初二年级贯穿全册的“语文元素”是文体，这是切不可忽视的问题！

听完《背影》课，想起了教学套路

——2018年我市初中精品课程选择的思考与思考之四

这个群里有很多老师评论过《背影》和《赞美白杨》。可能是他们看中了这两种传统文本的情感魅力吧！

八年级本《背影》和《赞美白杨》第四单元。单元教学的目标是欣赏散文语言，了解不同类型散文的特点。并明确列举了四种散文：写人记事；说事情来表达愿望；解释哲学；写风景，抒发情感。展评老师们着重于文章的情感魅力。甚至还有一位老师用多媒体播放了很多类似的情感片段，确实感动了听课的学生和老师。然而，她似乎与文字分离了。打动学生的不是课文。它是辅助材料。同时，与会教师只领略语言的趣味语文背影教案范文，探寻父亲的背影和白杨树的精神，不涉及文体问题。它应该是一个不完整的课程计划和课程。二年级贯穿全书的“语言元素”就是风格，这是一个不容忽视的问题！

这几天反复对比了展评老师提交的教案。无论是完整的教案还是“简化版”语文背影教案范文，都没有提到上课时间的问题。根据教学惯例的要求，是否要注明是否说？这堂课几点上课？如果这篇课文只用了1课时，你应该检查一节课是否完成了课本规定的教学目标和教学任务。即使是“一课一益”，你也应该检查你得到的是否是教科书的设计。规定的教学体系中的一点呢？如果你使用2或3个课时，你应该看看教学目标和教学重点是如何分配的。同时，如果是第二期或第三期，还要看是否有审核检查环节。这应该是教学套路！

不可否认，公开课也有花哨的元素；普通班（即本土课堂）必须以实施教师的教学常规为基础。当然，有些环节可能不包括在课堂上，应该强调或根据教学内容和学术条件。删除，但即使你在课堂上没有提到它，你也应该在教案上标记它！注重教学规范，可以让教师尤其是青年教师形成严谨的作风，提高处理课本文本的能力。

院系教材设计的阅读、写作、口语交流、经典导读、综合学习、课外古诗朗诵、补习，根据教学设计和教学方式的不同，分为6类课程。课文阅读、自读课文、写作课、活动探究课、名著导读课、综合学习课。这种教材变化是否也应该纳入教学常规，体现在教学计划中？

强调教学惯例应该是一个永远不会过时的话题！

2018 年 11 月 5 日

（图片来自网络）

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