【范文集锦】八篇教案应该怎么写才合适呢？

奥尔夫的八本音乐课和随笔样本集

作为一个默默奉献的教育者，往往需要编制教学计划，这是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该如何写好呢？以下是小编整理的8个奥尔夫音乐课表，仅供参考，一起来看看吧。

奥尔夫音乐课 1

教学目标：

1. 能够自信地、自然地、有表情地演唱《快乐拍手歌》。

2.用连续点的节奏可以唱得更准确，内在的节奏感得到加强。

3.学习拧瓶盖的生活技巧。

教学难点：

感受音乐作品的愉悦情感，用歌声和恰当的肢体语言表达这种情感；创作歌词。

教学准备：

空瓶松子，歌迷歌声伴奏。

教学过程：

一、音乐导入：

与孩子一起载歌载舞，演绎童谣“爱我就抱抱我”。

老师：宝贝，想一想父母亲亲你、表扬你、拥抱你是不是很幸福。

幼儿：幸福。

师：今天老师给大家请了三个好朋友。让我们先问问他们开心的时候会做什么。（老师分别取出小熊、小马和兔子）

幼儿：（小熊、小马、小兔子）你开心的时候会做什么？

老师用动物般的语气回答：

熊：我高兴的时候会拍拍手。请和我一起做。开心就拍手，开心就拍手。如果你觉得开心，就拍拍手，然后大家就会一起拍手。

小马：开心的时候会跺脚。请和我一起做。如果你感到快乐，你就会跺脚。如果你感到快乐，你就会跺脚。如果你感到快乐，你就会跺脚。如果你感到快乐，你就会跺脚。跺脚。

小兔子：开心的时候拍拍肩膀。请和我一起做。开心就拍拍肩膀，开心就拍肩膀，开心就拍肩膀，大家一起拍拍肩膀。

老师让孩子们回忆小动物表达幸福的方式。

老师：宝贝，让我们用小动物表达幸福的方式唱一首歌吧？

和孩子们一起弹奏童谣，双方一起唱。

二、 制作乐器小沙瓶

老师给每个孩子一个瓶子，几个松子，并教孩子们拧开瓶盖，拧紧瓶盖。

三、创作歌词，理解节奏

老师：宝贝，想想你开心的时候会做什么？你会笑吗？

幼儿：是

师：那请跟我来吧。开心就笑哈哈哈哈哈（哈哈的时候摇晃小沙瓶）

在伴奏下做两次。

师：时间过得真快。下课马上就要结束了。老师想以唱歌结束我们的音乐课，好吗？记住，你必须按照我的歌声行动！

开心就点头，开心就点头，开心就一起说再见，大家一起说再见。

奥尔夫音乐课 2

活动目标：1、懂乐器-摸钟

2、 可以用不同的方式演奏乐器

活动准备：小触钟、圆盘

活动流程：1、谈话介绍话题

老师展示小触摸钟，敲几下让孩子们听，让孩子们感受音乐的乐趣；

2、老师拿出CD播放CD

请孩子们观看图片，看看图片中的内容是什么？他们在做什么？他们用了什么？

3、请模仿里面的动作和孩子们的动作

4、 请用拍拍有节奏地读童谣

让孩子多做几次练习，让孩子在音乐中感受节奏。

5、老师带领孩子们一起玩游戏，通过游戏体验乐趣。

游戏规则：（1），孩子们可以自由的互相陪伴，找一个好朋友，互相鼓掌；

（2），老师放音乐让孩子们仔细听，同时可以和朋友有节奏地拍手。在拍手的过程中音乐教案范文，老师首先示范孩子们会第一次玩游戏，拍手，老师朗读童谣，慢慢等你熟练后，让孩子读童谣，反复练习，加深孩子的印象.

6、教师版块：巩固幼儿所学。

奥尔夫音乐第三课

活动目标

1、 感知AB和AB两首不同的音乐，感受AB风格。

2、尝试演奏乐器，学习正确的演奏方法。

活动准备

1、 道具准备：彩色沙巾若干，手铃一只，配乐和挂图。

2、情感体验准备：有观云经验。

活动程序

一、故事导入。

老师演奏音乐，同时讲一会天上白云的故事，它变成了什么，变成了什么，以及白云在风中飘浮在天上的故事，让孩子们感知音乐。

二、音乐节奏。

1、个人经历：

A.老师带着孩子坐下或跳下，徒手抓住白云。

B.跟随音乐，前后左右摆动。

2、 两个人牵手。

当你听到 A 音乐时，让孩子们自由走动。当你听到 B 音乐时，让孩子们面对面或背对背坐着，左右摇晃。

三、雕刻游戏，感知音乐。

配合音乐，老师在A段演奏音乐时，将象云塑造成象云一样，用长鼻子或大耳朵四处走动；在 B 部分演奏音乐时，他的鼻子或耳朵来回摆动。

四、使用乐器感知音乐。

1、老师介绍乐器，激发各种演奏方法的创造。

2、 A段弹手铃，B段弹手铃，原地晃动。

奥尔夫音乐第 4 课

【目标】

1、孩子们可以积极参与活动，体验音乐带来的快乐。

2、 感受音乐风格，聆听音乐中的特定音效。

【活动难点】

专注：聆听和探索特定的音效。

难度：角色扮演活动。

【解决方案】

重点：通过每个环节的探索和节奏，让孩子在游戏中聆听特定的音效。

难度：首先让孩子了解每个铃铛的声音，然后让孩子玩。

【乐器的形成与摆放】

形成：孩子们围着老师围成一个半圆形。

乐器：将托盘中使用的乐器放在小椅子下方。

【活动准备】

道具：CD机、各种钟表图片、伸缩木偶。

乐器：第一堂课不需要乐器。

【活动流程】

一、故事指南

时钟有很多种。有一种钟，里面住着一只鸟。

“布谷鸟，布谷鸟”，另一个时钟有闹钟……还有一个爷爷钟……

二、感应音乐风格

A部分：主钟和布谷鸟钟，闹钟。

B 部分：两个短语的归纳。

尾声：传感器 4 枪。

三、听“咯咯咯咯”的声音

1、老师操纵伸缩木偶，伸出木偶，随着音乐发出“布谷鸟”的声音向学生们致意。

2、音乐节奏

A部分：伸展|收缩手部、头部或四肢的各个部位。

B 部分：向左和向右伸展你的手 | 展开你的翅膀，向左和向右飞。

尾声：拍手四次。

3、 两个人的面对面活动和2一样，两个尾声互相拍照。

四、听“闹钟”的声音

1、音乐节奏

A部分：手脚抖动感觉“闹钟”的声音。

B 部分：向左/向右绕一圈。

尾声：拍手四次。

2、两个人面对面

A部分：手脚抖动感觉“闹钟”的声音。

B 部分：为对方的前杠左/右转一圈。

尾声：互相鼓掌四次。

奥尔夫音乐课 5

活动理念：

我们还尝试了各种形式的演唱。到小班学期末，孩子们将能够熟练地合唱。因此，在第一学期的中班，我们在传统音乐教育中进行了传统音乐教育，仅在大班和学前班进行。

活动目标：

1.初步了解佳能练习题的意义。

2. 学习圆曲的唱法，初步感受圆曲的独特之美。

3、提高孩子的节奏感，能够运用说、唱等形式进行表演。

活动准备：

1.各种颜色的珠子和相应的指示卡

2.每人三组白天和晚上的照片

3.一条橙色和绿色蝴蝶结的丝带（蝴蝶结的数量和孩子的数量一样）

4.《D大调佳能》音乐剪辑、《黄河保卫战》音乐剪辑

5. 按照图片卡上的说明佩戴珠子

每个有 5 个蓝色和红色的珠子。按照图片卡上的说明佩戴珠子，感受轮流练习的意义。

6.行图片

每个孩子白天和晚上都有三张照片。请尽量安排图片（当图片中白天、黑夜、白天和黑夜的安排较多时），进一步依次感受自然现象。

活动及指导

1. 声乐练习

孩子们唱《山谷回声真好听》作为声乐练习，引导他们用自然优美的声音唱出歌曲。邀请男生女生分别演唱回声部分，为本轮演唱做好铺垫。

2.观察（小音量播放背景音乐《D大调佳能》）

老师拖着一条长长的丝带做成的尾巴，上面有绿色和橙色两种颜色的蝴蝶结，让孩子们观察蝴蝶结在丝带上的颜色排列特点。（有绿色和橙色两种颜色。绿色蝴蝶结和橙色蝴蝶结间隔开，一绿一橙，一绿一橙。两种颜色交替出现。）

让男孩和女孩分别站在绿色和橙色蝴蝶节前，加深颜色交替出现的印象。

3. 听

听作曲家帕赫贝尔的《D大调佳能》音乐片段，请孩子们谈谈，听完这首曲子，你有什么感受，你有什么感想？（音乐舒缓，优美，流如小河，飘如云，追逐等）

4.转身

孩子们分成两组，尝试以轮流的形式背诵童谣《小白兔买梨》，一边拍手一边背诵节奏。第一组先开始讲第二部分，第二组开始讲。

多次练习两部分的轮唱童谣，为轮唱歌曲做准备。

5. 圆唱

（1) 最初尝试轮流唱《小星星》。

幼儿被分成两组轮流唱歌。第一组唱完第一节后，第二组开始唱歌。建议幼儿可以边拍手边唱歌，以保持节奏稳定一致。第一组唱歌的时候，两名老师负责带领一组小朋友，引导小朋友跟着组内声音的演唱进度，不受其他声音的影响。

（2)欣赏歌曲《保卫黄河》的节选。

播放一段圆曲《保卫黄河》。老师介绍歌曲《保卫黄河》的歌名。

听完之后，请谈谈这首歌的唱法和过去的歌曲唱法的区别。（男声女声轮流唱歌，歌声不断波动等）

向幼儿介绍这种轮流唱歌的方法，叫做轮唱，也叫正典练习。提醒孩子们刚才唱的《小星星》是用循环法唱的。

（3)提高圆唱难度，建议结尾部分同时结束。

让孩子们思考如何唱歌，让两组可以在不同的时间开始唱歌，但最后一起结束。

根据孩子们的讨论结果，试着唱一首《找朋友》。让孩子们在他们的尝试中发现，可以重复最后一句话来同时结束两种声音的演唱。

6. 互动

幼儿邀请其他老师或其他班级的孩子一起唱“寻找朋友”。

活动扩展：

1.轮流练习古诗词，逐步增加轮流难度，提高孩子的节奏感

2.增加唱歌时的气势，增加佳能练习难度

活动反思：

本次活动是关于理解佳能练习（圆唱）的意义，即轮流的意义。我们在早上的活动中安排了两项准备活动，其中一项是按照图卡的说明佩戴珠子，目的是让孩子们通过练习了解轮流的含义。另一种是分类活动，让孩子体验生活中的许多自然现象也是依次出现的。

活动中，首先利用分拣观察弓，深入开展体验观察活动。在用各种感官体验的过程中，还安排了两场听课：听佳能歌曲中的经典歌曲《D大调佳能》，听歌曲《保卫黄河》。这两个曲目对于孩子来说是很难听的，但是考虑到音乐教育活动的初始重要性，我觉得孩子们开始学习音乐的时候，应该多听一些经典曲目，才能给他们一个更完美的感觉。印象体验经典作品带来的独特美感。在与孩子的交流中，当孩子的感知达到我们预定的目标时，

当老师要求增加一轮唱一首歌曲的难度时，被问到：“当一首歌曲一轮唱完时，我们如何结束这首歌？” 一个孩子问：“我们可以一起开始和结束。” 他们都同意了。老师回答说：“如果我们一起开始，一起结束，我们会齐唱，但既然他这么建议，我们就试试吧。” 大家一起唱起了《好朋友》这首歌。这时，老师再次提出建议：“我还是觉得唱轮唱的特别好，唱轮唱的时候怎么能一起唱完呢？如果先唱的组把最后一句重复一两次，看这能不能一起收场？” 于是孩子们就按照这个方法开心地唱歌，效果非常好。

这一集出现时，老师充分尊重了孩子们的意愿，体现了老师对随机教育的重视。老师巧妙地运用孩子们的建议，让孩子们直接通过唱歌来体验齐唱和圆唱的区别，为佳能的更好练习铺平了道路。如果老师急于求成，告诉大家如何直接否定孩子的建议，就会失去这个随机教育的宝贵机会，挫伤孩子积极思考、积极参与的积极性。

在园区试教期间，按照图卡的指示佩戴珠子和排列图画的活动作为活动的一部分出现。园区领导指出，活动稍有拖延。我们还考虑了这两项活动。虽然它们对理解转弯的意义非常有效，但它们所包含的音乐元素并不明显，所以我们把这两个活动改成了早准备活动，更加强调了音乐活动。

在铁东区进行的试教中，区领导为我们指出了活动环节安排上的不足音乐教案范文，指出我们有两个概念上的模糊：轮换和循环。我们及时更改教学语言，使活动中的教学语言清晰、准确、易于孩子理解。同时，原先观察领结圈的方式改为直线，使活动形式体现的旋转意义更加贴切。

在市级试教中，市领导及时发现我们活动设计中忽略了发声练习部分。我们及时做出改变，根据活动特点，选择了《山谷的回声真好》作为声乐练习曲目，灵活轮流唱回声，为圆唱做准备，埋下伏笔。让活动的每一个环节都有内在的联系。

本次活动共进行了一次讲座和三场试教。每一次的改变，每一次的进步，都让我们真正体会到深入研究和动态研究的优势。各级教研带头人的精准指导，使我们能够及时补齐短板，不断改进。同时，作为教练，我们也坚持自己的观点，在调整中坚持特色和原有基本点。经过多次磨合和改进，最终的活动展示呈现出来。

本次音乐盛会不同于传统的音乐活动，也不是传统意义上的奥尔夫音乐盛会。是结合奥尔夫音乐教育理念的一次尝试和探索。

奥尔夫音乐课 6

一、活动目标：

1.通过节奏游戏，感受AB模式和高低问答句。

2.初学倔强伴奏* * * *

3.体验营地游戏活动的乐趣和集体搭帐篷的乐趣。

二、活动准备：

一个故事图片、壁纸、CD、呼啦圈

三、活动流程：

1、 带着“小松鼠进行曲”进入会场。

2、 跟节奏打个招呼。

3、故事导入：

宝宝跟着父母到郊外露营。第一次露营，宝宝感觉好新鲜……（音乐）

4、韵律运动会-营地活动

1) 宝宝的小手（小脚）会唱歌：(* * * *) 一起去露营吧……

2)音乐节奏-搭帐篷

A 部分：边看字边做指甲。

B 部分：用你的身体感受高低问题和答案。（lulululu低低，啦啦啦高高）

3)听音乐玩帐篷游戏

老师先把老师指派到班级给孩子们示范

A段：倔强的双脚伴奏（可根据情况走动）

B 部分： 1 3 2 1 低低，6 6 5 3 高高