：如何做好有效的教学？（篇二）

高中数学课堂反思（篇 1）一直以来，我们同学在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道， 试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢？ 我觉得，在教学上，教师应用最有效的课堂方法让学员进行最有效的学习。如果真正做到有 效性，我觉得教学理念的转变是首要！ 首先，结合课堂教学的思考，我认为数学课要有效，应该少废话多训练。过去，上课的方式 大都是同学在做演员不停地说，学生就当作当读者静静地坐着听。确实效果并不好，因为有 一部分学困生就会心猿意马。 因此， 让学生多做些训练， 课堂强度都会高这些。 不经过锻炼， 就超过目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我认为光练也不行，师生间的有效交流可以减少教师的学习积极性。学之所用才是最 重要的。英语成为一门语言，本身就重在交流.记得跟老外在谈话时，相对语法，他们更重 视彼此间的交谈，即使犯了词汇错误，还是可理解.想想也是，我们说英文时也会出现语法 错误，更何况是英语。这只是课堂教学反馈的有效方式。 第三，慎用多媒体。课件的误用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能使学生理解接 受的教学内容为什么需要兴师动众呢！我认为这是秉持“有效”理念的！想想，有一些课咋看 很好玩，课堂上教师被同学的漫画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一出来，却没有实实在 在据说读写能力进行严谨、 深入的练习， 学生什么也没有学到。

所以， 多媒体是一把双刃剑， 需要慎用。 第四、面向全体师生，抓好落实。教学中，我一直思考： （1）课堂教学是否面向了全体师生还仅仅少数学生？ （2）所讲内容是否进行了重新反馈，对大多数学生搞不懂的疑问是否采取补救？ （3）学生参加教学活动的积极性是否高，思维能否有创新？ （4）学生的预习、复 习、作业是否落到实处？ （5）是否教给了教师学习的方式，使学员有了自主学习的经验？ （6）是否帮助学生建立了常识体系并取得了解题能力？教学无非是两个方面：教师的“教”和教师的“学”。但怎样让教与学落到实处，达到教与学的 最佳结合？确需我们下一番功夫。 这就必须教师提高自身的素质， 切实加强教师学习的强度。 总之， 面对学校数学新课程，我们有过困惑，但更多的是清醒； 有过慌乱， 但更多的是沉着； 有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要升级观念，大胆尝试，不断 反思，我们相信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！高中数学课堂反思（篇 2）自立项以来，我带领项目组教师积极展开了调查跟研究，针对现在学校数学课堂（因为工作 关系，主要研究对象是大学数学课堂），不断进行思考，并尽力提出自己的看法跟建议。

以 下为大家的初步研究成果。 新《标准》强调，教师应把有利于学生全面发展跟终身发展为出发点，使自己的课堂教学设 计符合学生生理跟心理特征，面向全体学生，力求满足不同类型跟不同层次学生的应该。所 以，英语教学的强度是实行新《标准》的根本方法，应当全面考虑教学论的目标、学生的特 点、教材（包括教学设施）的特征，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目标跟应 求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学方法的绝佳优化。但 是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了一定的问题。分述如下： 一、对现在教学状况的反省 长期以来高中英语教案下载，我们老师在第一线上，不辞辛劳，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又 一道， 有时却收效甚微。 究其原因， 主要是没有做好有效教学。 那么， 如何做好有效教学呢？ 我觉得，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本必须用最有效的课堂方法并且学生进行更 有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕太多教学理念的转变才是首要！ 首先，结合对我自己课堂的反省，我认为英语课应有效，应该少废话多训练。过去，我上课 的情形大都是同学在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开 小差。

让学生多做些训练，课堂强度会高这些。不经过锻炼，就不能达到目的。俗话说：” 光说不练空把势。” 其次，我认为光练也不行，师生间的有效交流可以减少教师的学习兴趣及英语素质，学之所 用才是最重要的。 英语成为一门语言， 本身就重在交流． 还记得和老外在谈话时， 相对语法， 他们也很注重彼此间的交谈，即使犯了词汇错误，他们而是可理解．说实话，我们在说中文 时也经常会出现语法出错，更何况是英语．同时，这只是课堂教学反馈的有效方式。第三，正确利用多媒体。针对课件的滥用，我思考：有时候一支粉笔、一张嘴就能使学生理 解与接受的教学内容为什么需要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！我觉 得这是秉持“有效”理念的！回头想想，有一些课更豪华，在教学上教师被同学准备的动画、 图片……所打动，学生兴趣很大，可是一堂课下来，没有实实在在的对教师的听说读写能力 进行严谨、深入的练习，学生什么也没有学到，效果跟在家看了一部动画片一样：好看。所 以，多媒体是一把双刃剑，需要恰当利用。 第四、面向全体师生，抓好落实。教学中，我应每天反思一下：（1）课堂上是面向了全体 学生而是少数学生？（2）所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的弊端是否实行 了补救措施？（3）学生参加教学活动的积极性是否高涨，学生的认知是否被激活？（4）学 生的预习、复 习、作业是否落到实处？（5）是否教给了教师学习的方式，使学员有了学习 的经验（6）是否帮助学生建立了常识体系并取得了解题能力？ 教学无非是两个方面：教师的“教”和教师的“学”。

但怎样让教与学落到实处，达到教与学的 最佳结合？确需我们下一番功夫。 这就必须教师提高自身的素质， 切实加强教师学习的积极 性！只有这种能够够达到有效教学 ，才能提升教学品质，达到我们的教学目的。 二、课堂教学是数学教学的主要系统，其改进设计直接决定了教学教学效率。 英语课堂教学是一个最优选择的难题， 取决于教师对师生、 教材和教学方法体系的熟悉程度， 取决于教师的教育素质和课堂艺术的能力，这就是教师的主导性和创造性所在。 1、课堂教学目标跟要求的改进 教学目标应确立、具体、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标 是培养教师利用数学的素养， 培养教师在国际化、 信息化社会中取得信息和处理信息的素养， 发展学生的智力跟个性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的课堂目标。课堂教学目标要 体现素质教育的全体性和全面性原则。 2、课堂教学方式的改进 课堂教学的方式选取要依照学生的感知规律， 充分激发学生的学习积极性和兴趣。 这些年在 外语教学界流行的舆论仍然是：只有交际才是时髦的课堂理论，时髦的教学方法。其他主张 或看法一概被嘲笑为落后。而北师大胡春洞教授觉得：“外语课堂首先在教语言，教语言本 身，教语言学研究的时尚，而不是撇开语言原本去教语言使用，教交际。

”就英文教学来说， 不但词汇应各平台的教跟学，语言、词汇也应有平台的教跟学。离开这一点，不成其为真正 意义的课堂。在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会降低教学困难和学生负担是，造 成对外语教学的贬低。其次，交际教学法尽管也主张在初级阶段偏向培养阅读素养，但因为在后期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成长期的时间耽误，因而严重制约 了读写能力的初期发展，严重制约了深层文化的教学，严重影响了语音知识跟词汇系统、大 量的累积，从而也严重制约了前期阅读素养的培养。 3、课堂教学程序的改进 教师必须依照学生的了解规律产生教学层次， 构成教学坡度。 传统的教学过程是孤立地探究 一节课、一篇文章的课堂，不去探究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教 学，对教师掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知至用的过程，是一个完整的了解过 程，但这对整体来说只是一个系统。我们需要把教学过程成为整体来探究，才能读懂造成学 生数学学习两极化的重要因素。 4、学法指导的改进 教学中加强及时反馈， 不断激发学生的求知欲， 使不同类型的学生都可形成学习的独特兴趣， 这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的改进要从探究学生学习数学的特征、方法等方面着手， 把学法研究跟教法研究结合出来并将学法指导落实在课堂教学中。

5、思想品德和道德观念教学的改进 人能力的高低，首先体现在观念品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮助教师 健康成长，是每个老师的神圣职责。而语言课堂的原本离不开思想教育。故事、寓言、传记 等带有更强的观念教育价值。可以借助对准确课文的学习，加强教师对真、善、美与假、恶、 丑的识别能力， 学习处事的道理。 语法讲解或组词练习中应留意选择有积极含义的词句和句 子。作业布置及批改，课堂问答等环节要向学员进行信念跟耐力等优秀质量的教育，消除消 极思想的妨碍。这无疑对学生塑造正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。 6、教学方法的改进 教学方式需要多元化。 由于多媒体技术的出现， 信息处理的范围从文字扩大至了声音、 图像， 动画，这就为英语教育领域的计算机应用成就了非常有利的条件。信息技术的应用，使英语 教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写能力。 课堂教学是科学和戏剧的统一。科学带有规律性的涵义，艺术带有创造性的外延。课堂教学 是推进素质教育的主阵地。 优化课堂教学是实行素质教育的根本方法。 优化课堂教学是培育 全面发展新人的重要条件。 三、新课程改革与学校数学课堂教学成为一名多年从事大学数学课堂的学生， 我深深地感到英语课堂教学的变革与创新， 与基础 教育课程变革能否成功进行有着密切的关系。

我们在英语课堂中， 努力遵循新课程的教育理 念，改变旧的教学行为方式，逐步产生并建立新的教学行为，尽最大努力激发学生学习数学 的积极性，便教学作为教师求知的乐园。 1、遵循新课程的教育模式 1）、教师必须变写讲稿与写学案 教案是学生依据对教科书和课堂参考书的理解、分析为自己撰写出的一个“剧本”。对每节课 的课堂重点、教学难点、教学方法等都在教案中表现起来。有的同学并且把应说的每一旬话 都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些同学上课都离不开教案，甚至也有同学拿着教 案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢? 传统教学上整节课基本上是同学的独角戏，学生 们成了读者。 老师通常既注重于把学生当作吸收知识的容器进行灌输。 学案是学生结合对教 科书、教学参考书和对教师的剖析，联系社会生活实际为教师编写出的一个“剧本”。这个剧 本的重点是设计一个学生的学习过程， 即把一堂课的知识设计成几个小活动， 教师在活动中 引导学员通过活动建构知识。 2）、教师应在思想意识上跟角色上转变。 新课程教学要求鼓励教师通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的教材以外的知识，发 现跟创造新知识。因此在教学上，教师不能再象以前那种以常识的绝对权威自居。

教师要意 识到自已在教学上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊” 将门已搬到和学生平等的位置与教师一起讨论学习跟减少。 3）、教师应以情感培养学员的兴趣 教师需要寓情感于课堂教学之中。 课堂教学中学生的心态具有强烈的感染力， 教师培训中的 情感投入和教师听课的感情投入是成正比。教师亲切的脸庞、期待的眼神、适当的手势等教 态，一经学生的心灵体验高中英语教案下载，学生都会造成相应的心灵共鸣。 4）、教师应赏识学生 新课程要求不但应把教学还给学生，充分发挥教师的主体作用，而且规定教师应赏识学生。 要把学生看成是发展的人， 且带有很大的发展潜能的人。 所有学生心灵深处最极力的意愿一 一渴求得到教师的信任。赏识教育要求: 优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致学生 成功，抱怨引起学生失败。赏识是每位教师生命成长不可缺少的氧气。老师的眼神应该仍然盯在学生的特点上。当指责增多而多多鼓励跟批评时，人所做的好事会降低，而非常不好的 事会受轻视而萎缩。即使赞美学生更细微的进步，也比批评学生的过失要好得多。 5）、课堂上应培养教师的四种观念 课堂上，教师应注意培养学员的合作互助意识。合作学习是时代的必须、新课程的要求。