如何将枯燥乏味的课堂教学转变为促进学生求知的一种正能量

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长期以来，高中政治理论具有抽象性和高度概括性。大多数人认为这是一个死记硬背的主题，会厌烦政治，抗拒学习。因此，学习效率更低，带来的教学效果更大。这并不令人满意。那么如何改变枯燥的课堂教学，让学生在心里认识并接受呢？兴趣是我们接触和了解新事物时产生的一种心理倾向。例如，当我们闻到好闻的食物气味时，就会对有香味的食物产生好奇。这就是兴趣。它会对我们学生的行为产生推动作用，是促进学生知识增长的正能量。

一、合适的教学方法和方法

应通过运用适当的教学方法和方法，培养学生的学习兴趣。对政治课的认知一直都是老师们枯燥的讲解，多是教条式的说教。“爬行”教学让学生觉得政治是个问题。题目枯燥，填鸭式的教学方式会让学生觉得要记住的东西太多了。长期以来，课堂教学空洞无生气，课堂气氛也难以活跃起来。新课改后，要求培养学生的综合素质能力。高中政治教学应该如此。因此，据说学生应该充满学习动力，学会自主学习，而不是从喂鸭教学中“灌输”知识，在实际教学中创新教学模式，给学生一定的自由度。活动空间让学生有自主学习的热情。

例如，采用情景教学法，在《货币的价值》中，在讲货币体系时，可以通过视频让学生了解货币从古至今的变化和流通。学生将通过观看视频了解有关货币的更多信息。兴趣，然后对政治产生兴趣。采用与生活相联系的实践教学法，在《生活哲学》中，教师可以通过生活现象所体现的哲学实例，引导学生学习。托尔斯泰曾经说过，教学的成功不再是强制性的，而是激发兴趣。因此，要想提高学习效率，就要让学生对政治产生兴趣，有一颗探索发现的心。

二、引用时事新闻，审视时事热点

政治的主体不限于先人从古至今总结出来的政治方针。它还包括政府在不同时期针对不同事件发布的政策，包括国际和国内政策。当然，这些政策包括经济、文化、政治、技术等各个方面。时事政治是针对世界各地发展形势和地位的政治政策。这是人们了解和了解社会的有效途径。时事政治是政治考试的重中之重。在政治课程中，时事政治要求学生对党和国家的主要路线、政策、教育和社会热点有一定的了解高中政治教案范文，把握时代特征。在政治教学过程中，教师要联系国内外形势，整合学生掌握的知识，将时事政治与政治学科相结合。连接以帮助学生了解时事政治中的政治问题。

为此，应允许学生经常阅读各种书籍和期刊，观看时事新闻。现在传播手段非常发达，很多纸质媒体开始向电子信息化方向转型，可以通过社交软件关注时事热点。另外，微信来了。您可以通过订阅功能和微博关注众多新闻媒体。大多数高中不允许学生使用手机，但教师可以使用这些移动平台对近期时事热点和政治新闻进行分类，让学生在教学过程中学习。例如。，通过伊拉克等国的战争，可以适当延伸到国际军事等方面的热点问题上。

三、建立良好的师生关系

自古以来，师生关系在教学过程中发挥着重要作用。俗话说：“爱家黑”，对于教育，也存在这样的问题。老师对这门课的行为和态度都在潜移默化地影响着学生。教就是教与学，学生以老师为榜样。在课堂上，如果学生对老师感兴趣，很可能会乐于学习他教授的课程；相反，他们不想学习。可见，建立师生关系 人际关系是学生产生学习兴趣的一种方式。在平时的教学中，教师要尊重学生，及时回答学生提出的问题。错误不能立即否认，

四、分析教学内容，优化教学计划

高中的政治内容很多，相似之处比比皆是。教师要认真分析教学内容，深入分析，建立完整的知识体系。只有这样，他们才能在教学中起到很好的带头作用。因此，合理设计教学计划对学生的教学具有创造性的作用。一个好的教学计划，不仅能让学生对知识体系一目了然，还能建设性地帮助学生记忆。教师在开课前应加强对学生的了解，包括学生的学习能力、兴趣和态度等，根据学生的具体情况，结合教材内容，合理设计教学计划，并进行教学。学生根据自己的能力。例如，对于思维活跃的学生，可以多问一些学术问题，让他们思考，拓宽知识面。如果你比较固定，你应该问一些开放性的问题来锻炼你的积极思考。

五、团队合作，共同进步

俗话说：“一树不成林”。一个人的思维是有限的，再好的学生也不能包办一切。使用小组合作学习有利于头脑风暴。在高中政治教学中，不应要求学生背诵或背诵。学生必须学会思考，学生之间的互助有时比教师的指导更有效。在教学课程中，教师可以根据教学内容设计需要小组合作的问题，留出时间进行小组讨论，让学生得到答案，必定多想多想。当然，在小组讨论的同时，教师需要深入了解小组讨论的情况，发现存在的问题并及时处理。学生的思维有差异，不是好坏，而是方向不同，教师要根据学生的思维方式进行适当的引导，让学生对问题进行更深入的思考。在教学过程中，让学生团结合作，不仅有利于学生思维上的互补，也有利于培养学生的团结意识。在条件允许的前提下，实行分组更有利于个别指导和学生个性的发展，使学生能够独立参与政治学习。让学生能更深入地思考问题。在教学过程中，让学生团结合作，不仅有利于学生思维上的互补，也有利于培养学生的团结意识。在条件允许的前提下，实行分组更有利于个别指导和学生个性的发展，使学生能够独立参与政治学习。让学生能更深入地思考问题。在教学过程中，让学生团结合作，不仅有利于学生思维上的互补，也有利于培养学生的团结意识。在条件允许的前提下，实行分组更有利于个别指导和学生个性的发展，使学生能够独立参与政治学习。

一位哲学家曾经说过，学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。在高中政治教学过程中，运用适当的教学方法，增加学生的兴趣，引用时事、政治和生活中的普遍现象，让学生自己去探索其中的奥秘。寓教于乐，建立良好的师生关系，并以此作为提高教学效率的助推器，让学生更有动力学习政治。同时，教师要有独立人格，实现教学有个性，教学方法有个性。只有重视个性化教学，才能让学生不受学习的束缚，才能让学生在丰富多彩的政治世界中畅游。 .

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