如何实现初中数学课堂有效教学课堂

初中数学课堂如何实现有效教学

数学课论文参考：

西藏拉萨市第八中学扎西卓玛

[摘要] 教师既要有效发挥主导作用，又要充分发挥学生的主体地位，遵循学生的认知规律和学习规律，采取多种教学方式。他们必须有明确的目标和灵活性，这样才能提高课堂效率，创造一个真正有效的课堂。

【关键词】初中数学；有效课堂；战略

注重课堂教学的高质量和高效率初中数学备课教案范文，是师生共同追求的目标。在教育减负新政的课程改革下，提升课堂教学质量的主战场势必落在课堂上。结合我的教学实践，谈谈如何提高初中。课堂数学有效性策略供大家参考。

一、认真备课

有效教学的第一步是“提前准备，提前失败”。教学中的备课绝不是可选的。它是整个教学过程的前置结构，是教学的蓝图。只需要足够的备课。只有准确把握教学，才能完成预定的教学目标，才能创造出更加精彩的成果。为此，在教学中要做好学生的准备，在备课时首先要充分了解学生的学习情况。这包括学生的数学基础知识、认知规律、接受程度以及学生的兴趣和爱好。只有全面客观地了解所有学生的实际水平，才能真正做到以学生为中心备课，它的教学可以围绕学生组织。扩张。同时，准备教科书。一定要认真研读教材，准确把握教材各章节、各部分的知识点，同时理清各个知识点之间的内在联系，使教学能够根据具体的学习情怀和教育科学合理调整教学内容的优先顺序和顺序，贴近学生最近的发展区域，实现学生的主动建设和全面发展。

二、创造情境激发学生的乐趣

激发学生的学习兴趣 俗话说，好的开始是成功的一半。课堂教学中是否有巧妙、新颖、有效的介绍，直接关系到整个课堂教学的成败。介绍巧妙有趣，能快速聚焦学生。注意力，将学生的思维集中在新知识的学习上，学习兴趣强、参与度高的学生自然能事半功倍。

比如在学习《人生的不平等》时，创造一个生活情景：一个公园的门票价格是这样的：30元/人，购买45张门票10折。这个班42个学生去公园玩。做领头人 王小华准备找零，去售票处买42张票时，不可思议的同学李敏打电话给王小华，提议买45张票。但是有同学不明白，只有42人，45张票，不是吗？是浪费吗？那么，李敏的提议对吗？真的很浪费吗？通过对生活性问题的提问，学生会对问题产生好奇和兴趣，并能积极参与思考、探索、解决问题的过程，有利于教学效果的实现。

三、利用多媒体技术引导学生的感知和探究学习

数学教学利用多媒体技术变静为动、变繁为简的优点，将枯燥、抽象、深刻的数学知识融入直观生动的图画中，将抽象化为形象，化繁为简。生动。,变静态为动态特性，给学生带来的是视觉、听觉等多种感官的综合刺激，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的动力和动力。

比如在学习“圆与圆的位置关系”的数学知识时，我先借助多媒体教学为学生做了一个固定的大圆，然后又做了一个可以随意移动的小圆，通过圆的动态运动，直观地显示出两个圆的位置关系，即外距离、外切线、交点、内切线、夹杂。同时，侧面显示与动力学一致的两个圆的半径与中心距的数值关系：外从(d>R+r)；外接（d 等于 R+r）；相交（Rr＜d＜R+r）；内接（d 等于 Rr）；含有（0≤d＜Rr）。

有了这样一个数学课堂教学中的真实示范，再加上老师的有效讲解和引导，学生可以很容易地理解和掌握两圆的中心距与半径的关系以及相应的位置关系。以后学习的同学只要接触到这部分知识的相关话题，脑海里自然就会想到这部分知识，也会想到当时老师演示的动画，将帮助学生在不知不觉中把数学知识当成自己的。因此，我们必须善于利用多媒体教学的优势，设计出各种能够吸引学生注意力的动画。这让学生体验知识的来龙去脉，

四、营造互助合作的环境

每个学生都是独立的个体，不同个体组成的班级难免会有差异。这实际上对教学是非常有益的。教师可以利用这种差异组成学习小组，营造合作互助的学习情境，让学生在一个小组中相互补充。在教学过程中，教师可以根据每个学生的异质性进行分组，使小组成员优势互补，形成共同的学习力量。这不仅有利于学生在学习中相互合作、相互影响、共同进步，有利于在全班形成积极合作、互帮互助的良好氛围。全班同学一起学习、探索、讨论，往往会收到意想不到的效果。当自变量 x 的值增加时，函数 y 的值会发生什么变化？对于线性函数 y 等于 -2x+3 什么？（2）观察图中两个线性函数的图形，你发现了什么规律？可以从图像的增减，或者从图像经过的坐标象限来考虑群体合作。它也可以从图像与坐标轴的交点位置和图像的轴对称性来考虑，通过合作学习，可以起到补充思维的作用。当自变量 x 的值增加时，函数 y 的值会发生什么变化？对于线性函数 y 等于 -2x+3 什么？（2）观察图中两个线性函数的图形，你发现了什么规律？可以从图像的增减，或者从图像经过的坐标象限来考虑群体合作。它也可以从图像与坐标轴的交点位置和图像的轴对称性来考虑，通过合作学习，可以起到补充思维的作用。你找到了什么规则？群体合作可以从图像的增减，或者从图像经过的坐标象限来考虑。也可以从图像与坐标轴的交点位置和图像的轴对称性来考虑。通过合作学习，可以起到补充思维的作用。你找到了什么规则？群体合作可以从图像的增减，或者从图像经过的坐标象限来考虑。也可以从图像与坐标轴的交点位置和图像的轴对称性来考虑。通过合作学习，可以起到补充思维的作用。

此外，教师还可以通过激励性评价来营造温馨、积极的课堂情境，例如：用脑思考，说错没关系；老师喜欢动脑筋的同学；你回答得好，等等，这样鼓励学生大胆说话，主动说话。在这种情况下，学生不仅会积极思考老师提出的问题，还会积极参与到整个学习活动中。

五、因材施教，体现参与程度

初中阶段学生的认知和智力水平是不同的。在传统教学中，教师过分关注优秀学生的课堂参与，而忽视了中、学差学生的课堂参与。因此，在教学中，教师要根据学生的实际特点，因材施教，鼓励不同层次的学生积极参与课堂教学；给学生分配合适的学习任务，让学生更广泛地参与数学教学，让每个学生树立学习信心，取得良好的教学效果。

总之，教师必须根据学生的实际情况和教材的具体内容，制定科学的教学策略。教师在教学中必须遵循直观、因材施教、理论联系实际、科学的原则。激发学生的学习兴趣，激发学生自主学习的意识，激发创新思维，引导学生思考探究性学习。只有这样，才能不断提高数学教学水平，实现有效教学。

【参考】

[1] Marzano等，何红，曾白云译．有效课堂管理手册[M]．北京：教育科学出版社，2008

【关于作者】

扎西卓玛，学历：本科学历，职称：中等学历，重要荣誉：本文已被教育理论网收录。

结语：本文是关于大学硕士论文、数学课堂本科论文和数学课堂论文不知道如何写初中数学和有效教学和课堂论文的范文和文献综述和标题论文。

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