人教版教材二年级上册学习写日记学习方法学习

学习为二年级写日记、教学计划和教科书。学习写日记。一、教学目标 1. 掌握写日记的格式和简单要求。 2.初步培养学生的选材能力，树立写日记的意识，逐渐养成写日记的习惯。 二、教学重点和难点 1. 指导学生理性选择白天所经历的事情，避免写日记作为流水账。 2、掌握日记的格式，把日记的内容写清楚。 三、 教学准备多媒体课件。 四、教学时间：1课时。五、教学过程（一）复习幼儿介绍。在第24课，我们学习了一个孩子的两本日记。记录是她在这两本日记 天上发生的事 像这样，把生活中发生的一些事情，以及你看到的和听到的，写成一篇文章，这就是日记。这节课，我们将学习写日记。（黑板题目）（二）知识日记1.回顾日记的格式。日记和我们平时学习的文章有什么区别？它有什么特殊的格式？你能想到吗？是吗？请参考教材140页，去看看。（学生阅读） 2.日记的格式。按姓名报告阅读

结果：不同的是，日记的第一行必须清楚地写明日期、星期、天气情况，同样可以分成几段。 3. 记什么日记。你会按顺序记录一天中从早到晚发生的一切吗？那小子能说说他的理解吗？你也可以举个例子。 （命名）日记是有选择地写下自己一天所见所闻所思所想。结合刚才在课堂上发生的事情，指导材料的选择。 4.播放视频：一个孩子在课堂上的一天经历。 （1） 命名问题：你印象最深的是什么？为什么？（2） 群合作：如果陈天浩晚上想写日记，你觉得他应该在日记里写什么？他做你想把当天发生的一切都写下来吗？（3）汇报交流的结果。（4）总结：通过交流，你知道如何选择日记的内容吗？（黑板: 有一个选择日记) 写日记的时候，除了选择好的内容，还要掌握日记的写作方法和格式。5.老师这里有日记，是孩子写的，你想看吗？（多媒体演示日

期刊泛文）（1）请随意阅读这篇日记，边读边想：这本日记在格式上是否符合要求？（2）报告：不同之处在于日记需要写清楚日期，星期，天气情况，同样可以分成几个部分。（3）请再读一遍日记，想想中青年作者是不是只在这上面经历过这件事一天？（生辉回答：没有）那么，他为什么只写这个？总结：我们在写日记的时候，不仅要写日记的固定格式，还要写你认为最重要的东西你白天最有趣、最悲伤、最开心的事。（三）Talk and Write 1.现在请大家仔细回忆一下这两天发生的事情，选一个和同桌的小朋友交流，等大家来评论。2.你们觉得你们两个谁说得好，推荐谁拿出他的口述日记。3.老师s和同学们点评，看穿日记的选择要点。 4. 尝试。写下来。 （学生写，老师巡视引导，注意收集典型。） 5. 指定更好的日记阅读，师生共同讨论（重点是格式是否正确，选材好不好） ，你写清楚了吗，流利

或不）。 6. 把日记读到同一张表上，如有错误，请改正。 (四）总结 1.现在孩子们知道写日记的具体格式了吗？写日记的时候，选择日记的内容很重要。你一般是如何选择写日记的材料的？ 2.写日记好处很多日记的格式及范文教案，我们要从小养成每天记日记的习惯，这样才能学会用笔记录自己的生活，让自己的生活更加生动丰富。六、 设计意图是学习写日记，主要是要学习掌握日记的写作格式和日记材料的选择，格式主要是为了让学生在学习的时候比较学习课文《日记的两条规则》。学生可以轻松掌握日记的写作格式。材料的选择是重点和难点。如何突破难点？结合学生的实际情况，用什么刚好学生指导选材ials，很容易开阔学生的思维，然后再结合学生家长事先拍的学生日常生活视频，让学生讨论哪些可以写日记，哪些像大-网钓，太小的鱼可以

不要错过，它解决了学生写日记各个方面的流水账问题。只说假风格。为了切实锻炼学生写日记和选材的能力，班级安排学生先讲后写练习。说是写的比较好，方便发现问题，及时解决。沟通评估日记的目的还在于树立标杆，促进全面改进。 七、 教学经验日记的格式，学生掌握得很好。班上的每个孩子都能正确书写日记格式。在选材方面日记的格式及范文教案，在老师的悉心指导下，尤其是结合课前发生的一起意外，同学们的心仿佛一下子被打开了。因此，很多学生选择非常好的例子，角度也是多种多样的，不仅限于范文。与评价日记交流时，可能是出于关心学生的写作兴趣。所以在交流的时候，发现很多孩子真的写的出乎意料的好，有一点很清楚，有的孩子词汇量非常丰富。 , 能主动运用课文或课外积累的词句。 12月6日星期五天气：陈冠林，202班青青今天下午，我要去“桃树”培训班画画。班级，方

Heart 的画架总是掉在地上。老师让我们拿出调色板来制作颜色。方心伸手摸了摸调色板，惊叫道：“啊！老师，调色板没擦干净。”她用钢笔洗了洗笔的桶，然后大惊小怪地叫了起来。 “是啊！老师你看，我的水在冒泡。”这时，方心旁边的同学不小心用脚踢了水桶，水桶里的水一下子倒了出来，大惊小怪地说：“哦！有人要发洪水了！”老师见方心没画苹果，就帮她换了。方心又道：“啊！老师，不要毁了我的爱人‘苹果’。”老师为芳心纠正苹果，她指了指其中一个上面颜色较浅、下面颜色较深的苹果。问老师：“老师，'这是什么东西？'” 听完这些话，大家发自内心的笑了起来。后来，我们被老师骂了。于是，我们开始认真地作画。时间到了，我们几乎完成了绘画。这堂更快乐的课也即将结束。拱墅附校李国华2014.1.3