语文教学|优课数字化和初中语文教学

优秀的课程数字化和初中语文教学。本文是关于语文教学函授与精品课程数字化与初中语文教学与精品课程的毕业论文范文。

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精品课堂数字化教学系统作为一种新型的教学方式，以其富有感染力的音效、生动直观的画面、鼓舞人心的视频片段和人机交互而脱颖而出。优班数字化教学系统也如雨后春笋般涌现。土地的丰富化，在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。精品课数字化教学方式的引入，改变了中国传统注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式，使课堂教学更具感染力、直观性和启发性。教师通过将传统的优秀教学资源和教学行为有机结合，可以大大提高课堂教学的效率和质量。

1.“精品课程”优化语文教学，化抽象为形象，突出教学重点难点

语言圈有句老话：任何生动的比喻都是蹩脚的。原因是语言毕竟是一个抽象的符号。当它反映新鲜灵活的世界时，它必须受到许多限制；另一种是没有生活经验的学生很难理解一些具有深刻人生哲理的比喻。因此，学生更难理解由语言和文本组成的文本的重点和难点。因为精品课程的数字课件可以将课文中的抽象内容变得具体、静态、动态，使原本枯燥的课本内容更加生动形象地展示给学生，帮助学生主动发现、探索、思考、解决全心全意的问题，从而突出重点，突破难点。功能。精品课程数字化教学系统所包含的虚拟技术可以超越时空，化虚为实，化抽象为具体，适时使用。能有效帮助学生实现从符号到心理形象的转换，达到教学的最佳效果。

在教授七年级语文《济南的冬天》时，让学生观看济南冬景的视频资料，仿佛置身于冬天的济南，让学生更深入地了解老舍笔下独特的冬景。《拳头关西》一课将鲁提的拳镇关西浓缩为三拳，设计动画，一拳多于一拳，三拳致死，剧情惊心动魄，充分体现了鲁提见义勇为。嫉妒如仇恨，粗中有细性格，课堂教学更有效。《听潮》教学的主要特点是用文字塑造声音形象。学习的重点之一就是通过阅读来领略大海的刚柔相济之美。这是一对内陆。对于学生来说，理解和体验是困难的。

在教学中，通过播放VCD的潮起潮落和以潮汐声为背景音乐的模式朗读录音，充分调动学生的视觉、听觉等感官参与学习，收集信息。在大脑中获得对海的三维感性印象，起到化抽象为形象、化深为简单的作用，突破重点难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。

2、“精品课程”优化汉语教学，有利于建设开放、充满活力的汉语课程

《汉语课程标准》指出：汉语课程要扎根于现实，面向社会、面向世界、面向未来。拓宽语言学习与应用领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，让学生在不同的内容中学习。方法和方法的交叉、渗透和融合，开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语言实践技能。也就是说，语言课程应该是开放的、动态的。并辅以精品课程数字化教学系统，让学生的学习资源不再局限于课本、教室和学校，而是可以扩展到社会和互联网，不受时间和空间的限制，自主拓展阅读与交流，真正体现生活处处有语言，实现语文教学的“小”。以“课本、大课堂”为目标。

例如，在教完七年级语文课《进军沙漠》后，针对学生对土地荒漠化的真实关切，要求学生围绕“治沙”“治沙”话题，运用课外活动扩大和延伸，可以上网或查阅课外书籍的大量相关资料，在活动结束后写出自己的想法、想法、报告等，在全班交流，不仅增加知识，同时也增加了环境意识，也培养了收集和处理信息的能力。自主活动、合作探究、交流表达等综合实践能力，使学生真正学会汉语、使用汉语。

三门“精品课程”优化语文教学，开展研究性学习，让学生成为学习的主人

七年级第二卷第四单元以“读名作”为主题，选取了吴承恩《西游记》中最喜欢的四个故事。为了培养学生对文学作品的全面理解和把握，提高阅读量和阅读兴趣，提高阅读欣赏能力语文学科教案范文，特采用精品课程数字化教学系统引导学生拓展学习。首先，我提供了三个*供学生上网浏览阅读，并设计了三个问题：①讲一个关于《西游记》的故事；②《西游记》中你喜欢哪些角色；③评论你喜欢的角色。

在课堂上，学生们带着这三个问题在网上广泛阅读。有的同学觉得这些材料还不够。他们带来了《西游记》一书和从其他渠道收集的介绍。阅读本书的材料。大家都很感兴趣，阅读和评论。然后通过自己喜欢的人物自由组合成一组，再回到单元课文学习，提取和理解精彩的段落和句子语文学科教案范文，最后全班制作了一组图文、动画、音效的演示，以及介绍西游记的特刊。

在这次延伸阅读课上，有学生表示：“这样学中文一点都不累，一点也不枯燥，相反，很有趣，我喜欢在线学习。” 有同学表示：“通过这个阶段的学习，我的知识得到了丰富，对《西游记》了解了很多，真的受益匪浅。” 有的同学认为，这种活动让大家都参与，也让大家参与。充分发挥他们的才能，使他们真正成为学习的高手。

四门“精品课程”优化语文教学，有利于教学实践中师生交流

在《茶馆》的教学中，课件展示了人物活动的场景、卷轴画的模拟，以及剧中人物的冲突方式。但是，在这个过程中，师生的双边活动不受它的限制。师生在分析人物形象时，将剧本的重要片段分角色一起朗读，弄清人物的心理和性格，从而确定朗读的基调和基调。通过阅读，他们不仅掌握了剧中主要人物的形象，还实现了剧本台词的个性化。人物特点，再进行能力训练，频繁场景训练要求：

1 王利发：听唐铁嘴说：“我明天还给你，总共也就几块钱！”

2 唐铁嘴：当你看到墙上的广告时；

3常四野：吴祥子认出他的时候；

4 宋二爷：和鸟笼玩的破烂之后。

学生思考、讨论、反馈和评论。他们兴趣浓厚，活动活跃，课堂气氛热烈。在这样的教学过程中，多媒体不仅没有限制我们师生的互动，甚至还被我们利用，让课堂节奏更加紧凑，活动目标更加清晰。

实践证明，重视使用精品课程数字化教学系统，可以使教师的主导作用和学生的主体作用相得益彰。极大地提高了学生的学习兴趣，最大程度地促进了学生综合语文素质的提高。

在语文课堂教学中，我们的教师要千方百计利用真实的客观环境，利用优秀课堂数字化教学系统为教学创设情境，充分发挥学生的主体性、教师的主导作用，提高教学质量。学生的学习效率和教师的教学水平。适应当前教育教学改革新形式的需要！

综上所述：以上文章是汉语教学职称论文写作的范文和参考资料。

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