【教学教研师训】小学数学教学反思（二）

教学反思模型小学数学篇1 小学数学教学反思一学期，我热爱我的工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生尊重学生，促进教学民主化，让学生学得好，收入不断提高，我的教学水平和思想意识不断提高，为下一学年的教育工作做得更好。以下是我本学期的教学经验和教训。在教学中，让学生了解数学和掌握数的概念及其运算。自然规律、公式等基础知识的前提是智力训练能力发展的基本数学概念。它是空间形式和数量关系及其在人类思维中的本质属性的反映。它是小学数学知识的重要组成部分。我对教学很深入。深感学生计算错误，解决问题能力差。主要原因是学生对某些数学概念掌握得不好。只有把教学过程中的各个环节组织起来，才能得到优化。教学过程的作用是提高课堂教学的效率。创建一门新课程，引导人们在知情的环境中度过。从教育心理学知道需要是动力的源泉。兴趣是内在的动力。它是在需要的基础上产生的，直接促进学生学习的动机。没有这种动机，学生将无法在学习过程中积极主动。注意力不容易集中，更不用说积极思考了。不可能达到理想的教学效果。因此，在教学中，教师必须想方设法利用学生。求知欲和求知欲努力创造一个知情的环境，使学生对探索数学知识产生浓厚的兴趣，使学生从被动接受数学知识转变为主动寻找知识。处于最佳心理状态，营造良好的新概念教学氛围。第二，从具体到抽象的概念逐渐形成。概念是从现实世界中的具体事物中抽象和概括出来的。因此，在数学概念的教学中，必须遵循从具体到抽象的原则。从感性知识到理性知识，根据小学生的年龄特点，注重运用学生的熟悉度。观察、比较事物，或让学生通过动手操作获得必要的感性知识，然后用语言逐步抽象出数学概念。例如，在教授体积概念时，我首先让学生观察一个铅笔盒和一个黑板擦，然后问学生谁是下一个大的。让学生观察两个边长分别为 2 厘米和 4 厘米的方形木块，并询问学生哪个更大。通过这种比较，学生初步获得了对物体大小的感性认识。在此基础上，可以进一步引导学生发现概念的本质属性。取出一个梭长为 4 厘米的立方体空纸箱。首先将一个梭长为2厘米的方形木块放入盒子中。学生可以清楚地看到木块只占据了盒子。然后将一个穿梭长度为4厘米的方形木块放入盒子中，正好填满了纸箱的整个空间。从这个具体案例中，学生在此基础上获得了物体占据空间的感性认识。更自然地推导出物体所占空间的大小叫做体积概念三精心设计

练习巩固和深化概念。课堂练习是教学中的反馈活动，是学生对教师输出的反映信号。通过实践，学生不仅可以巩固概念、深化概念，还可以通过实践学习正确的思维方法，形成技能和技巧，所以精心设计的练习题和及时的批改，可以事半功倍的教学效果. 综上所述，在概念教学中，如果能够根据学生的实际生活、年龄特点和教学规律教案模板范文小学数学，合理采用多种教学方法和方法，进行教学和处理好教学过程中的每个环节，都能提高学生的概念清晰度。 , 从而提高课堂教学效率，为学生的后续学习打下坚实的基础。第二次小学数学高效课堂教学反思模式《新课标》指出数学课堂教学要与学生的生活紧密相连，根据学生的生活经验和已有知识实际创造生动有趣的情境，引导学生进行观察、运算、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物，思考问题，并激发学生学习数学的兴趣，部分教师在真实课堂中要求学生依靠纯记忆和模仿训练，这不仅有利于学生应试，而且有利于学生逻辑思维能力、判断力和推理能力的发展，概括能力很小，更谈不上创新思维的培养。说说我自己的教学实践和听完课后的收获吧。关于高效课堂教学的几点思考。一个学生参与数学课堂高效教学的学习环境，必须强调学生在活动中的学习，通过学生的主动参与培养学生的应用意识。推理能力 新数学课程标准废除了以学科为中心的理论，确立了数学教育应面向全体学生，体现了​​数学教学的基本普及和发展。强调数学与学生生活、自然与社会的联系，体现数学学习活动的程序性特征。尊重学生的个体差异。提倡自主学习和探究式学习的双重问题情境。让学生近距离接触数学。中间的情况加强感性认识，达到学生对数学的理解。例如，用广角教授数学。我设计了学生们熟悉的生活问题。用小石头介绍话题。小游戏可能与数学有关。2 创造故事情境。学生喜欢听故事，可以从故事中得到更多的数学启蒙。例如，在教授《分数的基本性质》时，我设计了老师在旅行时看到猴子。我写了一个关于一只小猴子为他妈妈分享蛋糕的故事。故事给我们带来了一个问题，然后用这个问题引导学生进入主题。兴趣倍增，积极参与课堂学习。3 创造具有挑战性的情境。根据教学内容创造新奇神秘的情景。能有效激发兴趣，解疑解惑。培养学生的创新意识。4. 创造游戏情境。

戏剧情境让学生在游戏活动中无意识地学习，延长有意关注的时间，增强学习效果。发现这个发现本身就是一种创造。例如，在教学卷中，我使用了学生学过的课文《乌鸦喝水》，并根据课文的故事情节拿了一瓶做实验，让学生看到现象，发现规律 6适时创设实践情境，适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。生动有趣、富有挑战性和实际性的问题情境可以巧妙地引发学生的认知冲突，使学生对新知识产生极其强烈的渴望。三重动手操作让学生体验数学思维往往从人的行为开始，切断了活动与思维的联系，思维无法发展，动手实践最容易激发学生的思维和想象力。教师应高度重视学生在教学活动中的直接体验。让学生在一系列动手体验中发现新知识。理解新知识，掌握新知识。让学生在学游泳的同时学习数学，培养思维能力。四重生活应用让学生练习数学。为生活服务生活中处处是数学。在教学中，教师要经常让学生用所学的知识解决生活中的实际问题，使学生在数学实践过程中及时掌握所学知识，实现数学学习的价值，提高学习效果。对数学的信心。学会用数学的眼光看身边的事物，思考身边的事物，拓展数学学习的领域。总之，要脚踏实地研究高效课堂教学。在新课程标准的指导下，从学生的实际出发，从素质教育的目标出发。在更有效的基础上建立我们的课堂教学。第三部分小学数学教学反思小学数学教学反思十六团中学戴霞我教了18年，并且在我的教学生涯中一直在探索教材教学大纲的教学方法和教学方法。我总结了一套教学方法来准备教案教案模板范文小学数学，修改教案并实施。找出课堂上的不足，然后修改它们，然后再去另一堂课练习。最后，进行教学反思。以下是我的经验。教学设计初稿。按照课本教学内容的先后顺序和以往的经验，仔细阅读了结果，却发现陈旧的教学方法和程式化的过程缺乏新颖性，没有体现出如何教学生学习方法。可见我的教学设计没有通过。一丝不苟的设计，只靠经验来完成任务。想了想之后，我开始修改它。看了很多相关资料，在教程的准备和练习中加了工作，重新调整了每个环节。新的安排比第一次知道的好。这样我的教学设计初稿就完成了。二是实施教学设计。教案设计的合理性只能通过教学来验证。终于到了试教时间。我遵循了教学设计。初稿在开课前顺利完成，但时间来不及 教学设计的实施。教案设计的合理性只能通过教学来验证。终于到了试教时间。我遵循了教学设计。初稿在开课前顺利完成，但时间来不及 教学设计的实施。教案设计的合理性只能通过教学来验证。终于到了试教时间。我遵循了教学设计。初稿在开课前顺利完成，但时间来不及

到了练习的时候，下课后，我在想为什么会这样。经过分析，我了解到在设计教学过程时，我只考虑了如何向学生传授知识，所以每个环节都强调要传授的新鲜度。课程的概念被反复分析给学生。我不敢放手。让学生自己思考，分析和解决问题。老师很累，但教学效果并不理想。看来教学设计没那么容易完成。学生准备情况如何？学什么更重要？三 教学设计的修改 在第一次试教后，发现教学计划存在的问题后，也需要对教学设计进行修改。在设计学生的学习风格时，最重要的是要考虑如何去做。为了让学生自主学习，教师在设计教学过程时，可以将一些重点难点的知识设计成重点问题。让学生思考和探索解决这些问题。效果比老师反复讲解要好。下课后，我再次修改了自己的教学计划。重新实施教学设计。经过这次修改，我的理解又加深了一步，于是我带着新的教案再次走进教室。这次的课比第一次好很多。整个班级秩序井然，教学环节过于紧张。自然的概念被清楚地表述了。学生思维活跃，充分体现了学生自主学习的积极性。每一道题都由学生自己解决，他们已经学会了分析和处理信息的能力。养成良好的考试习惯。只有通过设计才能更好地实施教学过程。第五，教学设计反思是对教育教学过程中存在的问题进行反思、探索和解决的过程。反思总是指向老师的自我。教师既是研究对象，又是研究对象。教师反思的过程。是将学以致用与学以致用相结合，努力改进教学行为的科学教师。在将自己的教学设计理念付诸实践后，他们继续反思和调整。在教学中，他们应该经常问自己，哪些教学行为和理念是什么。正确，为什么和什么不正确，以及应该做什么。通过反思，教师可以不断更新教学理念，改进教学行为，提高教学水平，对教学现象和问题形成独立的、创造性的见解，从而增强教学活动的自主性。克服被动和盲目。在备课时，仅仅依靠经验或教科书的教学参考是远远不够的。只有深入学习和理解课本，才能把注意力集中在学生身上。学生只有从实际出发，才能创造性地处理课本，掌控课堂。让学生成为课堂的主角。并且留给学生时间让学生自己学习。教授学生学习知识的方法尤为重要。通过学习新课程，我知道在教学中，只要对课堂教学结构、教学过程、教学体系进行改革，用新的思路建立起来。计划提高学生的学习能力不是空谈. 教师的教学能力就是在实践教学研究中不断完善新的教学理念。在新的教育教学改革实践中，也需要逐步建立教案设计流程。这是一种反思。过程反思是教师成长的最佳体验 教授学生学习知识的方法尤为重要。通过学习新课程，我知道在教学中，只要对课堂教学结构、教学过程、教学体系进行改革，用新的思路建立起来。计划提高学生的学习能力不是空谈. 教师的教学能力就是在实践教学研究中不断完善新的教学理念。在新的教育教学改革实践中，也需要逐步建立教案设计流程。这是一种反思。过程反思是教师成长的最佳体验 教授学生学习知识的方法尤为重要。通过学习新课程，我知道在教学中，只要对课堂教学结构、教学过程、教学体系进行改革，用新的思路建立起来。计划提高学生的学习能力不是空谈. 教师的教学能力就是在实践教学研究中不断完善新的教学理念。在新的教育教学改革实践中，也需要逐步建立教案设计流程。这是一种反思。过程反思是教师成长的最佳体验 计划提高学生的学习能力绝非空谈。教师的教学能力就是在实践教学研究中不断完善新的教学理念。在新的教育教学改革实践中，也需要逐步建立教案设计流程。这是一种反思。过程反思是教师成长的最佳体验 计划提高学生的学习能力绝非空谈。教师的教学能力就是在实践教学研究中不断完善新的教学理念。在新的教育教学改革实践中，也需要逐步建立教案设计流程。这是一种反思。过程反思是教师成长的最佳体验