《四时田园杂兴》教学设计.doc_工作范文_实用文档

《四时田园杂兴》教学设计第一课时 教学目标1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。 2 进一步认识朗读文学的方法，通过朗读和语言的品味欣赏，体会作者的观念感情， 领会诗歌的诗意。 3 培养教师的古代文学的阅读鉴赏的素养。 教学流程一书摘 诗歌是作家生命的冲动，感情的诉说。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因 而学习文学，要反复诵读，体会诗文的韵律美，体会诗人的情感，达到与诗人心灵相通，感 情融合的地步，才会更好地领悟诗歌。 二老师新课 （一）材料交流 １介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今河南鲁 州）人。绍兴二十四年(1154)，中举人。淳熙十年因病辞归，时年 58 岁。此后 10 年隐居石 湖。 诗歌成就 范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民 的一贯思想在其文学创作中受到了充分的彰显。范成大的诗，以体现农村社会生活图景的作 品成就最高。他的田园诗概括地展现了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的 农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活悠闲闲适的诗跟古代作家的一些体现阶级压迫的农家词、 山农谣一类作品结合在一起诗词教案范文，成为全球古代田园诗的集大成者。

范成大晚年作的长诗《四时 田园杂兴》，是他田园诗的代表佳作。 ２田园文学：中国近代散文流派。以体现田园生活、描绘山水景色为主要内容。代表人 物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以乡村和农民的生活成为自己的歌咏对象，在《四 时田园杂兴》中，不仅有描写乡村自然景色和生活情景的内容；而且教全面地描写了劳动的 艰辛、劳动的快乐，赞美了乡村的劳动者；更有一些体现农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些 都因而范成大不同于前朝的田园诗派（仅描写田园生活的恬静清幽和柔美的田园景色） ３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们 学习的两首分别描写乡村的秋天和春日。 ４诗歌体例：近体诗中的七言绝句。 （二）诗歌朗读１诗歌吟诵指导（节拍、语调、重音） ２朗诵诗词，体会诗文的诗意。 （三）整体认知诗歌的内容及寄寓的观念感情？第一首诗歌描写了农民劳动的情境。表现了人人爱劳动或者劳动充满乐趣的观念 感情。（四）交流研究 １诗歌一、二句写了哪些内容？ 明确：农民劳动的忙碌景象。 ２三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要体现哪些呢？ 明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。

另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但富有乐趣。 ３诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言精致自然，充满了浓厚的乡土韵味。三训练：１小组朗读背诵古诗 ２默写诗歌。四小结：１文学常识 ２朗诵知识 ３诗歌的内容及观念感情五作业 １理解、背诵并抄写所学的诗词。 ２借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗文加以比较。第二课时 教学目标1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。 2 进一步认识朗读文学的方法，通过朗读和语言的品味欣赏诗词教案范文，体会作者的观念感情， 领会诗歌的诗意。 3 培养教师的古代文学的阅读鉴赏的素养。 教学步骤一检查作业 1 背诵古诗 2 默写诗歌二老师新课 （一）交流材料相互交流查阅的有关唐代田园文学并与范成大的田园诗歌比较 （二）朗诵诗词体会诗文意境指名朗读、分组朗读并进行指导。 （三）整体认知诗歌的内容及作者的观念感情。明确：本诗描写初春农村的自然风光。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗词 表现的妙处在于自然景物。（四）交流研究 1 诗歌前两句写了哪些内容？ 明确：前两句写了春日江南农村的景色。 2 怎知道晚春呢？ 明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处） 3 三、四句写了哪些内容？ 明确：正午时分的安静的景色。 4 四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？ 明确；以动写静。 5 诗歌的写法 明确：1 点面结合 2 动静结合三练习： 1 朗读诗歌2 背诵并抄写诗歌 四小结：1 诗歌的朗诵 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法 五作业： 1 理解背诵默写两首诗歌 2 预习《山中杂记》