非常可笑和幼稚的想法，这是培养创造力的重要过程，教师要认真听取幼儿的建议和想法，耐心指导。总而言之，充分发挥舞蹈教学的最大价值，让孩子们在学习过程中体验到愉悦的氛围。[1]

其次，教师要有一定的编舞技巧。孩子的创造性思维非常活跃。因此，教师必须准确区分自己的正确思维意识和错误思维意识。对于他们的好思维，教师要积极支持和配合幼儿启蒙舞蹈教案范文，让孩子能够独立创作舞蹈；相反，教师要及时纠正孩子的错误意识。可见，少儿舞蹈教师除了掌握专业技能和知识外，还需要能够提出合理的教学建议。同时，更要充分挖掘孩子的舞蹈天赋，为孩子的具体发展提出科学的建议；在学习中充分发掘孩子的舞蹈天赋，以便根据孩子的实际情况有针对性地进行培训。.

2 儿童舞蹈教育中培养儿童创造性思维的有效策略

2.1 选择合适的教学内容

合理选择少儿舞蹈教学的教学内容十分重要。教师应尽量保证教学内容适合儿童的年龄特点，不宜选择成人舞蹈内容。有的老师愿意在教学中使用成人舞蹈，为了表现出对比效果，一味地让孩子模仿那些比较复杂的舞蹈动作。虽然这样可以吸引大量的成年观众，但观众并不知道，孩子们只是在刻意模仿，孩子们对舞蹈动作和创作内容也不清楚；虽然满足了观众的审美需求，却让孩子们教舞蹈失去了应有的意义。同时，一些成人舞步动作过大，孩子在模仿的过程中很容易受到伤害。[2] 因此，教师在选择教学内容时，应根据孩子的实际情况，尽量选择孩子容易理解、能帮助孩子良好成长的内容。在这个过程中，教师还需要培养孩子的创造力，用孩子熟悉或喜欢的歌曲作为舞蹈的背景音乐，并参考小动物的可爱形象来创作动作，从而带动孩子积极模仿和创造。

2.2 培养孩子良好的模仿能力

人天生具有很强的模仿能力，尤其是在幼儿阶段，他们想模仿自己亲眼所见的一切。当然，这也是孩子探索世界、学习知识的有效途径。在模仿的过程中，幼儿不断地从他人的经验中学习，不断形成新的认知，最终成为独立的个体。因此，在少儿舞蹈教学中，教师必须充分利用孩子的模仿能力，通过故事背景和具体的教学过程，让孩子积极参与到舞蹈学习中来。

例如，当老师带领孩子们用歌曲《三只小熊》教舞蹈时，孩子们可以先模仿小熊的走路动作。但由于孩子们在日常生活中无法接触到熊，老师可以为他们播放一些关于熊的动画或视频，让孩子们模仿熊的行为。孩子们对小熊有了一定的了解后，老师就会开始给他进行舞蹈教学。此时，孩子不仅可以很好地掌握舞蹈动作，还可以充分发挥自己的思维，对老师讲解的动作进行适当的创作；既增强了舞蹈教学的趣味性，又有效地培养了孩子的创造力。

2.3 编舞原创舞蹈

在带领孩子进行舞蹈教学的过程中，教师不仅要引导孩子模仿和学习舞蹈动作，还要根据孩子的特点，适当编排一些原创舞蹈。教师应选择合适的背景音乐，设定一定的故事情节。[3]在选择音乐背景时，应尽量选择孩子熟悉并对其有一定影响的音乐，如卡通的主题曲等，让孩子有强烈的投入感在舞蹈的学习过程中。从而快速融入其中。

比如《小猪佩奇》就是孩子们最喜欢的动画片。Teachers can use its storyline as the material of dance, and appropriately choose the more classic plot to create the dance. 同时，教师还可以根据佩奇和他朋友的故事创作音乐剧，孩子们可以在其中扮演角色。每只小动物都有不同的性格特点，不同的孩子扮演不同的角色，将舞蹈和表演有机地结合在一起。故事内容趣味十足，再加上熟悉的背景音乐和一些有代表性的舞步等，很容易引起孩子们的情感共鸣幼儿启蒙舞蹈教案范文，深深融入故事情节。

2.4 在舞蹈设计中预留想象空间

在舞蹈教学中，创造性是在学习过程中，借助想象力提出新的观点和意见。[4] 编排一些舞蹈动作时，少儿舞蹈老师要为孩子们​​预留很多想象空间，不要拘泥于规则，按照规定完成舞蹈动作即可。

例如，教师在以《蜗牛与黄鹂》为音乐背景进行舞蹈编排时，可引导幼儿扮演蜗牛与黄鹂的角色。孩子们通常对蜗牛的形象有一定的了解，老师可以根据孩子的实际观察和想象，引导孩子在舞蹈中加入一些动作。老师根据所有孩子的表现整合动作，然后设定节奏，使动作与背景音乐和谐。在设计舞蹈动作的过程中，为孩子们预留了一定的想象空间，让他们通过自己的创造力和想象力独立设计舞蹈动作。虽然这样比较费时费力，但是可以充分带动孩子的

3 结论

对于儿童舞蹈来说，情感才是它的真谛。知识与能力教育不仅是人才发展和未来路径的选择，舞蹈教学的重点是厘清少儿舞蹈教学的意义。幼儿园教师要清楚地了解教师培养幼儿创造性思维的要求，选择合适的教学内容，培养幼儿良好的模仿能力；编排原创舞蹈，在舞蹈设计中预留想象空间。这不仅使幼儿得到良好的身心发展，而且培养了他们的创造性思维，为他们日后更好的发展奠定了坚实的基础。

参考：

[1] 李云伟. 情景教学在少儿舞蹈活动教学中的应用分析[J]. 戏剧之家, 2016 (09）: 215-216.

[2] 李云伟. 基于少儿舞蹈教学激发少儿兴趣的实践研究[J]. 通俗文艺, 2015 (11）: 205-206.

[3] 袁小林. 浅谈舞蹈教学中培养幼儿​​创造力的意义与作用[J]. 中国校外教育, 2014 (28）: 154.

[4] 马晓霞. 引导幼儿在舞蹈教学中发挥主动性和创造性[N]. 西藏日报（中文），2013-01-21（007）.

作者简介：蔡琳琳（1986-），女，黑龙江大庆人，硕士，讲师，研究方向：舞蹈教育、学前教育舞蹈。