【人教版】小学语文学习指导：12个生字方法

基本信息名称秋雨教练第一课时属于教材目录系版三年级教材解析 《秋雨》为精读文，本文作者没有直接写“雨”，文章会落很多风景巧妙地串联起来。我写了秋雨过后的秋色，秋收的场景，深秋各种动植物准备过冬的场景。文字运用多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋色的美、秋的欢乐。作者要么将秋雨拟人化，要么将秋雨比喻为生活中的一件普通事物，通篇的语言极具艺术性，给人以美感。文章描述具体生动，用词准确。学习分析学生刚从二年级升到三年级。经过前两年的汉语学习，他们掌握了一定的识字方法，具备了一定的独立识字能力秋天的雨教案范文，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学的角度来看，这个年龄段的学生在学习过程中主要依靠无意注意，有意注意的时间比较短，仍然以感性思维为主。因此，在教学中要努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法。另外，这个阶段的学生虽然有一定的阅读方法和速度，他们的阅读理解和理解能力还不够。与农村儿童相比，城市儿童对秋田的直观感受较少。教学目标、知识能力目标 学生认识“键、勺、柄、柿、波、拉、题、上”8个新字，并能写出“扇、帖、双、柿、仙、梨、博、禄“、梁、晋、阳”等12个新字。

正确读、写“凉、看、扇、烫、戳、凉、柿、仙、菠萝、闻、甜、粒、踩、油、杨、丰收”等词。正确、流畅、感性地阅读课文，积累好词句。过程和方法目标以阅读为基础，引导学生在阅读中体验、体验、积累。情感、态度和价值观目标培养学生热爱自然、热爱生活。《教学难点与重点》，引导学生正确、流畅、感性地阅读课文，掌握特定的语言和文字。《难点》通过语言文字引导学生体验文中描写的秋之美，体会作者对秋雨的热爱。教学策略与设计说明 ” 激发学生热爱秋天的情感。教学过程中的教学环节（注明每个环节的预设时间） 教师活动、学生活动设计意图一、赏秋色，分享情感，引导学习 （3分） 1、教师利用多媒体课件播放秋景，结合优美的语言进行情景渲染。同学们欣赏秋景秋天的雨教案范文，畅所欲言。教师利用多媒体课件播放秋景，结合优美的语言进行情景渲染。同学们欣赏秋景，畅所欲言。教师利用多媒体课件播放秋景，结合优美的语言进行情景渲染。同学们欣赏秋景，畅所欲言。

2、 老师指导：谁给我们带来了如此美丽的秋天？呈现主题。3、 老师的音乐是示范阅读文本。1. 查看预览情况，认识生词。老师：现在让我们大声朗读这些生词，好吗？请看大屏幕。（课件依次呈现：a.酷 b.哪个风扇是风扇？C.当你不注意拿着树枝的菠萝 d.经常点头 e.衣服扬声器键） 学生喜欢什么？学生阅读题目。充分利用现代科技营造情境，通过色彩缤纷的图片唤醒学生对秋天的认识，让学生在享受中走进秋天。二、检查预览，认读单词和单词 （5分） 三、第一次阅读文字，

来来来，同学们再读一遍。1、学生自由阅读课文，感知课文内容 2。读课文，从整体上把握课文的主旨。（1） 给课文起名字，按自然段朗读课文。让一群学生开火车朗读。一个人读一段，其他学生认真听，边听边思考。（< @2） 阅读后交流，感知正文 主要内容谁能告诉我，你在秋雨中看到了什么？（小青蛙，小松鼠，小喜鹊）小青蛙，小松鼠，小喜鹊准备过冬，不是吗？你看除了这些是怎么回事？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 1. 感觉“五颜六色”。（1） 学生默读课文，寻找颜色词来描述。第二部分 学生默读课文 在自然段中，边读边画描述颜色的词语。教师利用多媒体课件，根据学生的回答，将描述颜色的单词转化为相应的颜色。（<@2）优美地读句子，欣赏色彩之美。 学生大声朗读单词。 找一个学生在黑板上写下“酷”。 学生阅读课文并与他交流他所理解的他的同学。 学生默读课文。在阅读的同时画出你喜欢的句子。 学生读句子并理解如何使用单词。 了解学生预习，师生互动，加深对生词的理解. 这种教学设计的目的是让学生按照自己喜欢的方式阅读课文，然后进行交流。四、 深入部分，阅读正文。

（18 分） 自己小声朗读这段话，边读边画自己喜欢的句子，读好几遍。2。专注于理解和优美的阅读描述银杏和枫树的句子。（1）学生朗读句子（课件中展示的句子）。（<@2）体验单词。如果把句子中的“fan which fan，float wow”去掉，自己来读吧，好吧？为什么？（《哪扇扇子》让我们仿佛看到银杏叶像一把黄色的小扇子，轻轻轻轻地扇着我们远离夏日的炎热；“让我们觉得红枫叶更像邮票，给我们送去秋天的凉意。）（3）导读。运用情境联动，边读边想的方法，步入情境，阅读文字优美。（4）看视频，感觉“五彩斑斓”。孩子，这么美的风景，你要不要去看？边看边读美。（多媒体显示文中文字为风景）描述，学生根据图片阅读相关文字。）（5）阅读整段。 3.体验“香甜”。秋雨不仅色彩绚丽，还藏着许多美好的气味. 气味呢。（黑板：隐藏气味）谁愿意为大家阅读这一段？ 4. 大声朗读。（1）熟悉文字。通过表演进入爱情，促进阅读和表演一起。让我们来展示一下小动物和植物是如何准备过冬的，怎么样？(<@2） 师生互动。（3） 导读。）

如此欢乐的一幕，让我们一起愉快地阅读吧。放开你的声音，读你的幸福，读你自己的。1、展开。孩子们，我们来谈谈，你看到了什么样的秋天？学生通过阅读屏幕上的相关文字来谈论自己的感受。学生表演动物和植物如何过冬。本教学内容旨在根据学生对文章主要内容的整体把握，重点介绍“秋色”部分内容。学生主动发现自己感兴趣的句子，然后进行汇报交流：教师用学来教，跟着学，通过多种方式引导学生阅读理解。这种设计强调人文精神的体现，降低对内容理解的要求。五、拓展、积累、升华感情。（老师根据学生的答案在黑板上写下：美丽、快乐……） 2、 积累背诵。你想把这样美丽的风景永远留在你的脑海里吗？只需选择您最喜欢的句子或段落来阅读和背诵。学生们谈论他们看到了什么样的秋天？积累背诵句子。注重积累和表达训练，激发学生的背诵兴趣，自然地完成背诵任务。（3 分） 课堂总结 2 分钟。难怪文首自然段说秋雨是关键。带着凉意和温柔，轻轻地，轻轻地，在你注意之前，秋天的门被打开了，那么秋雨给我们带来了怎样的秋天呢？家庭作业 1 分钟 1。复制本课生词和生词。

2。选择您喜欢背诵的内容并复制您喜欢的单词和句子。3. 用你手中的画笔为你喜欢的文字内容设计一张图片。黑板设计 赋予色彩 秋雨的味道（收获、喜悦） 发送资料及教学反思 1、 在教学中，引导学生适时阅读，发挥想象力在他们的脑海中形成秋天的五彩缤纷的美丽是外观，所以我想阅读。适当使用多媒体课件，在文字中再现美丽的风景，在美妙的音乐中，用爱心帮助阅读。在各种形式和层次的反复阅读中，学生自然而然地理解了文学眼中“五彩缤纷”二字的含义，领略了五彩缤纷的色彩和生动的语言之美，体验了秋天的美丽和享受美景的乐趣。感情。在与课文的对话中，学生在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的朗读形式表达出来。2、 巧妙把握关键词和句子，感受感悟，以启蒙促进阅读。例如：“你看，它把美国的银杏树染成了黄色，黄黄的叶子就像一个小扇子。扇子是哪个扇子？当你把夏天的热气吹走的时候。” 我抓住了这句话的动态表达。用“扇哪个扇哪个扇”来引导学生比较阅读，去掉“扇哪个扇哪个扇”二字，感受其柔和动感之美，进而阅读其魅力。3、 通过表演和阅读品味激发兴趣。文章中，“扇、扇、飘、你挤我摸”等相关动作的内容引起了同学们强烈的表演欲望。在这里，我以学习为导向，以学习满足学生的心理需求。”“表演阅读”，理解和品味这一段的语言。

表演过程中，同学们兴致勃勃地将书面语言转化为肢体语言；演出结束后，他们怀着愉悦的心情再次朗诵优美，体会到情感的升华。同时，不自觉地实现了语言的感知和积累，学生在与课文对话的过程中超越了课文。4、 引导语言积累。我所使用的优美的语言是本书的另一个主要教学重点。在教学活动中，我安排学生朗读自己喜欢的句子，营造与老师较量的教学场景。学生背诵句子的积极性很高，每个人都读得津津有味。积累语言材料，积累语感经验。建议学习记忆加强整体吸收，自主“生成”环节让学生从容积累词句，提供语言素材供日后使用。在学习课文的过程中，仅仅培养学生的求知欲是不够的，他们还没有敢于放手。未来，我会在不断总结和反思教学的同时，不断磨炼自己对课堂状态的敏锐感知，让师生的生命在课堂中得到释放。我要精益求精，自然而然的产生，不求多，只求真，让每个学生在短短的四十分钟里快乐地学习，同时我也会有所收获。其他 而自主“生成”的环节，让学生能够从容地积累词句，为日后使用提供语言材料。在学习课文的过程中，仅仅培养学生的求知欲是不够的，他们还没有敢于放手。未来，我会在不断总结和反思教学的同时，不断磨炼自己对课堂状态的敏锐感知，让师生的生命在课堂中得到释放。我要精益求精，自然而然的产生，不求多，只求真，让每个学生在短短的四十分钟里快乐地学习，同时我也会有所收获。其他 而自主“生成”的环节，让学生能够从容地积累词句，为日后使用提供语言材料。在学习课文的过程中，仅仅培养学生的求知欲是不够的，他们还没有敢于放手。未来，我会在不断总结和反思教学的同时，不断磨炼自己对课堂状态的敏锐感知，让师生的生命在课堂中得到释放。我要精益求精，自然而然的产生，不求多，只求真，让每个学生在短短的四十分钟里快乐地学习，同时我也会有所收获。其他 并提供语言材料以备将来使用。在学习课文的过程中，仅仅培养学生的求知欲是不够的，他们还没有敢于放手。未来，我会在不断总结和反思教学的同时，不断磨炼自己对课堂状态的敏锐感知，让师生的生命在课堂中得到释放。我要精益求精，自然而然的产生，不求多，只求真，让每个学生在短短的四十分钟里快乐地学习，同时我也会有所收获。其他 并提供语言材料以备将来使用。在学习课文的过程中，仅仅培养学生的求知欲是不够的，他们还没有敢于放手。未来，我会在不断总结和反思教学的同时，不断磨炼自己对课堂状态的敏锐感知，让师生的生命在课堂中得到释放。我要精益求精，自然而然的产生，不求多，只求真，让每个学生在短短的四十分钟里快乐地学习，同时我也会有所收获。其他 在不断总结和反思教学的同时，我会不断磨炼自己对课堂状态的敏锐感知，让师生的生命在课堂中得到释放。我要精益求精，自然而然的产生，不求多，只求真，让每个学生在短短的四十分钟里快乐地学习，同时我也会有所收获。其他 在不断总结和反思教学的同时，我会不断磨炼自己对课堂状态的敏锐感知，让师生的生命在课堂中得到释放。我要精益求精，自然而然的产生，不求多，只求真，让每个学生在短短的四十分钟里快乐地学习，同时我也会有所收获。其他