英语听说课的教案范文，老师可以借鉴哦！！

英语听说教案模板

英语听说老师是怎么教的？以下是英语听力和口语课的样例教案，可供教师借鉴。

(一）听说教学内容设计

1.听力教学内容设计：听力教学内容一般应包括：

⑴语音训练

语音训练包括听力训练、压力训练和分组训练，以提高学生的语音辨别能力。应对导致听力困难的声音进行特殊培训。如：卧床、船羊、筹码、针笔、坐位训练要从词到句，再到文字。

⑵听力技巧训练

听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含意义等。听力教学应该包括各种听力活动来训练这些技能。

⑶听力理解训练

听力技能的训练是为了理解。听力教学除了发音和技巧的训练外，更要通过各种活动培养学生对句子和课文的理解能力，让学生“先“含”再“应用”，理解逐步加深。 .

2.说教学内容设计：一般来说，教学内容应该包括：

⑴发音

错误的发音会造成听不懂，甚至听不懂。因此，教学内容首先应该是正确的发音，包括音节、重音、弱读、连读、失爆音、辅音发声、弱读音、义组、停顿、语调等。

⑵ 语法、词汇

符合语法的句子容易理解，准确的词有助于理解。缺乏必要的词汇往往使说话者难以准确表达自己的想法。因此，教学应包括一定的词汇和语法教学。

⑶ 交流功能

通过口语教学，学生应能掌握“问候”、“道歉”、“抱怨”、“邀请”、“建议”、“谢谢”、“询问”等多种交际功能。 “征求意见”。

⑷ 解疑技巧

解决问题的技巧是防止谈话中断所必需的。当听话的一方无法理解对方的意思时，应该有多种方式询问对方的意思，这样谈话才能继续。当你不能理解个别单词和短语的意思时，你可以问“这是什么……是什么意思？”、“你能告诉我……是什么意思吗？”如果部分内容听不懂，比如听不清楚怎么走，可以问：“你的意思是我应该左转吗？” “对不起，我应该走多远？” “你说这条街的名字是……？”如果你不知道你是否真的理解对方的意思，你可以说：“你的意思是……？”请对方解释你说的话，你可以用上升的语气重复对方的话等等。

⑸ 文化知识

沟通不仅取决于语言的准确性，还取决于语言的适当性。这就要求说话者必须了解一定的文化知识，使他的语言符合他所适用的文化氛围，符合他的语言环境，符合他的角色。

(二）听说课的教学模式

1. PWP 模式

现在我们很多教室都提倡PWP教学模式。即：听前、听中、听后。

为了有更好的听说课，我们必须掌握听说课的要领：

1)听前：准备充分。教师必须提前预设问题，为听力教学铺平道路。

①清除重要的词汇障碍，做好背景知识的介绍和语言知识的初步认知。

②利用课本资源进行听力预测：充分利用课本图片，听前讨论图片，根据图片回答问题等，培养听前看图预测的习惯；浏览文本：预览听力题和题干、图片、表格、选项、判断真假句子等

③ 教师创造性地运用练习：教师应根据自己的学习和听力难度将听力问题整合到教材中，让学生听得进去。

2)听力：知识输入要合理，听力操作要合理：

① 多少次合适？播放磁带的次数（听几次录音）-由学习水平和听力材​​料的难度决定。

②如果听力材料有几段，教师应逐段播放，短对话后暂停，让学生有时间做听力练习，然后播放下一段对话的录音；

③ 如果听力材料过长，教师应按预期将其分成若干小段，并在播放过程中加入停顿，让学生有时间做题。

④ 如果有难懂的句子，而且句子很重要，可以暂停播放多次。这也是对学生的一种人文关怀。

3)听后：输出应该是多样的。教师应要求并鼓励学生用完整的英语句子练习口语。另外，听后输出活动的形式应该是多样的：比如基于图片、表格、听力题等资源的对话和写作；跟读、角色阅读、自编新话题对话形式。将听力和口语与听力和写作结合起来进行培训。

2.“3P”教学模式。即演示—实践—制作

1）展示阶段

教师通过解释、举例、示范、角色扮演等方式向学生介绍新的语言项目，包括语法、句法、功能、会话技巧等，以确定课堂的教学内容和教学目标。

2）练习阶段

教师为学生提供各种机会让学生使用所显示的内容。练习从易到难，从控制到半控制，逐步增加学生的自主性。

3）生产阶段

教师为学生提供机会，将新获得的语言知识和沟通技巧融入已有的知识中，让他们可以自由地使用语言进行交流。

3.任务学习模式

该模式采用交际对话方式，让学生完成一定的交际任务，达到培养语言能力的目的。教学一般由三部分组成：

1）通过真实场景展示必要的语言知识和语言技能。

2） 部署交际任务，例如在商店购物、机场买票、车站接人、参加面试等。

3）活动之后是对任务完成情况的评估。

任务型学习模式，让听力和口语活动的设计尽可能让学生自由发挥；以实际任务为驱动，增加听说材料的兴趣，在完成任务的过程中增加听说的竞争力；听力和口语的过程中还应加入适当的听说技能训练，由易到难；让学生在交流中得到充分的锻炼。

(三）听说教学设计案例分析

高中模块 1 单元 4 地震

班型：听说班

第一步：导入

1.聆听歌曲《让世界充满爱》，展示人民大会堂抗震英雄合影。

2008年10月8日人民大会堂，最高领导人向四川地震英雄致敬（表扬、表扬）。

【设计思路】：激发学生的学习兴趣和积极性，为本课主题和本课活动的顺利开展铺平道路。

【实践过程】：大家都经历过为汶川地震捐款等活动，课堂气氛异常活跃。

【实践反思】：激发学生的积极性，有利于全班同学的发展。

展示唐山和汶川地震的图片并提问：你对地震了解多少？

【设计思路】：通过这道题，介绍了灾难这个话题，然后是这个班级的主题——地震。

【实践过程】：同学们虽然对唐山地震了解不多，但对汶川地震还是记忆犹新。同学们在课堂上反应迅速，能想到很多地震灾害的描述。

【实践反思】：通过启发和联想，让学生说出地震相关的句子，拓展思维。

第二步：讨论

播放视频，让学生在看完地震视频后讨论：

地震会导致什么？

【设计思路】：看视频前问学生这个问题，让学生带着任务看，印象深刻，对地震带来的危害有更深入的了解。

【实践过程】：虽然视频很震撼英语课文教案模板范文，但由于讨论时间短，学生思维有限，给学生的答案有限。

【实践反思】：在这个环节，我们应该给他们更多的时间，给他们一些关键词，帮助他们充分讨论。

地震后我们可以做些什么来帮助他们？让学生讨论。

【设计思路】：了解地震灾情后，如何帮助灾区人民走出灾难，树立信心，重建家园，进而引发问题。

【实操过程】：通过讨论和分组评分，本次会议气氛热烈。

【实践反思】：学生在解决问题的过程中要通过讨论得到答案，这样学到的知识才会更加深刻。

第三步：听力和口语

1. 请听老师讲地震经验英语课文教案模板范文，做笔记。 A 会写下所有问题，B 会写下答案。

【设计思路】：播放一段学生采访我校心理教师的听力材料。姚老师在地震救援中赶赴灾区进行心理疏导，让学生边听边了解如何记录信息。

【实操过程】：一对二分别录下面试题和姚明的回答，再和其他组同学核对，这部分完成得很好。

【实战反思】：听力本来对学生来说既难又枯燥，但通过学生与本校老师的访谈资料，学生对听力内容非常感兴趣，有助于提高学生的听力。

如果你面试其他老师，你会怎么做？

小组工作：设计问题。

采访张先生，他的妻子去汶川救灾。

【设计理念】：通过听力训练引出口语的活动。

【实践过程】：学生通过小组活动设计新题，采访同年级英语教师，妻子加入汶川医疗队抢救伤员。同学们和英语老师的互动，将这堂课的气氛推向了高潮。但由于学生的知识水平等原因，学生提出的问题具有重复性。

【实战反思】：这个环节除了增长知识，还会通过现场访谈进行积极互动，增加课堂趣味。

同时，学生在讨论过程中学会相互交流，提出更多问题，让交流更真实。

第四步：说

1.地震后你会为无家可归的孩子做些什么？

【设计思路】：老师根据学生访谈，描绘了来自世界各地的人们来帮助汶川的场景。制作此链接：“地震后您将如何帮助这些无家可归的孩子？”

【实践过程】：学生通过走访、报刊、电视等渠道，学到了很多帮助灾区人民的方法，答案多元化，思维开阔。

【实践反思】：本节课可以激发学生的爱国主义情怀，培养他们的互动精神。此链接使每个学生都可以采取积极的行动。

【实践反思】：达到了练习学生听、说、写的目的。

第五步：分配

写下采访并通过电子邮件发送给您的校报。

【设计思路】：通过为校报英文专栏撰写采访，学生可以将本课的知识写成文字，实现输入到输出的过程。

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