幼儿园音乐游戏课教案3设计背景孩子们的音乐活动

幼儿园音乐游戏教案3

设计背景

孩子受到年龄、生活经历等的限制，特别是我们都是县城周边农村的孩子，缺乏一切必要的感性体验，还处于直观形象阶段。思维方式的局限，让他们无法运用成人的思维方式。想着去理解或重新加工那些复杂的音乐素材，歌词和记忆是无法快速理解和记忆的。以前，我总是教孩子们按照节奏给我读几遍歌词幼儿园音乐教案范文，然后分段唱出来，但上了一节课，我还是唱不出很熟悉的歌。所以我想：像图普这样的视觉符号起到了简化和可视化音乐材料的作用，图形符号的使用是一种视觉参与。

不仅可以帮助孩子理解音乐的内容和旋律风格，还能培养孩子的创造力和想象力等，让孩子积极快乐地学习，让孩子的音乐活动不再枯燥，也让我演奏音乐。课程不再单调。我选择了《郊游》这首歌，因为旋律轻松、随和、朗朗上口，深受孩子们的喜爱。这首歌描述了孩子们一起郊游的场景。手牵手一起去郊游”，清新明了，就几个问题。

活动目标

1、 在理解歌词和演唱歌曲的基础上，感受ABA段的不同情绪，唱出A段欢快的音乐和B段优美的音乐。

2、掌握XX的行走节奏，用肢体动作创造性的展现出郊游的游戏化情境。

3、在音乐和游戏的背景下，您可以在欢快、活泼、兴奋的心情中，情感、自信、完整地唱首歌，感受一次郊游的轻松和愉悦。

4、我对音乐活动很感兴趣，唱歌和弹奏都很开心。

5、初学二重唱。

主要难点

1、难度：三、四、歌曲的五个乐句。

2、关键点：用感情唱一首歌。

活动准备

录音带、录音机、歌词图、节奏卡：XXXXX。

活动程序

一、开始部分：

1、进入房间节奏。课前组织孩子们坐下来玩手指游戏，

2、回顾歌曲《茉莉花》；复习节奏：XXXXX。

二、基本部分：

1、 对话介绍：小朋友，你和家人出去玩了吗？（幼儿自由回答）你乘坐的是什么交通工具？

2、 老师展示歌词地图，以讲故事的形式与孩子们一起回忆郊游的快乐，并引导孩子们根据地图唱歌唱歌。

3、播放磁带“郊游”，引导孩子们听到两首“不同”的音乐。

4、 老师一边唱歌一边指着图表，让孩子们更好的理解歌词，背诵歌词。

5、学唱歌。

（1）老师用小句教唱法，结合歌词图谱带孩子唱1-2遍。

（2）老师用不同的动作，用整体的教学方法教孩子唱歌，让孩子感知歌曲的节奏感和AB的两种不同的“情绪”。

（3）老师演奏歌曲的旋律，孩子们根据地图用自然、欢快的声音唱出充满情感的歌曲。

（4）分组唱歌。女生唱A区，男生唱B区。

（5）播放歌曲的录音，老师和孩子们一起按照歌词和节奏演奏歌曲。

6、音乐游戏：“去野餐”

老师和孩子们手拉手围成一个大圆圈，一边听歌听音乐，一边玩着开火车等不同的动作。他们还引导孩子们邀请其他老师一起玩。

三、结尾部分：

1、总结。

2、节奏出房间，活动结束。

教学反思

歌曲《郊游》的前两句和后两句要求用轻快、跳跃的声音演唱，而中间则适合用优美而抒情的声音来处理。教师可以通过示范引导孩子仔细聆听，区分不同的声音。

在活动中，我一开始就讲解了两种不同的唱法，但很快发现孩子们没有很好地理解和接受，于是我立即想到了一个方法：为了让孩子们理解和准确掌握，我设计这样一幅画：用一组兔耳形状代表“轻快、跳跃”，一组柔和波浪线代表“美丽而抒情”，以有节奏的形式出现。根据这张图，孩子们可以快速分辨哪些句子需要唱得活泼欢快，哪些句子需要唱得优雅抒情。这种教学方式比老师记忆的单调讲解有趣多了，印象深刻。

活动中，我用更生动的图片帮助孩子们理解和记住歌词，让孩子边看图边唱歌幼儿园音乐教案范文，根据图片正确唱出两种唱法，从而突破了活动。老师的扇子唱起了示范作用。最后，孩子们被允许分组唱歌。每次唱完后，老师都会引导孩子们进行评价，让他们了解如何唱好，从而打破了活动的重点。

这个音乐活动还有很多不足。比如活动前没有考虑活动方法的变化，而是在活动中及时调整，对教材的分析要更透彻；活动中也有。老师的语言应该更精致。我也注意到孩子们的情绪变化。在活动中，我让他们再次唱歌，让他们更熟练地唱歌。我的语言组织不够简洁，所以孩子们觉得不是很有趣。在以后的教学中，我要想更多的方法，让我的每一个教学环节都更加自然有趣，让孩子们在游戏中不知不觉中完成，提高教学水平。

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