关于范文集合六篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作

大学教学总结文集六篇

总结是事后对某一阶段的学习或工作进行回顾、分析和评价的书面材料。它可以提高我们发现问题的能力。是时候写总结了。那么我们如何写摘要呢？以下是小编收集的6篇大学教学总结，仅供参考，一起来看看吧。

大学教学小结1

作为客座教授，本学期我在北京第二外国语学院教大二学生基础英语。教材是上海外国语学院为英语专业本科生编写的《英语综合课程》第三卷。我每周教两节课，总共 12 小时。基本上，在每个单元之后进行测验。此外，每位学生选择自己感兴趣的单元主题进行5-10分钟的口头报告（presentation）。他们也可以以任何形式与同学合作，但必须遵守我给出的六项原则：内容与课文主题相似，课文使用中学所学的语言和词汇，结合自己的人生经历，

本学期前半部分的教学主要是师生相互适应的过程。首先，我个人还是在适应国内的环境。熟悉应用英语学院，尤其是我系的情况，了解90后学生的特点和听、说、读、写、译水平。一些学生因为改变了预订而好奇地想认识我，并试图相互适应和适应。比较顺利地适应上课。课堂气氛一直轻松、舒适、和谐。大多数学生在课堂上基本与老师同步。另一堂课开始和结束都感觉很好，似乎有一种“安静”的感觉 中间有几周的时间。这个班的学生通过电子邮件与我交流的频率逐渐增加。

其次，相互适应体现在教学方法上。我的英语教学方法主要是交际法和直接法。交际教学法让学生通过真实的互动、交流和交流，练习、使用和掌握英语或任何其他外语或第二语言。因此，课堂内外的实际沟通与互动是关键。直接法是直接使用目标语言（英语）进行教学和交流。据我初步了解，学生基本能够接受英语的直接教学方式。但是，在大一，基础英语课可能会被教授为精读。基本上是使用语法翻译的方法，并强调词汇和语法的训练。因此，我发现学生的沟通和交流的意识和能力普遍较差。不仅学生在课堂上不主动提问和讨论，而且当我说“你今天早上好吗？” 或者说“谢谢”，很多同学往往没有基本的反应意识。每次有学生走过我的讲台时，我以为Ta会说对不起，但几乎没有学生在一个学期内使用过这个。我想如果他们不习惯说英语，比如Excuse me, sorry,thank you，他们会不会经常用中文说“对不起”、“对不起”和“谢谢”？如果不，是所谓的90后的行为趋势吗？还是整个国家都是这样？这和我们填鸭式的教学有什么关系吗？教育和教学工作者，尤其是英语教师，如何在被动考试和交际和实践技能的发展之间找到平衡？在环境无法改变的前提下，教师如何运用良好的心理和艺术才能做到最好？

第三个层次的相互适应，是我特意向学生介绍了我在美国学习和生活多年的英美文化背景和与课文内容相关的当代现状。大约在学期中途，我对学生进行了匿名问卷调查。第七个问题是：您对综合英语课程有什么建设性的意见或建议吗？要求学生仅选择以下选项之一：

(A) 给学生更多参与和提问的机会

(B) 详细解释课文内容和文化背景

(C) 告诉我更多有关语法和词汇的信息

(D) 花更多时间准备考试

(E) 其他，请注明

结果，52个有效答案的反馈比例为：

(一) 13%

(乙) 21%

(C) 35%

(四) 29%

(E) 2%

这个结果为我后半学期的教学指明了方向。

对于一些习惯性与老师不同步，却各行其是的学生，希望多了解他们的具体情况。尽管每个学生都是在中国文化和教育体系下成长起来的，但他或她是不同的个体，有他（她）的好习惯和不合适的行为。由于熬夜的习惯，我自己有早上起床和晚上迟到两种不舒服的状态。所以我不会一刀切地批评或放弃这些学生。我以周二下午4-5点为办公时间，宣布我愿意提供交流、交流和咨询的机会。有几个学生在使用这个平台，但不是很多。也许下学期会有更多。有很多同学发邮件，

大学教学小结2

1、 英语系接到任务后，首先分析了大学英语教与学的现状。

在教学方面，分析认为我系部分英语教师是原中专教师。他们从事大专英语教育的时间很短。很多时候教学思路还停留在过去，教学模式不能完全适应当下大学生的实际情况；其他大部分是刚毕业的大学生和研究生。虽然他们的知识结构很新，但缺乏教学实践，更谈不上了解我们学生的特点，教师自身也缺乏提高教学质量的信心。因此，全面提高大学英语教师的教学水平，充分调动每位教师的积极性。

在学校方面，分析认为，我校学生主体是“三校生”和最后一批普通高中毕业生高考录取的学生。他们大多学习基础差，自控力差，学习目标不明确，缺乏吃苦耐劳的精神，没有良好的学习习惯。大学英语更是他们的弱项。许多学生在初中就放弃了学习英语。因此，使学生重拾学习英语的兴趣，养成学习英语的习惯，对全面提高大学英语教学质量具有决定性作用。

2、为了提高大学英语教师的教学水平，英语系要做好三件事

2.1 做好新老教师配对，让青年教师早日成长：我校大学英语教师队伍缺口大，年龄结构不合理，青年教师多，中老年教师缺乏。教学水平非常重要。英语系挖掘现有教师潜力，开展新老教师配对，建立老教师帮扶制度和青年教师汇报制度。通过一年的努力，青年教师课堂教学水平得到显着提升。

2.2 做好教材和教法培训，整体提升教师教学水平：英语系依托现有教师实力，开展有效的教材和教法培训. 英语系根据使用的教材不同，将大学英语教研室划分为不同的课程群。大学英语教研室在每学期课间休息前将下学期的教学任务分配给课程组，然后以课程组为单位进行备课和组织课程。练习题的任务按照分工协作的原则分配给每位教师。每位教师专注于准备一两个单元的教学。开学后、各单元前，教研室要求各课程组“抓好”是教材和教法培训的主要形式。“口语”的老师是在假期里为相应的单元教学工作做准备的老师。“讲”老师做中心演讲，课程组其他老师做补充批改，最终构成各单元的教学。实施计划; 并在下一次单元教学和培训前，再次讨论完成的教学实施方案，并注意反馈。

2.3 通过示范课、研究课、报告课，搭建教师研究课堂教学的平台：在英语系管理人员统一安排下，大学英语教研室邀请教师听课每学期八节课。各系领导至少听十二节课，每学期末，青年教师交听课记录。这样，不同层次的教师可以在课堂上提高大学英语的教学水平，并带来实践讨论的机会。同时，

3、为了满足学生的学习需求，英语系需要做好三件事

3.1 教学要求分层次提出：英语系根据学校要求，根据录取分数线将XX学生分为A-level通科专业课，B-level物理，声音和美容专业课程。A-level学生需要掌握3500个词汇（包括入学时要求的1600个单词）和由这些单词组成的常用短语。其中约20xx个常用词，必须能拼写正确，能进行英汉互译，掌握主词。意义和用法。掌握基本的英语语法规则并能正确使用。能听懂日常及涉外商务活动中的英语会话和陈述，并能进行简单的交流。掌握基本的阅读能力，能够理解中难度通用科目的实用英语材料，能够借助词典翻译中难度通用科目的文本材料和对外交流中的通用商务文本材料。能够填写和模拟简短的应用程序文本。B级学生需要掌握2500个词汇（包括入学时要求掌握的1000个单词）和由这些单词组成的常用词组。其中约1500个常用词，要求能正确拼写和中英互译。掌握基本的英语语法规则并能正确使用。能够理解日常英语中的简短对话和陈述，并能够简单地进行交流。掌握基本阅读技巧，能够阅读信函、产品说明等简短实用的文字材料。能够使用词典翻译中低水平的通用主题的教材，能够使用英语填写表格、写备忘录、简历等。《大学英语教学大纲》分层次制定。A级学生在完成《教学大纲》规定的教学任务后，使用《甘肃省大学英语四级考试》的命题进行考试。B级学生使用全国高校英语申请“潜在AB级考试”命题进行测试。能够使用词典翻译中低水平的通用主题的教材，能够使用英语填写表格、写备忘录、简历等。《大学英语教学大纲》分层次制定。A级学生在完成《教学大纲》规定的教学任务后，使用《甘肃省大学英语四级考试》的命题进行考试。B级学生使用全国高校英语申请“潜在AB级考试”命题进行测试。能够使用词典翻译中低水平的通用主题的教材，能够使用英语填写表格、写备忘录、简历等。《大学英语教学大纲》分层次制定。A级学生在完成《教学大纲》规定的教学任务后，使用《甘肃省大学英语四级考试》的命题进行考试。B级学生使用全国高校英语申请“潜在AB级考试”命题进行测试。A级学生在完成《教学大纲》规定的教学任务后，使用《甘肃省大学英语四级考试》的命题进行考试。B级学生使用全国高校英语申请“潜在AB级考试”命题进行测试。A级学生在完成《教学大纲》规定的教学任务后，使用《甘肃省大学英语四级考试》的命题进行考试。B级学生使用全国高校英语申请“潜在AB级考试”命题进行测试。

大学教学小结3

时光飞逝，华软的第一学期就这样过得很快；回顾这个学期，可以说是忙碌了，收获了很多。在陌生的工作环境中成长，非常感谢领导和同事们的关心和帮助，让我在各方面都有了进步和进步。接下来，我将本学期的工作总结如下：

一、想法

作为一名共产党员，我坚持四项基本原则，积极拥护党的路线方针政策，认真学习党的基本理论，深入学习科学发展观，不断提高政治理论和政治理论水平。思想觉悟，始终保持共产党员的先进性。热爱党的教育，教书育人，以身作则，不断提高业务能力。工作中服从领导，与同事团结一致，具有协作精神，能够积极履行职责，圆满完成工作。

二、教学

1、认真备课

本学期我主要担任20xx新生的“大学体育”课程。一共九节课，共计202学时。因此，在上课之前，我仔细了解了本学期的主要内容，认真完成了教案。九月份没课的时候，我组织运动队的同事，每天坚持三个小时的太极训练。保证教学质量。通过一个多月的密集实践，每位教师都能熟练掌握教学内容并投入到教学过程中。

2、改进教学方法

本学期《大学体育》的内容是五步拳和太极拳。这样的课堂内容和大学体育课的形式，让刚进入大学的新生非常不习惯。通过了解，中小学体育教育基本上是一项免费活动。很少有学生认真对待体育课。在学生的心中，体育只是玩耍和自由活动。所以到了大学，他们认为体育也是免费的活动，没有老师。但是当他们进入大学体育课时，他们发现大学体育并不是他们想象的那样。取而代之的是，他们不得不认真学习体育课，并参加了整整 80 分钟的体育课。这让他们很难适应。许多学生由此产生了叛逆心理。所以刚开始上课的时候，很多学生都很随意，没有认真听老师讲的话，课堂没有积极动员，学习内容很快就忘记了。

看到这一点，我立即改变了教学方式，决定把思想教育放在首位。一是纠正学生的思想观念，让他们知道自己不再是高中生。他们不再是高中时代看分数的英雄。大学体育不再是高中体育、大学体育。与他们的专业课程一样重要的是，体育课不及格也会导致没有奖学金，没有卓越，甚至毕业。第二步，教学内容开始。通过教学方式的改变，学生的积极性有了明显的变化，上课开始认真起来，能很快掌握老师的教学内容。

但是当一切都被认为是正常的时候，问题又出现了。由于大部分学生在高中时没有上过很好的体育课，也没有接触过太极拳大学教案范文，所以在教授太极拳的过程中，很多

学生们很吃力，教完之后的动作都记不清了。但这与之前没有仔细记忆不同。太极拳容易忘记，运动是客观原因。因为之前没有接触过，一下子记住这么多动作真的很难。根据学生反映的情况，我又调整了教学方法——小组学习。全班分为若干组，每组选出一名组长。分组过程是免费的。学生自行寻找队友，自由组队，独立推荐领队。分组有三个目的：一是便于学生记住动作，人数多；二是便于管理。通过分组，选出leader，而且老师只管几个组长。如果任何一个班级有学生上课不认真，只要对班长进行处罚，班长有权对不认真的班组成员进行处罚，形成阶梯式管理，方便50人以上教师的管理; 三是要加强同学们的团队精神和相互学习的精神，因为在分组之后，会按照每个小组进行考试。如果有的同学不认真，可能会影响到整个团队的成绩。如果组内有学生不团结，组长可以通过组员投票，取消组员。资格大学教案范文，并使学生分成一个小组。通过分组，教学效果再次提升。

大学教学小结4

一个学期在繁忙的日程中不知不觉就结束了。我在与各位师生共同学习、共同生活的同时，更圆满地完成了任务。这学期的工作让我既忙碌又充实。我的教学思想和教学水平有了很大的提高，取得了一些成绩。下面我总结一下我这学期的个人工作如下：