【教师招聘】第三节师生关系教学目的及要求（二）

第三节师生关系 一、 教学目标与要求 教学目标：1. 让学生了解师生在教育教学过程中的相互关系（包括彼此的地位）、角色和态度互相）2. 让学生从学生和老师的角度去理解学生和老师的关系。用心体验本节教学内容2、教学重点难点让学生从不同角度分析理解师生关系三、教学方法PPT展示教学内容，写黑板记录教学要点和学生的意见，

2、班级管理理论。难点：阶级社会制度的理论模型。教学内容：1.班级管理理念2.树立正确的班级管理理念3.和谐发展观4.学生学科观5.教育活动观6.制度整体观7. 开拓创新观8. 教育法制观9. 善于树立个人班级管理理念10.班级管理理论11.马克思主义哲学12.课堂社会系统理论模型13.帕森斯GAIL方案14.盖哲尔和谢伦的课堂社会系统观15.艾雪课堂教学理论模型1 Li 等人的 6. 斯金纳' 第三节师生关系 师生是教育过程中最活跃的两个因素幼儿师生关系教案范文，他们相互作用，相互依存促进教育过程的发展。什么是师生关系？是指师生在教育教学过程中，通过互动、相互影响而形成的一种特殊的人际关系，包括他们的位置、角色、互动等。对待治疗的态度等。包括他们的位置、角色和互动。对待治疗的态度等。包括他们的位置、角色和互动。对待治疗的态度等。

阅读指导；要求学生阅读书籍并找到相关内容。一、师生关系在教育中的作用（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。良好的师生关系是动员的前提师生双方的积极性、主动性和创造性。学生是否愿意接受教师的影响，能否积极与教师合作，直接影响教育教学质量。研究表明，师生关系显着关系到学生的学习成绩，对促进学生的学习兴趣和完整的人格具有重要意义。(二） 学校生活质量是衡量师生工作价值的重要指标。良好的师生关系是促进学生心理健康的重要因素（三）师生关系是校园文化的重要内容，它投射着学校的价值取向、人际关系状况、管理水平等。 ).二、师生关系的类型（一）以年轻一代成长为目标的社会关系包括：1、代际关系。教师代表上一代。2、师生政治关系，这是教育中国家、集体、个人三者关系的体现。权威与服从的关系是师生政治关系的外在表现。也就是说，师生关系必须反映政治的需要。3、文化的传授与接受的关系。老师。他们是人类现有文化的主人，学生相对不足，而文化差距的缩小使得这种师生关系成为可能。4、 道德关系：师生的活动必须受到第一社会规范的约束，如公平、公正、秩序等师生必须遵守，师生互动也必须遵守第一标准教育，如教师道德、学生规则等。师生关系必须反映政治的需要。3、文化的传授与接受的关系。老师。他们是人类现有文化的主人，学生相对不足，而文化差距的缩小使得这种师生关系成为可能。4、 道德关系：师生的活动必须受到第一社会规范的约束，如公平、公正、秩序等师生必须遵守，师生互动也必须遵守第一标准教育，如教师道德、学生规则等。师生关系必须反映政治的需要。3、文化的传授与接受的关系。老师。他们是人类现有文化的主人，学生相对不足，而文化差距的缩小使得这种师生关系成为可能。4、 道德关系：师生的活动必须受到第一社会规范的约束，如公平、公正、秩序等师生必须遵守，师生互动也必须遵守第一标准教育，如教师道德、学生规则等。学生相对不足，而文化差距的缩小使得这种师生关系。4、 道德关系：师生的活动必须受到第一社会规范的约束，如公平、公正、秩序等师生必须遵守，师生互动也必须遵守第一标准教育，如教师道德、学生规则等。学生相对不足，而文化差距的缩小使得这种师生关系。4、 道德关系：师生的活动必须受到第一社会规范的约束，如公平、公正、秩序等师生必须遵守，师生互动也必须遵守第一标准教育，如教师道德、学生规则等。

5、法律关系：师生有作为公民受法律保护的权利、义务和责任。学生作为未成年人，也享有法律赋予的权利。教师要尊重和保护学生的权益，学生要尊重教师。合法权利。（二）以直接促进学生发展为目的的教育关系（也称工作关系）。教师与学生之间的工作关系是教师与学生完成一定教育任务的关系。这种关系有工具性目的，即以教育活动为纽带，为一定的教学任务服务，是不改变师生主观态度的客观存在。良好的师生工作关系主要表现在教学活动中，师生教学目标协调一致。在师生关系中，工作关系是师生关系最基本的表现形式。师生关系的合理结合，师生关系的建立主要取决于教师的教育水平和素质修养。具有较高教育水平和良好素质修养的教师能够有效控制整个教育过程，充分调动学生积极参与的意识，使学生自觉、主动地参与整个教育过程，为实现共同的教学目标而努力奋斗。（三）师生心理关系。心理关系是师生在教育教学活动中通过实际交流形成和建立的人际关系。情感关系。这种关系使师生摆脱既定的束缚“老师”和“学生”角色，将他们在一定的情感氛围和体验中联系起来，实现人格、精神、情感信息的传递和交流。心理关系是师生在教育教学活动中通过实际交流形成和建立的人际关系。情感关系。这种关系将师生从既定的“教师”和“学生”角色的束缚中解放出来，将他们在一定的情感氛围和体验中联系起来，实现个性、精神和情感信息的传递和交流。心理关系是师生在教育教学活动中通过实际交流形成和建立的人际关系。情感关系。这种关系将师生从既定的“教师”和“学生”角色的束缚中解放出来，将他们在一定的情感氛围和体验中联系起来，实现个性、精神和情感信息的传递和交流。

三关系：从师生关系的结构体系可以看出，师生工作关系是师生关系的基础。没有这种关系，其他关系就会失去存在的基础和意义；社会关系是一种背景关系。它是教师和学生在教育教学中作为社会人的身份的直接体现。它具有标准化和稳定性的特点。它往往以比较强烈的方式反映师生之间的教育和心理关系。中间。心理关系是与工作关系产生的关系。它隐含地影响了教育关系。它具有情境性和扩散性的特点。在工作关系中，如果没有心理意义上的情感影响和联系，工作关系就无法有效维系。3、师生关系模式（一)几种典型的师生关系模式和行为特征。在教学中，注重这种师生关系模式的教师采取放任自流的风格，但不承担任何实际责任，给学生充分的自由去学习他们喜欢的东西。老师不控制学生的行为不代表学习的方法。所有活动都由学生自己进行。2.专制型师生关系的特点是命令、权威、异化。教师在课堂上采取专制的作风，承担一切责任，计划班级的学习活动，安排学习情况，指导学习方法，控制自己的行为；学生没有自由，只能听从老师的吩咐，经常远离老师。

3.民主的师生关系模式以开放、平等、互助为主要思想和行为。教师在课堂上民主教学，重视集体作用，与学生共同计划和讨论，帮助学生设定目标，引导学生了解目标。老师提问（学生讨论并写黑板记录自己的意见）：1. 如果你是老师，学生在课堂上吵闹不听话，你会怎么做？2.如果你是学生，如果你的老师对你的态度随意、放纵或过度控制会怎样？老师帮助同学分析了学生在三种不同师生关系模型下的学习成绩。原来，师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。在专制模式下，当老师在场时，学生的学习成绩高于老师不在时，表明他们在老师的力量下努力学习。看来学习是为了老师，而不是为了老师。自己的。在自由放任模式下，学生的学习成绩出乎意料。当老师不在时，学生会更加努力学习并取得更好的学习成绩。进一步的研究发现，当老师离开时，有领导才能的学生会自动出来指导大家，得到大家的支持，所以他们比老师在场时更加努力学习，取得更好的成绩。在民主模式下，学生的学习努力相对适中，教师在场与不在场没有区别。他们意识到学习是自己的责任，一定要努力完成自己的任务，不要因为怕老师而敷衍了事。

学业成绩相对稳定。老师总结说，学校的教育教学活动是建立在师生互动的基础上的。有效教学就是根据学生的特点，因材施教；学生学习进度受教师教学影响，如情境安排、引导方式等；对学生的态度与教师自身的特点有关，如教师的能力、教学热情、学业成绩、对学生的关心等。如果师生能够以民主、平等的方式进行交流，将对学生的学习和人格特质的形成有很大帮助。所以，力求在师生关系上达到民主、平等、互助的目的，同时自觉为学生营造民主、和谐的教育氛围，使他们在学习中得到健康的发展和提高。 、德才兼备的修养。观看视频，关于师生关系问题的案例。看完视频后，让学生发表自己的看法。时机成熟时，让学生分正反面辩论他们看过的案例，进而引出以下理想的城生关系建立老师：从上面的视频中，我们可以看到师生之间的很多问题关系，例如师生之间的冷漠和疏远，对立、冲突等。这种关系不仅不利于教师的教学，也不利于学生的学习。为了避免这种问题，你必须学会​​建立良好的师生关系。让我们来看看理想的师生关系的建立。学生关系的因素 1、 教师：对学生的态度、领导风格、智慧、性格因素等。2、 学生：与学生对教师的理解有关。让我们来看看理想的师生关系的建立。学生关系的因素 1、 教师：对学生的态度、领导风格、智慧、性格因素等。2、 学生：与学生对教师的理解有关。让我们来看看理想的师生关系的建立。学生关系的因素 1、 教师：对学生的态度、领导风格、智慧、性格因素等。2、 学生：与学生对教师的理解有关。

喜欢老师，喜欢他的课，就会主动接近老师。如果你认为老师看不起自己，你就会疏远老师。3、环境方面：主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。（二）理想师生关系的基本特征1、敬师爱生，相互合作（合作对话）2、民主平等、和谐与亲密（民主平等） 3、 分享 共创、教与学（互利互利） 学生讨论：建立理想师生关系的策略（讨论）导致以下教育实践。良好师生关系的建立表明，教师对待学生的态度和行为在这里起着重要作用。教师视角介绍：1、更新教师角色观念，树立生命教育观念，树立正确的学生观。《学习生存——教育世界的今天和明天》载有一句话“教师的职责现在传授的知识越来越少，但思维越来越刺激；除了正式的职能外，他将越来越成为顾问、参与者交换意见，帮助找出矛盾的论据。而不是采取看似真实的人。” 2、 理解和研究学生 教师要与学生形成共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须理解和研究学生。了解和研究学生在教师中的存在。教育生活的每一个时间和空间。3、爱学生，关心他们的成长，关心，关心，信任学生，记住他们曾经是个孩子。4、 民主对待学生，尊重他们的人格和权利 《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得强加于人。体罚、变相体罚或者其他侮辱未成年学生和儿童人格尊严的行为。

“任何组织和个人不得泄露未成年人的隐私。”《中华人民共和国教师法》规定：“教师应当关心全体学生，尊重学生的个性，促进学生德、智、智全面发展。身体素质。”；“禁止伤害学生或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有损学生健康成长的现象。”5、 不断提高自身素质，使自己的言行符合社会和学生对教师角色的期望。以渊博的知识、敏锐的思维、广阔的视野、乐观豁达的人生态度，谦虚宽容的品质，赋予学生持久的影响力，促进了师生双方积极的认知和行为。6、 积极与学生交流，善于与学生互动。（八)，课后总结，让学生说说自己的感受，老师会做总结附件4示例教学设计方案的教学内容：网络拓扑及其绘图一、教学目标< @1. 能够理解班级管理的含义2. 能够学习基础理论知识，以便日后正确处理班务3. 让学生从分别站在学生和老师的角度。用心体验本节教学内容二、学习内容分析1.本节的作用和地位班级管理是学校教育活动的基本单元，班级管理是学校的基本组成部分管理。加强班级管理，充分发挥班级管理职能，对实现学校管理目标具有重要意义。二、本节主要内容班级是学校组织体系中最基本的正式组织，班级组织是学生互动的基本场所，是学生成长的重要环境。班级管理是学校管理的基本组成部分。加强班级管理，充分发挥班级管理职能，对实现学校管理目标具有重要意义。二、本节主要内容班级是学校组织体系中最基本的正式组织幼儿师生关系教案范文，班级组织是学生互动的基本场所，是学生成长的重要环境。班级管理是学校管理的基本组成部分。加强班级管理，充分发挥班级管理职能，对实现学校管理目标具有重要意义。二、本节主要内容班级是学校组织体系中最基本的正式组织，班级组织是学生互动的基本场所，是学生成长的重要环境。

班级管理的效率和效益是实现学校管理整体效益的基础。然后掌握班级组织的结构和类型以及班级管理的内容。3.重点难点分析。教学重点：1、班级管理理念。2、班级管理理论。教学难点：班主任在班级管理中的作用和定位三、学习分析本章内容面向师范生，部分学生将从事教学行业，因此本课程内容与他们的生活息息相关。在开始这门课程之前，学生已经对师生关系有了一定的了解，知道师生关系中的几种模式，从而对本章研究中的几个案例的分析有一定的理论储备。我对这个内容并不陌生。四、教学方法、教学过程和环节设计教学思路本课采用案例分析和书本知识教学，通过讲授和讨论的教学方式，促进实践与理论的融合，培养学生探索和解决问题的兴趣和能力。教学环节教学内容的复习和复习：对老师上次管理作业的复习和对相关作业复习的评论。教学方法、教学方法、学习方法、生活方法、教师提问、课件、个别答案的呈现（主题需要引出教学目的和任务）。这门课需要两个学生因为一件小事而争先恐后。办公室里，两人似乎都有些委屈。当我让他们告诉我吵架的原因时，双方一直争论不休，都说有道理，并试图把责任推给对方。

为他们辩护，我仍然知道发生了什么。你该怎么办。案例分析法课件展示了本课程的教学目的：通过对未来工作中不可避免会遇到的非常常见的案例的分析，让学生在学习这门课程之前自己思考将采用什么方法。知识指南 1、 班级管理的意义 2、 班级管理的结构和类型（1） 班级的正式组织和非正式组织（2） 班级组织的角色结构（3）班级组织信息转化为交流结构教学法3、班级管理流程4、班级管理内容（1）班级教学管理（2）班级德育管理（< 并有效开展班级活动。它是具有一定人数的学生的集合。一组具有执行管理和教育功能的目标和计划的学校。3.作业（1）1、班主任应该有什么理论来管理好班级？2、一个称职的班主任的理想是什么？3、@ > 尝试评价班级社会制度理论模型对班级管理的指导意义。一个称职的班主任的理想是什么？3、 试评价班级社会制度理论模型对班级管理的指导意义。一个称职的班主任的理想是什么？3、 试评价班级社会制度理论模型对班级管理的指导意义。