诗词教案范文 一位的教案才是好的呢？5篇帮你搞定！

5绝句教学案例

作为一名优秀的教师，往往要写出优秀的教案，帮助学生理解和掌握系统的知识。那么什么样的教案好呢？下面是小编为大家整理的5个绝句教案。欢迎阅读，希望你会喜欢。

绝句教学案例1

一、 教学目标：

1、学习诗歌中的新词“鹂”、“鹭”，能正确理解“窗汉”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵《却举》。

3、 借助贴图，疑难词的提问，理解诗句的含义，感受诗人对春天的热爱，培养审美情趣。

4、通过本课的学习，学生会在课外对古诗词产生兴趣，提高鉴赏能力。同时，学生会受到诗歌的启发，尝试写一首关于春天的诗。

二、教学重点：

准确理解诗歌，感慨读诗，感受诗歌的乐趣。

三、教学难点：

1、引导学生正确理解“闯汉”、“千秋雪”及相关诗句的含义。

2、 朗读诗歌的韵律和口音，引导学生感受语感。

四、 教学准备：

师：制作“却举”贴纸和音乐磁带。

学生：找出诗人的资料和研究过的作品，找出“绝句”的定义。

五、 授课时间：

一课时。

六、 教学过程：

一、对话精彩有趣，暴露问题，解决问题。

1、 对话介绍：同学们，寒冷的冬天过去了，什么季节来了？春天是什么样的？

2、是的，万物复苏，处处生机勃勃！今天我们一起来学一首关于春天的诗，这是——（一起看标题）

3、引导学生解决问题，介绍绝句和杜甫的资料。

4、教师简介。写作背景。

二、第一次读诗，读准字音，学生词。

过渡：同学们，听完老师的介绍，你们想不想读一读杜甫的即兴作品？

1、学生按要求自学。（要求：读准读音、读诗、学新字）

2、查看自学情况。

（1） 展示生词：“鹂”和“鹭”。读名字，说说写作时要注意什么。学生形容红色。

（2） 念正音诗名。

三、 精读诗歌，理解和欣赏诗歌。

（一） 借助贴，懂诗。

1、学生默读，用笔画出诗中所写的风景。

2、 汇报交流，老师展示风景图。

3、 指定学生张贴图片并说明理由，引导学生理解诗意。

4、 展示全图，引导学生理解和欣赏诗歌。

你从这张照片中看到了什么？你听到了什么？你感觉怎么样？那么，谁能读懂诗人欢快的心情呢？谁会再读一遍？

（二）引导题，突破难关。

1、引导问题：看完这篇，你不明白的古诗词还有哪些地方？

2、交流解惑。

重点引导学生了解《创汉》、《千秋雪》、《万里船》。

“窗带”：窗？诗人透过这些青柳黄鹂等景物，看出了什么？（老师贴窗框图）你看，西岭上的雪好像嵌在窗子里了……

《万里船》：为什么叫万里？

3、 读懂“窗有西陵秋雪万里，东吴万里船在门”的诗句，名曰。

4、 老师总结：诗人是透过窗户看到近——远——（黑板上的镜头：近、远）

（三） 背诵诗词，感受语感。

1、既然是古诗词，就一定要读懂古诗词的魅力。谁能告诉我怎么读味道？

2、同桌朗读诗句，感受语感，尽量用斜线画出诗句中的停顿。

3、 同桌报：一辈子读书，一辈子板戏。其他学生的评论。

4、 男女生根据评分比赛阅读背诵。

5、 伴着音乐背诵古诗词。

四、拓展练习，尝试作诗。

1、引导学生在春天背诵其他古诗，并尝试讲述古诗写了什么春天的风景。

2、引导写诗：这些春天的诗告诉我们，只要善于把握春天最突出的景色，如春雨、春潮、春柳，就能写出旺盛的生命力的春天。

3、 放两张春景图。

同学们，其实我们身边有春天，看——（贴）

这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看图想想还有哪些风景也是春姑娘的使者？让我们拿起笔，做个小诗人，写下身边的春天，好吗？你可以写童谣之类的现代诗，也可以写古诗仿绝句，有自己的标题。

小诗人准备好了吗？好的！开始！

4、 学生自己写诗。（可以播放一段古典音乐）

五、 布置作业，让学生自己选择两个。

1、默念“却举”。

2、 收集杜甫的其他作品，准备在晨会古诗场介绍给全班同学。

3 收集其他诗人关于春天的诗歌，准备参加“春天的声音”诗歌比赛。

4、把你创作的春天的诗篇投稿到诗歌杂志《春天的声音》。

排版设计：

绝句

二/金莺/明/崔柳，

宜兴/白鹭/尚/青田。

窗含/西岭/千秋/雪，

门博/苏州/万里/船舶。

绝句教学案例2

绝句

杜甫

两只黄莺在绿柳间鸣叫，

一群白鹭爬上了蓝天。

窗外有西岭千秋雪，

Menber 东吴万里船。

黄鹂：又名黄鹂，雄鸟有金黄色的羽毛，雌鸟为黄绿名。它生活在高枝上。白鹭：一种羽毛洁白，腿细长的水鸟，可以捕食鱼虾。千秋：一千年是很久以前的事了。苏州：长江下游南岸地区。

绝句是诗歌的名称。绝句和韵诗是唐代的近代诗（后世称近代诗），以区别于古体诗。此诗以《却举》为题，因同时有四首同体诗，合称《四绝句》，不作立体观。这四行是四行中的第三行。

这首七言绝句的每一句都在你面前写下一个场景。“两只黄莺夹青柳”原本栖息在高高的枝桠上。此时，在明绿柳树之上，省略了古诗中“喻”字的长短。“翠柳”预示着新绿的柳叶越来越有弹性，黄鹂在鲜绿的柳枝上轻声细语，呈现出春天的景象。

“一行白鹭上蓝天”白鹭高高飞翔，春意盎然，春意盎然。

“窗中有西岭千秋雪”，从窗框向外望去，西岭久久不散的积雪清晰可见，仿佛就在窗框里。

门前停泊的“门泊东吴万里船”，是远航万里的东吴船。它是航行到长江下游，还是从下游航行下来？长江虽长，航程长，但江上的船只总是来回穿梭。无论是来或去，都提醒着诗人可以顺着长江顺流而下到长江中游的襄阳，再到洛阳的故乡。正因为如此，他才对停泊在门前的东吴舰产生了一种遐想。

虽然四句都是描写景物，但前两句中的景物用色（青柳、黄鹂、白鹭、蓝天）、声（歌、飞）、动、静来表现春天的明媚。) 表示运动；鸟语花香，春暖花开，鸟语花香，也体现了自己的心声。当然，诗人的眼睛和前景对象远不止这些。当他在诗中吸收它们时，他有一个选择。他的选择标准是根据情境产生情感，用情感来构图。

杜甫的《却举》是一首广为流传的风景诗。全诗虽然只有28个字，但字里行间流露出无尽的美。

一、美丽的色彩。

诗人展开语言调色板，选用五彩斑斓的色彩，将眼前的景象描绘成一幅幅色彩斑斓的图画，引人入胜。黄鹂、白鹭、绿柳、蓝天，黄绿白蓝四色四景，是不是很清爽？为什么不？

二、结构很漂亮。

这首诗在意象思维领域巧妙地运用了数字，不仅使诗在结构上融为一体，而且获得了独特的艺术魅力，给人以灿烂的时空之美。“二”黄鹂第一句，写成“点”，是最近写的；“一行”白鹭第二句，写“行”，写得很远；“千秋”雪第三句，写“脸”，表示时间；第四句“万里”舰，显示空间。四首短诗，点、线、面交织；远、近、时、空的对比，构成了诗的内在美，耐人寻味。

三、易景美。

这首诗描写了公元759年春末夏初杜甫在成都浣花溪旁草堂的生机勃勃的景象，表达了作者无法抑制的喜悦。

前两句“两莺啼绿柳，一排白鹭上蓝天”，由近到远，由低到高，写出动人的场景。草堂周围翠绿的柳树上，成对的黄鹂在歌唱，一派欢乐的景象。生动活泼，构成清新优美的意境。

最后两句“窗载西陵秋雪万，门锚东吴万里船”，由远至近，写出一幕幕静谧的景象，作者在西岭雪峰上眺雪的山寨万里年。我低下头，瞥见千里之外的东吴，停在门外的小船，不由得心生欢喜。短短四行诗，描写了许多风景，远近结合，动静结合。色彩明快而有条不紊，描绘了一幅春意盎然、清新开阔的自然风光，表达了诗人对祖国山河无比的热爱和喜悦。

杜甫四绝句（其三）”：“两只黄鹂混在绿柳中，一排白鹭上天。窗外有西陵雪，门锚东吴万里船。 ”（以下简称“却举”）是妇女儿童家喻户晓的名篇，几乎人人都能背诵。不过，笔者认为有必要重新讨论如何解读“windows”两句西陵秋雪万千，东吴载舟。”

这首小诗出现在各种版本的小学语文课本中，所以在各种版本的教师教科书中也有解释。权威人民教育版《教师教案》和《教案》解读如下： 透过窗户，可以看到西山千年未解的雪，万里之外的苏州，都停在门前。综合起来，编者还进行了以下延伸：空间上的《千里船》和时间上的《千秋雪》，诗人居草间，思念千年，见万千。英里。前两句是近观黄雀和远观白鹭；最后两句是远景雪景和近景船。这是不可能的，因为诗中的景物是来回相连的，连拍打也总有内在的联系，不可能跳来跳去，跳远跳近。

下面我们把三、这四个句子连起来分析一下。第三句说从窗户看西山的雪。“汉”字表示透视，即作者主要看窗外，连同方窗一起看西岭雪峰。换句话说，作者将西岭的雪和方窗放在一个平面上欣赏。这个“窗”是一幅油画的画框，而《西陵千秋雪》则是一幅画在画框里的画。“千秋雪”无非是一个框架。意思是山高，雪终年不融。这么高的山，可以像油画一样，被一个小小的“窗”所包容，表现出“西陵”的远方。

那么第四句话就容易理解了。诗人以窗为框欣赏了西陵的雪景后，将目光转向门外，又看到了奇观：从院子的入口处，他看到了远方水面上向东漂流的船。船太远了。你感觉不到它在移动，就像它停在那里一样。它停在哪里？刚好停在院门的门框中间。这也是一个透视图，就是作者把“万里船”和院子的入口放在一个平面上欣赏。以门为框，“万里船”停泊在其中，成为框内的一幅画。

这样，杜甫诗中所写的场景就不是“近、远、远、近”，而是“近、远、远、远”。那么为什么说“东吴万历船”比“西陵千秋雪”还远呢？由于山高而平，大多数人看山感觉近，看水感觉远。站在景山上看西山，感觉很近，其实相距数百里；站在长江大桥上眺望江面，我们觉得没有尽头，但实际上并没有那么远。

所以，可以说作者只是在写那里的风景，就像画家随便画了一小幅水彩来练习一样，真的没有什么意义。这首诗的美妙之处在于诗人运用透视原理来处理景物的距离，从而表现出写实的绘画环境。当然，教小学生，不用讲透视，但也不用讲其实不存在的向往和平，只要把整个画面的意境都解释清楚就行了准确、清晰地传达给学生。

绝句教学案例3

学习目标

1、使用注释，拓展想象力，理解诗句，理解古诗词。

2、在特定的语言环境中，初步了解古诗词的特点和互动的整洁，想象诗人描绘的场景，感受诗人的心情，激发学生的学习兴趣古诗词。

3、 默念古诗。

教学重点

理解诗歌，通过诗中描绘的风景感受诗人的意境，激发学生学习古诗的兴趣。

教学难点

让学生用自己的话谈谈《却举》诗中所描绘的景物，将诗中所描绘的景物展现在脑海中，感受诗的意境。

课前准备：

同学们，让我们进入“与古人同行”。还是和《古诗朗诵挑战赛》一样。

教学内容：

一、 揭示问题。

1、享受环境

2、黑板主题

3、背景介绍

上课前，刘老师安排学生查查这首诗的相关资料或大诗人杜甫的资料。谁找到了？你想告诉大家他的发现吗？

老师总结：他一生都在贫困和战争中度过，但这首诗是在快乐的心情中写成的。那时，刚经历了一场战争，人民终于可以过上安定的生活，（老师介绍《安史之乱》）杜甫的这首诗反映了当时和平环境的情况。

二、第一次阅读古诗词，指出学习方法。

1、点明学习方法

师：平时我们学一首古诗，一般分几步？（师生共谈五个步骤。）

【第一步是读正确的发音。第二步，感受意境。第三步，理解古诗词。第四步，读出感受。第五步是背诵和写作。今天，我们就按照这五个步骤来学习《却举》。

2、通读古诗词

（自由阅读这首诗-同桌互读评价-点名-评语。）

3、团队交流合作

三、了解古诗词，交流报告。

四、 感受一下意境。

1、选择一种感觉诗意的方式

师：我们刚刚明白了这首诗的意思。那么，你心目中的画是什么样的呢？邀请学生自由想象。你可以用自己的话来作画，也可以闭上眼睛想象。擅长绘画的学生也可以绘画。还有其他方法可以尝试。

2、展示学生作品和总结

诗人不是画家，但他胜过画家。他用短短的28个字，描绘了一幅动感静谧、生动多彩的美丽春景。

3、朗读古诗词

学生通过朗读来表达这首诗。

4、描述意境

学生使用描述来体验诗歌。（学生说）

五、 读出感受。

1、自由阅读

师：多美的图啊！你能通过大声朗读来表达这些美吗？

（自读先读给朋友看-按名字读）

2、记录粉丝阅读

3、情感阅读

老师：对！小船来自千里之外的苏州。风波过后，河上交通畅通无阻。诗人可以乘船回到家乡，与亲人团聚。这怎能让诗人不高兴呢？再读这首诗，读出诗人的心情。（按名字读）

六、默默地背诵、识字、写作。

1、背诵指南

师：这么美的诗，不背就太可惜了！（学生自由阅读，然后同桌互相学习）

（命名回，齐回）

2、识字

师：会背诵是不够的。你必须默默地写下来。在听写之前，让我们先学习一下这首诗中的三个生词。同学们先说说你是怎么记住这三个生词的。

3、 默默写古诗

七、总结

绝句教学案例4

教学理念

这篇文章构思精巧，见解精妙，文笔优美，充满了一丝抒情和对生活的感悟。教学要注重阅读、讨论、想象等，在阅读中品味，在讨论中体验，在想象中感受，培养学生对散文的鉴赏能力。