教师初中语文备课的基本要求(1)_国内_光明网

初中语文课准备的基本要求. 教师总是要在课前研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学流程、制作多媒体课件、设计课堂练习等，备课是教学的基础。教师开展课堂教学，是教师综合素质的具体体现。备课要符合教学实际，要符合学生的认知规律，要连贯、逻辑严密，要突出重点、突破难点，要做到层次分明、自然过渡。结合教学课程目标和教学内容，制定本课课程教学计划：掌握什么知识，形成什么技能和技巧，达到什么熟练程度，用什么方法解决问题等. 这是双基目标。其次，要通过教学来考虑学生的这种知识。哪种思维能力就是思维能力的目标。再次思考通过这些知识的传授对学生进行思想教育，培养出什么样的良好道德品质。这是思想教育渗透的要求。应该达到什么熟练程度，用什么方法解决问题等等，这就是双基目标。其次，要通过教学来考虑学生的这种知识。哪种思维能力就是思维能力的目标。再次思考通过这些知识的传授对学生进行思想教育，培养出什么样的良好道德品质。这是思想教育渗透的要求。应该达到什么熟练程度，用什么方法解决问题等等，这就是双基目标。其次，要通过教学来考虑学生的这种知识。哪种思维能力就是思维能力的目标。再次思考通过这些知识的传授对学生进行思想教育，培养出什么样的良好道德品质。这是思想教育渗透的要求。

最后，是考虑在哪里可以对学生进行创新教育，如何培养学生的创新意识和创造能力。这是创新教育的要求，也是课堂教学最重要的目标。教学目标设计需要考虑三方面的内容：一是知识点目标和能力点目标。二是要充分考虑学生学习过程的实施和学习方法的应用。三是考虑学生主动学习（如每天写一个字，记录日常观察和对生活的反思，准备课文），积极参与合作，积极参与交流。(二) 教学重点和难点清晰突出 几乎每一节课都有其教学重点和难点。重点难点的教学是一堂课的关键，教师课堂教学水平主要体现在重点的突出上。一般来说，学生在课堂上必须掌握的主要知识是这门课的教学重点，理解和接受学生的难点就是教学难点。课堂教学难点如何突出重点和突破口？首先，教师要把握重点和难点。在确定教学内容时，教师要认真考虑：学生应该通过教学理解和掌握哪些知识，哪些主要知识和关键知识是教学的重点；学生在学习中会遇到哪些困难？那些学生难以理解和容易出错的知识是教学的难点。其次，考虑如何突出重点、突破难点。重点难点确定后，教师还要考虑：教学过程中如何熟悉学生，如何与学生旧知识联系起来？最后，制定详细实用的教学计划，帮助学生做事更轻松，帮助学生理解和掌握所学知识。重点难点确定后，教师还要考虑：教学过程中如何熟悉学生，如何与学生旧知识联系起来？最后，制定详细实用的教学计划，帮助学生做事更轻松，帮助学生理解和掌握所学知识。重点难点确定后，教师还要考虑：教学过程中如何熟悉学生，如何与学生旧知识联系起来？最后，制定详细实用的教学计划，帮助学生做事更轻松，帮助学生理解和掌握所学知识。

实测验证→9、专题讲座。（四)简单可操作的课堂教学结构模式结合高考语文考点知识复习的基本流程，可以使用的课堂结构模式为：1、课前三分钟语文活动→2、高考现场调研、教材内容归还、知识点储备→3、第一轮习题，在已有知识积累的基础上答题→4、第二轮思考，思考 高考中文考点的三个问题，即考什么、怎么考、怎么做→5、第三轮检查，查找相关词典，修改答案→< @6、第四轮更正，小组合作学习，答对→7、第五轮讨论，班级讨论学习，进一步批改答案→8、总结思路，总结方法和技巧→9、测试验证。课堂教学结构模式必须简单可行 可操作。（五)突出学生主体作用，教师在备课时不仅要备课本，还要备学生。尤其要注意综合分析学生的学习水平和能力，正确对待，并贯彻落实，以调动全体学生在备课和教学各方面的积极性。@8、总结思路，总结方法和技巧→9、测试验证。课堂教学结构模式必须简单可行 可操作。（五)突出学生主体作用，教师在备课时不仅要备课本，还要备学生。尤其要注意综合分析学生的学习水平和能力，正确对待，并贯彻落实，以调动全体学生在备课和教学各方面的积极性。@8、总结思路，总结方法和技巧→9、测试验证。课堂教学结构模式必须简单可行 可操作。（五)突出学生主体作用，教师在备课时不仅要备课本，还要备学生。尤其要注意综合分析学生的学习水平和能力，正确对待，并贯彻落实，以调动全体学生在备课和教学各方面的积极性。还要让学生做好准备。尤其要注意综合分析学生的学习水平和能力，正确对待，并贯彻落实。为了调动全体学生在备课和教学各方面的积极性。还要让学生做好准备。尤其要注意综合分析学生的学习水平和能力，正确对待，并贯彻落实。为了调动全体学生在备课和教学各方面的积极性。

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，不仅挑战了传统的教学模式，也对教师备课提出了新的要求。在这种新形势下，教师必须科学有效地备课，激发学生的学习积极性和创新精神。我认为在整个教学过程的第一步应该把人放在第一位，也就是让学生做好准备是教学过程的重中之重。自主、合作、探究的学习方式强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。“大师”必须具备自主学习的意识和习惯，从某种意义上说，必须得到教师的支持。变得。作为老师，我们要尊重“主人”，尊重个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。因此，在备课时，要对学生进行研究，将全体学生的情况纳入教学计划，突出学生的个性差异，兼顾学生在课堂上可能出现的情况。这些内容既要帮助学生自主学习，又要适合他们与老师和同学合作，还要让学生在探究中体验学习的乐趣。这样，既能在课堂上舒心，又能最大限度地提高课堂教学的效率，调动学生的学习积极性。我们整个教学工作将会出现一个新的局面。(六) 强调课内外结合，备课也要强调课内外结合。教师可以与学生合作，依靠学生的主动活动、实践、合作和交流来完成教学任务。新课程标准要求教师以学生的发展为主线，从学生的角度设计教学思路，预测学生可能的思维活动，设计相应的对策。

这就需要我们让学生参与课前准备，让学生预习课文，收集相关信息（如实物、图片、资料等），对家人、亲戚、朋友、社会成员进行社会调查。公开，并自行制作相关学习工具。设计学习方法等。这个过程不仅可以促进学生的自主学习，为课堂教学奠定良好的基础，还可以让教师预测学生的需求，掌握学生目前的水平和情绪状态，把握“学生当前发展水平”，让教师在备课时，多从学生学习的角度考虑教学计划，对症下药。语言学习的延伸就是生命。课内外相结合，不仅锻炼了学生的多种能力，也让孩子走出学校，走进生活，学习汉语，在日常生活中运用汉语。（七)有效课堂教学 课堂教学要注重实效，保证学习活动不形式化，保证课堂学习和交流的效率。教师的组织和引导很重要。一是合理划分劳动是实现合作所必需的，尤其是学习内容更丰富的学习活动。二是活动安排要有层次。传统课堂也​​有师生交流。在课堂上，老师们也问了五、 七个或 八、 九个学生。但是，参与交流的学生太少了。原因是活动层次少，不能让每个学生都参与，也不能满足每个学生的交流需求。因此，新课程群学习的学习形式应运而生。从小组学习的角度来看，第一级由若干人组成（四人一组可能是最实际的），以保证每个学生的交流；第二层为小组代表与全班交流，目的是纠正交流中的偏差，强化正确信息，鼓励学生成长；

有了这三个梯度，交流基本做到了“网状”覆盖，既保证了每个学生的交流学习，也保证了这次交流学习的效果。因此，在备课时，教师要在分工和小组合作学习的组织上进行周密的安排。还要激励每一位学生完成分工任务，倾听并选拔优秀学生参加老师的课堂，经常学习教材，选择教学内容，制定教学目标，考虑学生的学习方法，确定教师'教学方法、设计教学流程、制作多媒体课件、设计课堂练习等，备课是教师开展课堂教学的基础，是教师综合素质的具体体现。备课要符合教学实际，要符合学生的认知规律，要连贯、逻辑严谨，要突出重点、突破难点，要做到层次分明、自然过渡。笔者认为，教师应从以下七个方面加大备课力度：（一)明确教学目标 所谓精准目标，是指设定的教学目标必须符合课程标准的要求，符合教学目标。学生的实际情况，既不是低标准，也不是高不可攀。班级的教学目标是根据课程教学的总体目标和班级的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程和课堂总体教学的基础。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。如何制定具体、明确、实用的教学目标？首先要认真学习教材，结合教学课程目标和教学内容，制定本课的课程教学计划：掌握什么样的知识，形成什么样的技能和技巧，掌握什么样的技能和技巧，达到什么样的熟练程度，用什么方法解决问题等等，这就是双基目标。教学目标是设计教学过程和课堂总体教学的基础。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。如何制定具体、明确、实用的教学目标？首先要认真学习教材，结合教学课程目标和教学内容，制定本课的课程教学计划：掌握什么样的知识，形成什么样的技能和技巧，掌握什么样的技能和技巧，达到什么样的熟练程度，用什么方法解决问题等等，这就是双基目标。教学目标是设计教学过程和课堂总体教学的基础。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。如何制定具体、明确、实用的教学目标？首先要认真学习教材，结合教学课程目标和教学内容，制定本课的课程教学计划：掌握什么样的知识，形成什么样的技能和技巧，掌握什么样的技能和技巧，达到什么样的熟练程度，用什么方法解决问题等等，这就是双基目标。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。如何制定具体、明确、实用的教学目标？首先要认真学习教材，结合教学课程目标和教学内容，制定本课的课程教学计划：掌握什么样的知识，形成什么样的技能和技巧，掌握什么样的技能和技巧，达到什么样的熟练程度，用什么方法解决问题等等，这就是双基目标。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。如何制定具体、明确、实用的教学目标？首先要认真学习教材，结合教学课程目标和教学内容，制定本课的课程教学计划：掌握什么样的知识，形成什么样的技能和技巧，掌握什么样的技能和技巧，达到什么样的熟练程度，用什么方法解决问题等等，这就是双基目标。

二是要考虑通过这些知识的传授应该培养什么样的思维能力。这就是思维能力的目标。再次思考，通过这些知识的传授，应该为学生培养什么样的思想教育，培养什么样的良好道德品质。这是思想教育渗透的要求。最后，是考虑在哪里可以对学生进行创新教育，如何培养学生的创新意识和创造能力。这是创新教育的要求，也是课堂教学最重要的目标。教学目标设计要考虑三方面内容：一是知识点目标和能力点目标。二是充分考虑落实学生 学习过程和学习方法的应用。三是考虑学生主动学习（如每天写一个字，记录日常观察和对生活的反思，准备课文），积极参与合作，积极参与交流。（二)清晰突出的教学重点和难点几乎每节课都有教学重点和难点。重点难点的教学是一节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点突出，一般来说，学生在课堂上必须掌握的主要知识是这门课的教学重点，理解和接受学生的难点就是教学难点。课堂教学难点如何突出重点和突破口？首先，教师要把握重点和难点。在确定教学内容时，教师要认真考虑：学生应该通过教学理解和掌握哪些知识，哪些主要知识和关键知识是教学的重点；学生在学习中会遇到什么困难，那些学生难以理解和容易出错的知识就是教学的难点。

其次，考虑如何突出重点、突破难点。在确定重点难点后，教师还要考虑：教学中如何与学生熟悉的生活相联系？如何对接学生的旧知识？最后制定详细实用的教学计划，帮助学生化繁为简，帮助学生理解和掌握所学知识。（三)思路清晰初中语文备课教案范文，教学步骤有条理，明确教学目标，掌握重点难点后，还要考虑教学步骤的安排要清晰有条理。以下是知识点复习的例子高考中文考点的步骤。，高考中文考点知识复习大致可以分为以下几个基本流程：1、《考试大纲》及能力等级要求→2、考点及点数讲解→3、基础知识储备要求→4、教材内容回归→5、典型题例分析、命题方法研究→<@6、命题预测→7、规律与方法总结→8、 实践测试验证→9、专题讲座。（四)简单可操作的课堂教学结构模式结合高考语文考点知识复习的基本流程，可以使用的课堂结构模式为：1、课前三分钟语文活动→2、

课堂教学结构模式必须简单、可操作。（五) 突出学生主体作用 教师在备课时，不仅要备课本，还要备学生。尤其要注意综合分析学生的学习水平和能力，正确对待，新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，不仅挑战了传统的教学模式，也对学生的学习积极性提出了新的要求。教师备课 新形势下教师必须科学有效地备课，激发学生的学习积极性和创新精神。我认为人应该放在整个教学过程的第一步，也就是让学生做好准备是教学过程的重中之重。自主性 合作探究式学习方法强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。“师父”必须具有自主学习的意识和习惯，从某种意义上说，这是教师培养出来的。作为教师，要尊重“师父”，尊重个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。因此，我们在备课时，要对学生进行研究，把全体学生的情况纳入教学计划，突出学生的个性，同时要考虑到学生在课堂上可能发生的情况。这些内容既要帮助学生自主学习，又要适合他们与老师和同学合作，还要让学生在探究中体验学习的乐趣。这样，既能做好课堂工作，又能最大限度地提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性。

我们整个教学工作将会出现一个新的局面。（六)强调课内外结合，备课也要强调课内外结合。教师可以与学生合作，依靠学生的主动活动、实践、合作和交流新课标要求教师以学生发展为主线，站在学生的角度设计教学思路，预测学生可能的思维活动，设计相应的对策。备课，让学生预习课文，自行搜集相关资料（如实物、图片、资料等），进行家庭社会调查，亲朋好友、社会人物，自己制作相关的学习工具，自己设计学习方法等等。这个过程不仅促进了学生的自主学习，也为课堂教学提供了良好的基础。还可以让教师预知学生的需求，掌握学生的当前水平和情绪状态，掌握学生的“当前发展水平”，让教师在备课时，更能从学生学习的角度，对症下药。，有针对性。语言学习的延伸就是生命。课内外相结合，不仅锻炼了学生的多种能力，也让孩子走出学校，走进生活，学习汉语，在生活中使用汉语。（七)实践课堂教学。课堂教学要注重实效。要保证学习活动不流于形式，要保证课堂学习和交流的效率。教师的组织指导工作是很重要。一是要合理分工才能实现合作，尤其是在学习内容比较高的时候。丰富的学习活动。二是要有层次的活动安排。传统课堂也​​有师生交流。课堂上，老师们也问了五、七名或八、九名学生，但是参与交流的学生太多了。原因是活动层次少，不能让每个学生都参与进来，也不能满足每个学生的交流需求。因此，新课程分组学习的学习形式应运而生。

从小组学习的角度来看，第一层次是多人（四人小组可能是最实际的），以保证每个学生的交流；第二层是小组代表与全班交流，目的是纠正交流中的偏差。强化正确信息，激发学生成长；第三层根据情况需要安排教师评语，进一步加强正确信息。有了这三个梯度，交流基本做到了“网状”覆盖，既保证了每个学生的交流学习，也保证了这次交流学习的效果。因此，在备课时，教师在组织分工和小组合作学习上要精心安排。还要激励每一位学生完成分工任务，倾听并选拔优秀学生参加老师的课堂，经常学习教材，选择教学内容，制定教学目标，考虑学生的学习方法，确定教师教学方法、教学流程设计、多媒体课件制作、课堂练习设计等，备课是教师开展课堂教学的基础，是教师综合素质的具体体现。备课要符合教学实际，要符合学生的认知规律，要衔接，逻辑严密，一定要重点突出，难突破，一定要条理清晰，过渡要自然。笔者认为，教师应从以下七个方面加大备课力度：（一)明确教学目标所谓精准目标，是指既定的教学目标不仅要符合课程标准的要求，一个班级的教学目标是根据课程教学的总体目标和本班级的教学内容确定的，教学目标是教学目标的基础设计教学过程和课堂总体教学，指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。必须结构清晰，过渡必须自然。笔者认为，教师应从以下七个方面加大备课力度：（一)明确教学目标所谓精准目标，是指既定的教学目标不仅要符合课程标准的要求，一个班级的教学目标是根据课程教学的总体目标和本班级的教学内容确定的，教学目标是教学目标的基础设计教学过程和课堂总体教学，指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。必须结构清晰，过渡必须自然。笔者认为，教师应从以下七个方面加大备课力度：（一)明确教学目标所谓精准目标，是指既定的教学目标不仅要符合课程标准的要求，一个班级的教学目标是根据课程教学的总体目标和本班级的教学内容确定的，教学目标是教学目标的基础设计教学过程和课堂总体教学，指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。明确的教学目标 所谓精准目标，是指既定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。它既不是低标准，也不是高不可攀。班级的教学目标是根据课程教学的总体目标和班级的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程和课堂总体教学的基础。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。明确的教学目标 所谓精准目标，是指既定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。它既不是低标准，也不是高不可攀。班级的教学目标是根据课程教学的总体目标和班级的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程和课堂总体教学的基础。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。班级的教学目标是根据课程教学的总体目标和班级的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程和课堂总体教学的基础。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。班级的教学目标是根据课程教学的总体目标和班级的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程和课堂总体教学的基础。指导思想是课堂的出发点，是课堂教学的最终归宿。

如何制定具体、明确、实用的教学目标？首先要认真学习教材，结合教学目标和教学内容，制定本课的教学计划：掌握什么知识，形成什么技能和技巧，达到什么熟练程度，以及会用什么方法来解决问题等等，这是双极的目标。二是要考虑通过这些知识的传授应该培养什么样的思维能力。这就是思维能力的目标。再次思考，通过这些知识的传授，应该为学生培养什么样的思想教育，培养什么样的良好道德品质。这是思想教育渗透的要求。最后，就是考虑哪里可以对学生进行创新教育，如何培养学生的创新意识和创造能力。这是创新教育的要求，也是课堂教学最重要的目标。教学目标设计要考虑三方面内容：一是知识点目标和能力点目标。二是要充分考虑学生学习过程的实施和学习方法的应用。三是考虑学生主动学习（如每天写一个字，记录日常观察和对生活的反思，准备课文），积极参与合作，积极参与交流。(二) 教学重点和难点清晰突出 几乎每一节课都有其教学重点和难点。重点难点的教学是一堂课的关键，教师课堂教学水平主要体现在重点的突出上。一般来说初中语文备课教案范文，学生在课堂上必须掌握的主要知识是这门课的教学重点，理解和接受学生的难点就是教学难点。

课堂教学如何突出重点、突破难点？首先，教师要把握重点和难点。在确定教学内容时，教师要认真考虑：学生应该通过教学理解和掌握哪些知识，哪些主要知识和关键知识是教学的重点；学生在学习中会遇到哪些困难？学生难以理解和容易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑如何突出重点、突破难点。在确定重点难点后，教师还要考虑：教学中如何与学生熟悉的生活相联系？如何连接学生已有的旧知识？最后，制定详细实用的教学计划，帮助学生化繁为简，帮助学生理解和掌握所学知识。（三)思路清晰，教学步骤有条理，明确教学目标。掌握重点难点后，教学步骤的安排一定要考虑清晰有条理。以下是知识复习步骤的例子高考中文考点，高考中文考点知识复习大致可以分为以下几个基本流程：1、《考试大纲》及能力水平要求→2、考点及分说明→3、基础知识储备要求→4、教材内容回归→5、

课堂教学结构模式必须简单、可操作。（五) 突出学生主体作用 教师在备课时，不仅要备课本，还要备学生。尤其要注意综合分析学生的学习水平和能力，正确对待，新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，不仅挑战了传统的教学模式，也对学生的学习积极性提出了新的要求。教师备课 新形势下教师必须科学有效地备课，激发学生的学习积极性和创新精神。我认为人应该放在整个教学过程的第一步，也就是让学生做好准备是教学过程的重中之重。自主性 合作探究式学习方法强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。“师父”必须具有自主学习的意识和习惯，从某种意义上说，这是教师培养出来的。作为教师，要尊重“师父”，尊重个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。因此，我们在备课时，要对学生进行研究，把全体学生的情况纳入教学计划，突出学生的个性，同时要考虑到学生在课堂上可能发生的情况。这些内容既要帮助学生自主学习，又要适合他们与老师和同学合作，还要让学生在探究中体验学习的乐趣。这样，既能做好课堂工作，又能最大限度地提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性。

我们整个教学工作将会出现一个新的局面。（六)强调课内外结合，备课也要强调课内外结合。教师可以与学生合作，依靠学生的主动活动、实践、合作和交流新课标要求教师以学生发展为主线，站在学生的角度设计教学思路，预测学生可能的思维活动，设计相应的对策。备课，让学生预习课文，自行搜集相关资料（如实物、图片、资料等），进行家庭社会调查，亲朋好友、社会人物，自己制作相关的学习工具，自己设计学习方法等等。这个过程不仅促进了学生的自主学习，也为课堂教学提供了良好的基础。还可以让教师预知学生的需求，掌握学生的当前水平和情绪状态，掌握学生的“当前发展水平”，让教师在备课时，更能从学生学习的角度，对症下药。，有针对性。语言学习的延伸就是生命。课内外相结合，不仅锻炼了学生的多种能力，也让孩子走出学校，走进生活，学习汉语，在生活中使用汉语。（七)实践课堂教学。课堂教学要注重实效。要保证学习活动不流于形式，要保证课堂学习和交流的效率。教师的组织指导工作是很重要。一是要合理分工才能实现合作，尤其是在学习内容比较高的时候。丰富的学习活动。二是要有层次的活动安排。传统课堂也​​有师生交流。课堂上，老师们也问了五、七名或八、九名学生，但是参与交流的学生太多了。原因是活动层次少，不能让每个学生都参与进来，也不能满足每个学生的交流需求。因此，新课程分组学习的学习形式应运而生。

从小组学习的角度来看，第一层次是多人（四人小组可能是最实际的），以保证每个学生的交流；第二层是小组代表与全班交流，目的是纠正交流中的偏差。强化正确信息，激发学生成长；第三层根据情况需要安排教师评语，进一步加强正确信息。有了这三个梯度，交流基本做到了“网状”覆盖，既保证了每个学生的交流学习，也保证了这次交流学习的效果。因此，在备课时，