幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，希望对你们有帮助

幼儿园教育要关注孩子的个体差异，为每个孩子提供机会和条件，让他们在现有的水平上发挥潜能，获得进一步的发展。下面是小编为大家整理的5篇幼儿园班幼儿行为观察记录范文。让我们来看看。我希望它会对你有所帮助。

幼儿园班级观察记录一

观察记录：

区域活动时间又到了，孩子已经准备好听从老师的吩咐了。为了增加孩子们对区域活动的兴趣，我会定期在小区的角落里添加一些活动材料，每次活动前都会给孩子介绍新的材料。对于这次区域活动幼儿园大班教案范文，我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域进行活动。基本上，每个区域活动都是将区域内容分配给孩子们。随着时间的推移，活动将变得僵化和受限。但如果突破原有的活动模式，难免会对活动产生极大的担忧和顾虑。我们班的孩子们都很活跃。如果我们让他们离开，他们会变得凌乱和失控吗？如果没有特殊性，会不会抢玩具？这种问题在我的脑海中。呈现在我的脑海中。当然，在活动之前对孩子进行活动教育是必不可少的。活动已经开始，孩子们选择了区域、材料和同伴游戏。

一开始，很多孩子问我：“老师，可以玩___玩具吗？” “是的，该区域的所有材料都可以玩，但这些玩具玩完后必须保护和整理。” 胡子英、刘馨月等人在座位上认真地打着毛线。这是一个新添加的玩具。孩子玩的不是很熟练，所以给了一些指导。后来我去观察，发现他们按照例子和我的指导编织得很完美。孩子的模仿能力已经达到了一定的水平。郭红玲、李薇薇、李崇宇三人在看书角安静地玩耍。他们扮演妈妈、爸爸和宝宝的角色，给娃娃讲故事。看着他们的一举一动，我又佩服又好笑。他们完全沉浸在情境中，学习成年人的行为方式，他们真的是小大人！可见他们平时很注意大人的言行举止，大班的孩子模仿性很强。欲望。有的孩子玩完会收拾东西换地方，有的邀请其他孩子进自己的区域玩，有的孩子在看别人的游戏。

观察和反思：

活动很顺利幼儿园大班教案范文，我之前的顾虑彻底消失了，也没有什么乱七八糟的。没想到，这样的开放式活动让活动更加热闹。孩子们可以自由选择区域、材料和伙伴，但它们看起来井井有条。我发现孩子们有自己的人际交往、行为模式和游戏方法。作为老师，我观察他们的行为，并在适当的时候给予指导和帮助。在我的关注和指导下，孩子们玩的很投入，玩的很开心，希望时间能多留在那一刻。形式多样的区域活动有助于孩子们对游戏的兴趣，在活动上有深度的突破。在以后的活动中，我也会尝试新的活动形式，让活动更有意义。

幼儿园班级观察记录第2章

观察分析：

开学不久，我一走进教室，孩子们就向我抱怨说少了点什么。一个偶然的机会，我在帮年幼的孩子整理书包的时候，无意中发现小明的口袋里有很多东西。仔细观察就会发现，这正是许多孩子以前失去的东西。我简直不敢相信自己的眼睛。

在我眼里，他是一个乖巧懂事内向的孩子。我很惊讶这件事发生在他身上。拿别人的东西是一种越轨行为。没有教育，很可能会影响孩子未来的发展。

为了更客观地分析小明的行为，我先跟踪了他一段时间。观察发现，小明“拿”的东西主要有两种：一种是孩子带去幼儿园的玩具；另一个是幼儿园里的玩具或一些食物。这些东西有一个共同的特点——它们都很小，比如玩具上的小零件等等，这些东西可以捏在手心，也可以放在口袋里。玩具基本都是新的或者比较特别的，小明还没玩够或者没机会玩。小明拿东西的时间一般是在自由活动和活动与活动之间的过渡期，因为这些时候孩子们分散在教室、卧室、浴室等地方，老师的注意力相对分散。

结合对小明行为的观察和对其年龄特征的分析，我认为：小明的行为是一种越轨行为。所谓越轨行为，是指在一定社会中，社会成员不同程度地偏离或违反现有社会规范的行为。它也被称为越轨行为、越轨行为或差异行为。其次，四五岁的孩子往往无法区分想象与现实，他人与自己的区分也不是很清楚。小明对那些小东西很感兴趣，就把它们拿走了。综合来看，造成小明越轨的原因可能包括：小明对“所有权”概念的理解模糊，集体互动规则不明确，

采取措施：

由于这种行为与幼儿的年龄特征密切相关，我在应对策略中坚持尊重和保护幼儿的原则，以促进幼儿的成长和发展为目标。在操作上，注重从细节做起，不要过分关注他，尽可能以集体的方式解决个别问题。

所以，我想出了一个组织我的口袋的团体游戏。

为了保护小明的自尊心，尽量减少不良反应，每周五我都会让孩子玩“玩具之家”游戏，用游戏代替调查，帮助孩子找回丢失的东西。让孩子们在回家之前收拾他们的书包。

我用一个废纸盒让孩子们在整理书包的时候把不属于自己的东西拿出来放到盒子里。孩子们整理好书包后，大家将纸箱一起整理。幼儿园的东西送回“家”，孩子的东西还给主人，没用的垃圾扔进垃圾桶。

教师策略和指导：

经过一段时间的努力，小明摆脱了拿玩具的问题。班上没有孩子说少了什么。每个孩子都可以自觉地放学回家。孩子们也会乖乖地把物品放回原处。

幼儿园大班观察记录第三章

行为记录：

攀爬架一直是我们班小朋友喜欢玩的玩具之一。今天我们在户外区散开后，范轩宇、崔一帆和崔立彤三个孩子，很快就来到了攀爬架上进行攀爬游戏。等他们都到了山顶，轩宇小子想要跳过去，却又有些犹豫。我说：“来轩宇吧，但注意安全。”

轩宇明白我的意思，小心翼翼的爬过攀爬架，紧紧的抱着，生怕他受伤。轩宇顺手把攀爬架翻了个身，顿时脸上浮现出幸福的笑容，对我说：“老师，你看我翻了。”我立马给轩宇竖起大拇指夸奖道：“你真棒” .

轩宇安全落地，自信道：“你看，老师，我下来了！” 我问：“那你还能出来吗？玄羽自信的爬了上去，张贵明在上面。”他说：“出来！” 外面看的崔一凡也说：“樊轩宇，快出来！ ” 玄羽一听，速度更快了。

轩宇飞快的爬到了上面。就在这个时候，在下方看着的崔一凡更加激动了，高呼：“范轩宇出来了，范轩宇出来了。” 轩宇成功的爬出了攀爬架，崔一凡看到之后就想试一试。

崔一帆和崔立彤正想着怎么钻进攀爬架，范轩宇突然爬到了攀爬架的顶端。

就在崔一帆和崔立彤在琢磨怎么爬架子的时候，范轩宇又爬上了架子，这一次比第一次还快。轩宇再次成功地翻越了攀登架，崔一帆和崔立彤在攀登架上呆呆地盯着范轩宇。

轩宇得意地说：“你们也爬进去吧。”崔一凡说：“我们进不去，你们出来吧！我们去玩点别的吧。” 听到轩宇爬上攀爬架，崔一帆和崔立彤也跟着爬了下来，一起去玩其他的游戏。

分析原因：

1. 在户外活动中，很多孩子都愿意练习攀岩活动，这说明孩子们对攀岩活动非常感兴趣。范轩宇尝试在没有任何保护措施的情况下攀登攀爬架，证明范轩宇不惧困难，敢于创新尝试。

2.崔一凡和崔立彤也在范轩宇的影响下尝试攀爬攀爬架，可见孩子很容易被新玩法吸引，但在尝试过程中失败并没有成功，所以他们选择了其他的，这也符合这个班级孩子的年龄特点。

3. 在孩子们游戏的过程中，给孩子一个轻松、舒适的玩耍环境，给孩子适当的支持和鼓励，让孩子们玩得更好。

采取措施：

1. 本次活动中，范轩宇小朋友挑战攀爬架，体现了他勇敢的品质。游戏中，崔一帆、崔立彤等小朋友很关心范轩宇，担心范轩宇会受伤。这反映了我们的孩子在照顾他人方面的良好品质。

2. 在接下来的攀爬架活动中，让范轩宇孩子们示范如何攀爬攀爬架，在活动中为孩子们准备软垫，让孩子们在安全的情况下进行尝试。及时鼓励孩子的表现，让他们更好的发展。

幼儿园大班观察记录第4章

今天早上，红瑶小子主动拿起书架上的一本书《海洋巨人》。他从第一页开始仔细阅读。看了四五页后，他停了下来，像是在思考什么。紧皱着眉头，他拿着书去找顾亦城说：“这本书是你带来的。你能告诉我这个海洋巨人是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？他吃人吗？” 顾亦城收起书本，飞快的坐在洪耀身边，一页一页的给他解释。两个孩子边说边说：“哦，我想起来了。，我在电视《动物世界》里见过这个海洋巨人。他是一条鲸鱼。“是的，他是一头蓝鲸，世界上的一种海洋动物。他长30米，重150公斤，相当于22个头。”大象的重量。虽然生活在海洋中，但他不是鱼。他是哺乳动物。鲸鱼是温顺的海洋动物。他不吃人，吃海里的鱼虾。” 看到他们兴致勃勃地说着，整个活动区都在看这本书。不时有小孩子加入他们的队伍，翻阅书籍他们凑到了一起，季军郝这么长时间看书还是第一次。

分析：

通过这两个孩子的对话，我根据班级幼儿园的阅读活动开展了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书馆区重新发布了半个月孩子们带来的有趣书籍。每个孩子都可以从家里带书到幼儿园，因为他对家里书里的故事内容比较熟悉。爸爸妈妈已经告诉他们很多次了。当他们被带到幼儿园时，孩子们自己就成了伙伴的小老师，告诉和帮助每个人。大家读书，这对有书的孩子和所有的孩子都会大有裨益。在孩子们相互交流的过程中，他们的语言表达能力和逻辑思维水平也会相应提高，

措施：

1、 继续丰富图书区数量，扩大图书数量和范围。

2、 鼓励更多年幼的孩子向全班讲述他们带来的书籍。

3、 佳缘配合坚持这个好方法。

影响：

经过一个学期的观察，我发现宏耀的孩子进步很大，从不爱看书到喜欢看书。更重要的是，我对这本书的内容很感兴趣。萨特说“阅读是一种自由的梦想”，阅读是一种自由而智慧的精神生活。让孩子在自由快乐的阅读中享受高尚的精神生活。因此，为幼儿创造良好的阅读环境和轻松的氛围是我们老师的责任。

孩子的年龄特征决定了他们的兴趣爱好。在日常活动中，我关注孩子阅读的内容（孩子自己的），收集孩子喜欢阅读的书籍，让孩子谈论书籍的内容，并请他们的同伴这样做。补充，在此基础上，让孩子思考“为什么有的孩子能讲一个完整的故事，有的孩子却不会讲故事？” 孩子们发表意见后，我告诉孩子们原封不动地阅读这本书，正反面连在一起，没有一页就讲不出好故事。孩子们似乎明白了。看书的时候，他们不是看花，而是仔细地看每一页。

阅读不仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。因此，从小就对孩子进行早期阅读训练，让他们养成良好的阅读习惯，可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。

幼儿园班级观察记录5

观察记录：

由于对箍动作要领等因素的掌握会直接影响到滚圈的速度，因此对技术的掌握将直接影响到滚圈乐趣的体验。虽然有些学员在一定程度上很难掌握技巧，也很难体现练习的效果，但李明瑞对正确的“推、捏、靠”等动作有着感性和理性的认识，比如直线滚动和曲线滚动，上下滚动引起了一些同学的好奇，问为什么。在鼓励和肯定了自己的探究意识后，他掌握了一些滚圈的技巧，并向孩子们讲解了推圈的力度。，并鼓励他们探索更好的方法来滚篮。

评价分析：

幼儿的学习积极性和积极的探究意识取得了可喜的进步。本课需要探索更好的滚篮游戏。在一定程度上，它成为激发学生探索兴趣的触发点。”，也会达到“刘承印”的效果。

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