小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文(组图)

人仰望子孙，不敬师长。他们仍然想保持自己的健康并破坏他们的食物和衣服。今天，小编整理了一本小学五年级第二卷《牧场之国》的优质范文，供大家阅读参考。

小学五年级第二册语文《牧之国》精品教学计划样例一

教学目标

1. 认识“felt and calf”等10个新字，能写“yi、尊重”等16个字，“运河、仪态”等21个字。

2. 感慨阅读文字，感受荷兰牧场风光的动感与静谧之美。

3.运用拟人、隐喻等修辞手法把握句子，感受语言的优美与生动，提取自己喜欢的词句。

4.明白作者为何反复强调“这才是真正的荷兰”。

教学过程

-第一课-

一、介绍新课程以激发兴趣。

1.老师（板书：牧场） 问：看到“牧场”这个词，你想到了什么？（草原、牛、羊、马……）

（展示荷兰牧场的图片） 今天老师带你去欧洲一个美丽的国度。这个国家三分之一的领土是牧场。这里的牧场广阔，因此被称为牧场之国。（黑板：牧场之国）

学生知道这个国家在哪里吗？-荷兰。（介绍荷兰的基本情况，展示荷兰美丽的风景图片，加上配乐，让学生感受风景之美。）

2.荷兰是水之国、花之国、牧场之国。今天我们重点研究荷兰牧场的风景。这会让我们有什么感觉？

二、第一时间阅读正文，扫除单词障碍。

1. 提出阅读要求：自己小声朗读课文，将不认识的单词勾勒出来，借助拼音朗读。

2. 指定生词按名称朗读生词。

重点指导：有远见（tiagrave;o）、yāo he（yāo he）

3.课后在方格内写字的指导。

重点对“凳、喊、铃、罐”的分析和指导，板书演示。

（“凳”为上下结构，笔画为：横、点、斜、斜、压、横、竖、横折、横、点、斜、横、斜、横弯勾。

“吆”为左右结构，部首为“口”，右为“幺”。

“灵”部首是“钅”，右部是“灵”。不要写“今”。

“坦克”为左右结构，部首为“隹”，右下为“隹”。不要把它写成“生活”。)

三、再读一遍文字，得到一个整体的感受。

1. 给课文起名字，自然段朗读课文，其他同学听课文中描绘的图片回答问题：荷兰牧场给你留下了什么印象？（引导学生用一两个词说说对荷兰牧场的印象。）

2. 找出文本中“这是真正的荷兰”的次数。（4次）

3.大声朗读课文，并尝试总结围绕“这就是真正的荷兰”介绍了课文的四个方面。

（1)牛的天堂。（2)马的世界。（3)牲畜的王国。（4)安静的夜晚。

四、关注有趣的句子。

自由地大声朗读课文，找出你觉得有趣的句子。反复阅读，和同学交流，聊聊有趣的事情。

（1)小牛长得像诺布尔夫人，神态端庄。

（2)黑猪不停地打呼噜，像是在认可什么。

五、课堂总结。

大声朗读课文后，你有什么感受？（作者对牧场之国美景的热爱。）

-第二课时-

一、复习旧知识，介绍新课程。

1. 大声说出新词和新词，并检查对新词和新词的掌握情况。

2.导入新课：通过上节课的学习，同学们了解到课文围绕“这才是真正的荷兰”，讲述了牧场的基本情况。接下来，我们继续学习《牧场之国》。

二、 品味阅读理解，感受情感。

1.一起阅读第一段。

荷兰是水之国、花之国、牧场之国。（总结句。“之”的意思是“的”。）

这是一个笼统的开场白，与话题密切相关，开门见山，直指文章中心。以后，学生也可以在开始写作时使用这种方法。

2.默读第二自然段。

（1)“这才是真正的荷兰”首次出现。

（2) 看完这自然段子，感觉如何？

（有很多牛。从“运河之间的绿色低地上，黑白牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，低头吃草。”草原和可以看到黑白牛”。）

（3) 品味阅读句子。

① 牛吃草的时候很专注，有时还站着不动，好像在思考什么。

②小腿看起来像一位贵妇，举止端庄。（看到“端庄”二字，你想到了什么？

③老牛如牧羊人，威严无比。

①句子采用拟人化修辞手法，②句和③句均采用比喻和拟人化修辞手法。

（4)想象一下牧场上的奶牛有时是什么样子。

（5)此时，如果你站在牧场的中央，你会有什么感受？让我们感性地读一下自然的第二段。

看，牛群这个大家庭多温馨和谐啊。远远望去，多么壮丽，多么鲜艳的色彩，让笔者由衷的佩服——这才是真正的荷兰。安静而和谐。（黑板：牛的乐园，静谧和谐）

3. 自由阅读第三段。

（1) 看完这自然段子，感觉如何？（草原上疾驰的肥马）

（2)观看奔马视频，让同学们分享感受。

这就是真正的荷兰，马匹自由驰骋。（黑板：马的世界，驰骋自如）

4. 一起阅读第四段。

在真正的荷兰，白天，除了牛群安静和谐，马群自由驰骋，还有什么？

（1)天青草原上，白羊们悠然自得。

（2)黑猪不停地打呼噜，像是在认可什么。

（3) 万千小鸡，成群的长毛山羊，在无人可见的绿草地上，悠闲地欣赏着这个属于自己的王国。

这才是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。（黑板：牲畜王国，悠闲自得）

5. 深情读第五段。

白天，牛、羊、马、鸡、山羊是荷兰天堂般绿色草原的主人，牧场是它们的自由王国。夜幕降临，荷兰的夜色是怎样的？

（1)圈一个概括夜晚特征的词。（沉默）

（2) 荷兰哪里可以看到寂静？

最后的余晖渐渐消失，整个世界都暗了下来。狗停止吠叫，围栏里的牛不再叫，马忘记踢马厩的栅栏。沉睡的牲畜，寂静的低地，漆黑的夜色，远处的几座灯塔隐隐发亮。

这才是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天在广袤的原野中，动物们自由而和谐，夜晚寂静无声，动物们在甜蜜的梦中。（黑板：寂静的夜，宁静祥和）

6. “这是真正的荷兰”这句话在文中出现了 4 次。为什么作者要说这么多遍这句话？大家再复习一遍课文。

（“这是真正的荷兰”这句话是文章的线索。这句话反复出现，不仅是因为作者在向人们介绍荷兰的特点，也是对荷兰之美的一种钦佩。）

三、 对全文进行总结、扩展和延伸。

1.总结：作者用优美的语言告诉我们，绿油油的草原浩瀚无垠，黑白牛专心品尝新鲜的青草——这才是真正的荷兰；肥壮的骏马，自由驰骋——这才是真正的荷兰；牧场上，绵羊、猪、鸡、山羊，悠闲自得——这才是真正的荷兰；地平线上的落日余晖，小动物们都在甜蜜的梦里，宁静而安详——这就是真正的荷兰。

2. 作者描述了牧场国，既动感又安静，并反复强调“这才是真正的荷兰”，表达了对牧场国的热爱。

想象一下，如果你是一头牛、一匹马、一头猪或一朵郁金香、一个风车、一个荷兰小孩……请拿起你的笔，用你的眼睛写下荷兰。酒吧。（写下来和同学交流一下，才有意义。）

排版设计

牧场国家

这才是真正的荷兰

教学反思

1. 课前设置预习项目，让学生收集荷兰语材料，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

2. 通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。教学时，让学生通过充分的阅读感受牧场之国的美，充分调动学生的想象力，激发兴趣，从而达到保持学生注意力和理解课文的目的。

小学五年级二年级语文《牧场之国》精品教材范文2

教学目标

1 认识本课生词，理解生词组成的单词。

2 深情阅读文字，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、用生动的语言体验作者所表现的诗情画意，提取自己喜欢的词句。

4 感受荷兰的美景。引起孩子们的赞美和向往。

重重难教

要点：理解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文的诗意和图文意蕴，有意识地积累优美的词句。

难点：通过积极的想象，将优美的语言变成美丽的生活画卷，激发学生对荷兰风光的向往。理解文章的词句，欣赏词句之美和文章之美。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：收集一些关于荷兰的信息、图片等。

教学时间

2课时。

教学过程

一、口语练习，导入正文今天三分钟的话题是“民族风”，说说你知道的一些国家。

我还知道一个国家，在西欧，有水的国家，有鲜花的国家，有牧场的国家，那就是荷兰。它也被称为荷兰教案范文，它是一个低地国家。（黑板：牧场之国）你知道荷兰吗？请告诉我课前收集的信息。荷兰有如此美丽的风景。今天我们将带您游览真正的荷兰。（图为荷兰风景）

二、自读文，初步感悟

1 自由朗读课文，读准字音，读好句子，说说这个迷人国度最吸引你的地方。

2 再读一遍课文，可以用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的句子。

三、学习新单词

1 展示本课生词，指定学生朗读。

2 识别新字符，将单词分组并理解它们的含义。

3 展示下列单词，并指定学生大声朗读。

眺望远方

沉默而沉默

四、好好阅读文字，欣赏美景

1 再读一遍课文，边读边勾勒出你最喜欢的地方，多读几遍。边阅读边想象，边阅读边体验乐趣。

2 群交流：把自己喜欢的地方读给朋友听，和群里的同学分享最深的感受。之后，请小组代表告诉同学们你的所见所闻。

3 小组交流反馈：阅读你喜欢的句子或段落，并谈谈为什么。同学们互相评价，互相补充。

五、仔细阅读文字，积累感悟

1 节目：“这就是真正的荷兰。” 深入品味文章，让学生体会同样的四句话，读不同的语气。

2 一起阅读、思考和讨论：真正的荷兰意味着什么样的荷兰？从“真实”二字，你对作者有什么样的感受？根据学生的回答，相机进行教学。

（1) 展示牛图片并观察：你认为图片上最吸引你的是什么？

a 牛的颜色。

① 用曲线画一个描述牛颜色的句子。

②读名字，有什么感受？

b 牛的姿势。

① 用横线画一个描述牛姿势的句子。

②交流展示：小牛趴在草地上，天真；老牛悠闲地漫步，似乎在思考着什么。

③读名字，想一想：在这绿油油的草原上，牛会怎么想？

④ 深情地朗读句子（陶醉的、爱过的）。

（2)除了牛，你觉得还有什么吸引你？

(3) 展示一匹马的图片，并指定学生感性地介绍它。

展示羊的图片并命名学生以情感地介绍他们。

人、动物、自然的和谐统一。

①播放课件，让我们一起体会人、动物、自然的和谐与统一。这是一张什么样的照片？

②思考：找一个词，分别描述人、牛、自然的共同点。

People-Silent Coss-沉默、宁静和自然-沉默

③默读，想一想：你从五、的六段中哪里看出了它们之间的和谐？

④ 交流并指示相机深情朗读。

3 感性地读这句话：“这才是真正的荷兰。” “荷兰是水之国、鲜花之国、牧场之国。”

六、扩展迁移，记忆背诵

1 聘请小导游带领大家去荷兰旅游。

要求：

（1) 选择一个景点介绍荷兰的美景。

（2) 添加向导的口语。

2学生在小组内自由介绍，并推荐一位上台介绍。

3 指定学生进行介绍和评价。（搭配相应的荷兰风光片）

七、总结

这个很漂亮！我们再次陶醉在诗情画意的风景中，感受宁静、悠闲和繁华，感受作者对这种独特的异域风情的赞美和向往。我建议大家：

1 选择自己喜欢的单词和句子反复背诵，拓展想象力，积累背诵。

2 不断收集描述各国风光或具有民族特色的自然风光的文章，阅读、对比、感受、积累。

3 向学生推荐一篇充满异域风情的文章，如《威尼斯之舟》。

小学三年级，第二卷中文《草场之国》优质教学计划样例三

学习目的：

1、熟练阅读课文，认识“镶嵌”、“镶嵌”八个生词。

2、理解文字内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累单词和喜欢的句子，如“胖胖体壮”、“大无边”。

4、感慨地朗读文字，体会作者对荷兰无与伦比的热爱，激发对美丽大自然的向往。

学前准备：

师生集体收集有关异国风光的明信片或其他图片及视听资料和课件

学习难点：

重点：积累单词和句子

难度：培养通过语言想象图片的能力。

课程表：

1-2课时

学习过程：

一、 交流材料，激发学习欲望。

老师：同学们，在我们的地球上，有一个美丽的国度，碧绿的海水和盛开的鲜花。你知道在哪里吗？没错，就是有着水乡花城美誉的荷兰。也是一片牧场。国家。

一起阅读题目。让大家上课前查资料。谁能告诉我们您对荷兰了解多少？

二、看懂内容，感受美。

1、 老师：学生真的很懂学习。今天我们就用这篇文章感受一下异国风情。请几位学生阅读。有没有其他同学听说他没看错？你读得顺利吗？听完课文教案范文，说说荷兰给你的总体印象是什么？

师：谁能评论？（老师在镜头上展示难点和生词，提示阅读。）

2、 师：谁来谈谈荷兰给你的整体印象？

老师：对！正如你所感受到的，荷兰是一个牧场使者，一个美丽的地方！让我们带着自己的感受来阅读课文的第一段。

3、你为什么称荷兰为牧场之国？现在，请大家快速浏览全文，找出最能体现荷兰是牧场之国的句子。阅读它并充分欣赏它。学生可以自由阅读。

师：谁会读反映荷兰是一个牧场国家的句子？

学生。教师指导相应自然段的学习。（前面说了，第二自然段老师着重引导学生感受牛的数量，感受牛的闲适与惬意。）

师：这一段说了什么？每个人都应该自己阅读。

显示“在运河之间的绿色草地上，黑白牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛低头吃草。”

阅读句子，谈谈你的经历。（很多奶牛）作者是如何准确描述这些奶牛的？（感受作者用词的准确性。）

老师在黑板上写字。（很多牛）

师：看完下面的句子，你感觉如何？（想象牛的神态和动作，体会作者拟人化句子的准确性和生动性。）

老师：同学们都非常擅长阅读。请用你自己的感受，轻轻地、优美地阅读它。以后比赛吧。

提名比赛，教师和学生评价。

提出选句要求积累记忆和练习记忆。

教师总结：作者似乎是在通过写牛来描述荷兰的畜牧业。

4、 你注意到了吗？刚才这一段是怎么学的？教师引导式总结学习法：初读——交流心得体会——想象，美丽阅读——竞赛阅读——选择性积累背诵

5、分组合作按照刚才的方法学习二、三、四个自然段。

在老师的相机引导下交换反馈。

6、老师：和桌子对话，脑海中浮现的画面。在这辽阔的草原上，你是牛，是马，是羊，是鸡。你会看到、听到和想到什么？

同桌交流。

7、 老师：难怪作者说——这才是真正的荷兰！

8、 你看到这几段中哪些句子或单词特别好？你能记住并写下它们吗？尝试一下，并与小组中的同学进行比较。

三、课件展示异域风光片。

欣赏后，用一段介绍介绍，可以用课文中学到的词句。

作业：小组合作组织了一篇异国风光的剪贴小报，并附有简短的描述、课后展览和小组评价。