【语文】生字卡片、小黑板写的两则日记（二）

【教学目标】

1、 将识别 13 个新字符。

2、能够正确书写8个新字符。

3、能够正确流利地阅读文本，了解年轻作者的变化。

【重难教】

1、 识字和写作。

2、了解日记中写的内容。

3、学习日记的格式和写作。

【教具准备】

词汇卡，小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、导入一个新类

1、孩子们，你们知道什么是日记吗？（知道的小朋友请告诉我，老师的相机转盘，尤其是日记的格式）

2、今天我们将学习两个孩子写的日记。一起读黑板上的题目。

二、第一次阅读课文，学习生词

1、 自由阅读课文两遍，并用“⊙”标记课文中的生词。

2、认识和记住生词：

⑴学生选择自己喜欢认识的生词，并为之分组。

⑵ 告诉我白天记住了哪些单词，我是怎么记住的？

例如： 昨天：“作业”的“工作”去掉了单立，在“昨天”旁边加上了“昨天”二字。

纱线：将“沙”的“沙”中的三点水去掉，在“披肩”的“纱线”旁边加上绞线。

范：把记忆比作“芬”。左边是一样的，右边是不同的。粉红色：粉红色。

份量：几份。

姐姐：想想看，女角色旁边还有哪些角色？分类记忆。

3、同桌朗读，少男少女配对朗读，一起读生词。

三、再读一遍正文

1、 在识字的基础上再读一遍课文，看能否正确、流畅、流畅地阅读课文。

2、 选择学生阅读课文。

3、一起阅读课文。

四、 说说日记的内容？格式是什么？

二等舱

一、审核导入

1、认识和阅读词汇卡。

2、一起阅读课文。

3、想一想日记的格式和正文的区别？教师根据学生的回答得出结论。

二、仔细阅读正文，理解内容

首先：

1、学生可以自由阅读第一本日记。看看这本日记是什么时候写的？

2、 小作者在“六一”儿童节的前一天做了一个美妙的梦。她做了什么梦？（梦见妈妈给她买了漂亮的裙子）

3、 她的愿望实现了吗？一起去看看吧。

4、妈妈回来了！她手里提着一大袋东西！这里面是什么？（老师朗读第二自然段，学生仔细听，看看袋子里有什么）（画学生说话）

5、 所有东西都有两个副本，你知道为什么吗？（一个给我，一个给阿英）

6、小作者没有得到心爱的衣服是不是很开心？如果你是她，你心里会怎么想？（花点时间说话）

7、 试读第四段自然，读愤怒的语气。

8、一起读第一本日记。

第二：

1、 让女孩们一起读第二本日记。男生们仔细听着看这本日记是什么时候写的？你写了什么？（写于7月20日，写的是阿英姐姐来我家和我做的另一个梦。）

2、阿英是个什么样的人？（她是苗家的一个穷丫头，很勤奋好学。）

3、阿英姐姐跟我说了什么？（她说她妈妈一直寄钱给她上学。）

4、 看完这篇，你觉得你的妈妈是什么样的妈妈？你还在生你妈的气吗？你有什么想对妈妈说的？（请告诉我。）

5、 小作者又做了一个梦。这一次她做了什么梦？（盛自由轻声读完自然第三段，再想想她的梦想是什么）（梦见妈妈带她去买裙子，她没有买。她用钱买了很多书，带了回来到苗寨。书是送给苗族孩子的，我和他们玩得很开心。）

6、如果你是一个年轻的作家，你还会买那件衣服吗？为什么？（请告诉我）

7、一起阅读第二篇日记。

三、学习写作

1、把新单词卡贴在黑板上。

2、 邀请学生使用他们最喜欢的生词。

3、学生观察生词并讨论他们观察到的单词。你想提醒孩子们在写作时要注意什么？

重点看以下几句话：

《零件》与《奋》：左边不同，右边相同。

“昨天”和“庆”：部首相同。

“昨天”和“工作”的比较：昨天：昨天的工作：家庭作业。

“清”与“清”对比：晴天：晴天晴：水清。

“姑”、“娘”、“美”三字部首相同。

“顾”与“顾”的比较：顾：少女的过去：故乡。

“娘”与“施”的比较：娘：少女的食物：食物。

强调写在水平和垂直中心线上的笔画。

4、学生追红写字。老师导游。

四、课后完成练习

1、 展示一个小黑板，课后会有“看，写，写”的练习。

2、 邀请一个孩子上台并完成书上的其余部分。

3、 集体更正。

4、一起阅读。

五、拓展训练

1、 文中叶子、苹果和桃子里有两个我们没学过的新词。你认识他们吗？认出来吧。

2、展示孩子们写的日记。

四、黑板设计

24 两本日记

一世

梦见白纱裙-妈妈不买-妈妈不买

（喜欢）（生气）（开心）

五、教学反思：

教学目标

1.阅读习语，培养理解语言、积累语言、运用汉语的综合素养。

2.学习阅读方法——阅读时要有自己的感悟，写下自己的感受和经历。

3、乐于与人交流，敢于发表自己的意见。

4. 独立阅读，感受阅读的乐趣日记的格式及范文教案，培养自读和自我理解的能力。

教学准备

老师：课件或挂图，小黑板。

学生：收集八字成语。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、写过去知新

1. 用“——”概括下面两句的区别，然后告诉我你喜欢哪一个，为什么？先说名字，再理解成语的意思，实现它的功能。

相比：

（1）微风吹来，蚌摸起来很舒服。

柔和的微风让贻贝感到轻松和快乐。

（2）我想，这么一击之后，蜘蛛可能会摔死。

我想，经过这样的碰撞，蜘蛛可能已经碎成碎片了。

总结：成语在句子中的恰当使用，可以简洁、生动、形象地表达相应的意思。

2.根据默读四个句子的意思，用一些成语说一下意思。

3.全班交流习语的意思。

4、总结：与一般词汇相比，习语体现出更典型、更系统、更丰富的文化内涵。它是历史的沉淀，是民族智慧的结晶，是语言文化的精髓。可以说，成语至今仍在使用，但反映的是历史典故的“活化石”。它对提高语言表达水平具有事半功倍的效果。我们在说话或写作时，正确使用习语，可以使句子生动活泼，也起到画龙点睛的作用。

二、玉海皮卡

Transition: 成语都是四个字吗？习语不仅有四个字，还有三、五、六、七、八、十等等。

1、今天想看八字成语，自在读成语，读好，尽量背诵。

2. 合作阅读和记忆成语，与同桌、全班、老师合作，​​用自己喜欢的方式朗读成语。

3.在能背熟成语的基础上玩小游戏。

游戏：我说你是对的，或者你说我是对的。

（1）配合桌做游戏。

（2）师生合作。

4. 看完成语，你有什么发现吗？左边讲打架的害处，右边讲如何与人相处。他们都谈到了与他人和睦相处的原则。

5、资源共享：全班交流收集本结构词。

6、课后还有兴趣的同学可以收集其他字数的成语，我们会再组织一次“成语挑战”。

三、互动平台

1. 简介：同学们，你们有好的阅读方法吗？可以给大家介绍一下你的好方法吗？

2.学生的方法好。今天，让我们一起学习一个好的阅读方法。打开书，按照自己喜欢的方式阅读对话。（可以大声朗读、默读、同桌分角色，甚至可以请老师和你一起做。）要求阅读流畅、流畅。

3.全班师生一起阅读。

4. 告诉我你从对话中读到了什么以及你还有什么想法。

（1） 看完，做笔记。

（2）阅读笔记的好处：

a阅读笔记可以帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高阅读效率。

b通过阅读笔记可以锻炼思考能力。读完这本书，做个笔记，思考一下。这就是思考，经常思考，可以锻炼一个人的思维连贯性、逻辑性和综合分析能力。

c可以积累有用的资料，开阔眼界，提高语言和写作的表达能力。

d. 记笔记会产生新思维，有助于发现新问题，有助于研究新问题。

（3）阅读笔记内容：一是全文阅读体验，二是提取关键句和写作体验。

（4） 常用的形式有：提纲式、摘录式、模仿式、评论式、体验式、疑问式、浓缩式。

5.读书笔记还能写什么？讨论后命名。

6、小结：读书笔记是指人们在阅读书籍或文章时，记录一些值得记录的东西以及自己的经历和经历的一种方式。古人在读书求学上有一个众所周知的经历，叫做读书：看、说、心、手。这个“动手”就是阅读笔记。这说明做阅读笔记的重要性。

四、口头交流

1.谈话引出话题。孩子们都知道蚂蚁。你知道蚂蚁吗？称谓。

2. 今天，老师将介绍两只蚂蚁来完成一个任务。请同学们默读这段话，边读边思考。

3. 分两组辩论。

发出请求：

（1） 一定要说出自己的看法。在谈感情的​​时候，要联系社会现实，联系自己的生活和思想，要有真情实感。

（2）只要有道理，不同意见是允许的。

（3）辩论时要注意礼貌日记的格式及范文教案，不要用言语伤害他人。

4.总结：每个人的成长环境、人生价值取向、情感态度等都不一样，所以看问题的角度不一样，理解也不一样。

五、西左百园

转场：学生在阅读了两只蚂蚁的故事后，有自己的想法、感受、意见、经历等。在口头交流中，不仅阐述了自己的观点，还举例说明了自己的观点。如果你把你刚才的想法和所说的写下来，那一定是一项有趣的研究。

1.阅读要求。

2. 简要回忆阅读的写作方法。

3.学生自由学习，教师参观指导。

4.交流学习工作。

（1）有不同感受的同学可以大声朗读自己的作品，可以是整个故事，也可以是片段。

（2）师生点评：欣赏或建议的地方。

5. 自我复习练习。

6、同桌交流，互相评价。

7.自己修改，仔细抄写。

六、 独立阅读角

一、介绍。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。” 是的，自信是鼓、是号角、是旗帜，每天都在催人奋进，勇往直前；自信是阳光，是雨露，是糖浆，是帮助别人。思维敏捷，精力充沛，左右一切；自信是阳光，是海岸，是蓝天，是命运的缔造者。它可以让您走上成功之路。许多诗歌也有自信的作用。今天，我们要读一首这样的诗。

2.以自己喜欢的方式自由朗读诗歌，朗读正确、流畅、有感情，尽量多背诵。

3. 朗读并显示。

4. 阅读后交流你的感受。

5. 提取最喜欢的诗句。

6、有兴趣的同学还可以学习写一首关于自信的诗。