【每日一题】长歌行，属相和歌辞中曲（板书）

【#教案#介绍】《龙歌行》是一首汉代乐府诗，选自《乐府诗集》第30卷。它是十二生肖中的一首平调歌曲。从这首诗的整体意境看，主要意思是季节变化快，时间一去不复返，劝人们珍惜青春，努力奋斗，有所作为。®无忧测试网准备了以下内容，希望对您有所帮助！

第一条

教学目标：

1、学习“葵”这个新词，掌握这个词的形、音、义。

2、学生朗读、背诵古诗词。

3、了解古诗词意，欣赏诗人所表达的思想感情。

教学重点：背诵古诗词，想象意境，体会诗人所表达的思想感情。

教学难点：进入爱情，了解诗人对人的忠告，要尽早珍惜时间，努力工作。

教学过程：

一、热情创作，介绍诗名。

（1） 同学们，中国是诗歌的国度。中国古代文学源远流长，丰富多彩。中国古代诗歌就像一朵奇花，散发着独特的芬芳，一直在世界文学界盛开学习古诗词，助你一臂之力我们领略了古代诗人豪放、婉约的艺术风格，使我们领略到诗中所描绘的雄伟婉约的意境。

今天我们将学习另一首古诗。（黑板题目）

（2）这首诗的作者是哪位诗人？哪个朝代？

（3）根据课前查的资料，说说你对诗人的理解（出示课件）

二、第一次读诗，感受韵律。

1、 请自由阅读古诗，边读边想象。

要求：读汉字的读音，注意韵律。

2、 点名朗读，大家评论。

3、课件展示诗歌并一起阅读。

4、范老师通读全诗诗词教案范文，让学生感受诗的韵律。

三、自读诗文，感受意境。

1、 这首诗哪句话最能表达作者的感情？谁能说出这首诗的意思？

（直奔中句“年少壮劳，老板悲哀”，领略诗的主题）

2、出示“自学指南”，分组学习。

（设计目的：六年级学生已经具备一定的自学能力。按照以往学习古诗词的方法，《自学指南》带路，让学生自己学习，了解自己，充分发挥他们的自主性，通过自学交流了解诗歌。）

学习指导：

（1）读一读，你觉得这首诗应该怎么读？

（2）我们根据上下文来谈谈每首诗的含义。

（3） 如果你要画这首诗，你会画什么？

(4）选择你喜欢的报告格式。

3、 给予足够的自学时间，引导学生按照“自学指南”进行自学。

4、组织学生自习报告。

5、交流反馈，摄像指导。并把握重点进行检查。（课件展示“练习一练习”）

（1）先解释所加的词，再说说诗句的意思。

绿色的花园里，晨露在等待太阳。

布泽的春天，万物生机勃勃。

（2） 从哪个词可以看出露水一出太阳就干了？

（3）诗人为什么惧怕秋天？你从中体会到了什么？

（4）根据诗句，朗读应该用不同的语气，朗读应该用什么样的语气？

6、在理解诗的基础上，带着感情去读诗。

（突出诗歌教学的特点，以阅读为中心，为阅读说话。通过多种阅读方式，在阅读中体验和领悟诗歌。）

四、学诗，想象意境。

1、与诗歌交谈。

（1）诗人告诉我们“年少壮志不劳，长者忧伤”的道理，是因为岁月的流逝。

听到！春天的清晨，菜园里的“葵”和“绿竹”姐妹在窃窃私语，她们会说什么？（课件创作场景） 邀请学生发挥丰富的想象力，畅所欲言。

①小组讨论，文字对话。

②分组交流，老师的摄像头呼叫。

③你也可以选择两个东西进行对话。

（2）如果你是“超陆”，此时你会怎么想？

2、与诗人交谈。

诗人还看到了哪些风景？这有什么关联？用什么样的比喻来说明真相？

（充分发挥学生的想象力，拓展思维，深刻领会诗的意境。）

3、此时此刻，大家心里一定有很多想法，请大家畅所欲言。

五、膨胀延伸，升华中心。

1、时间很容易过去，我们要珍惜时间。古往今来，有多少文人墨客、名人用诗词来表达这个共同的心愿。你知道什么？

2、学生们展示了他们关于珍惜课外时间的诗句。

（一方面，多角度感受时间的宝贵；另一方面，引导学生注意平时的积累。）

3、课件展示朱熹的《欧城》

摘要：朱自清散文《匆匆忙忙》写道：“燕子去，有回；杨柳凋，有回绿；桃花落，有回。 ” 古人云：“青春易学，老难成事。一寸光阴不可掉以轻心”，希望从今以后，我们大家：年轻力壮，上司不劳而获。不高兴。

六、唱诗

过渡：乐府诗可以与韵律合唱。请用你熟悉的节奏唱这首诗，再一次领略这首诗的意境。

1、学生们尝试自由地唱诗。

2、 让小组为大家唱诗。

3、 播放《河边绿草》原声带，师生合唱。

（本链接以唱歌的方式提升古诗教学趣味性，体现学科融合。）

简介：同学的歌声感染了我，老师想唱首歌。“春天来了，春天来了，花儿又开了”（唱）但有一件事是一去不复返了，让我们牢记那句古老的格言“年轻力壮不努力，老板伤心” ”，并珍惜自幼勤奋学习的时间。

1、比较。看谁读的动情。

2、 画一张图。展示你的基于诗歌的画作。

第二条

教学目标：

1、 学习《长歌行》，知道《行》是古诗词。

2、学习课文中的“葵”、“帮”、“炸”三个新词。

3、 深情读古诗。

4、 领悟学习古诗词的方法，理解古诗词的含义，体验诗人所表达的思想感情。

教学重点及难点：

1、了解古诗词意境，欣赏诗人所表达的思想感情。

2、 深情读古诗，背诵古诗，默写古诗。

时间：1课时

教学过程：

一、背诵古诗词，激情汇入

同学们，中国是一个诗歌的国度。中国古代文学历史悠久，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵芬芳而独特的花朵，一直在世界文坛盛开。学习古诗词，可以让我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，也让我们领略到诗歌所描绘的雄伟优美的意境。

大家都学了很多古诗词，请背诵你最喜欢的一首吧！（先自由背，再背名字。）

今天我们将学习三首古诗。（黑板主题）一起阅读主题。

二、介绍诗人

1、三首古诗的作者是谁？哪个朝代？（板书和王朝）

2、根据课前复习资料，说说你对两位诗人的了解。

三、学习“长松星”。

1、 老师介绍：我们曾经学习过唐代大诗人李白的《古浪月行》。哪位同学可以帮我们背？（指名）通过学习，我们了解到“行”是一种古诗词。今天我们将学习这种形式的一首诗——《龙颂行》。

2、（多媒体课件-全诗全屏展示） 学生可以自由朗读古诗词，在阅​​读中发挥想象力。

3、学习指南：（展示多媒体课件-全屏显示“学习指南”）

（1）阅读《长歌行》，想想这首诗给你留下了什么印象？

（2）查字典或结合上下文了解经文意思，学习小组交流。

（3）不明白的问题写下来，画在书上，向同行寻求帮助。如果真的解决了，就和全班讨论交流。

(4）选择你喜欢的举报形式。

4、 给予足够的自学时间，引导学生遵循“学习指南”。

5、组织学生自习报告。

（1）（展示多媒体可视化-全屏显示文字插图动画版）展示《龙颂行》动画插图，教师朗诵音乐，学生看、听、看想想这首诗给自己留下了什么印象？

（2）按照《学习指南》中的问题顺序进行自学报告交流。（再次出示多媒体课件-《学习指南》）

（3）学生发言充分，教师可随时指导阅读。

A 组：说出这节经文的意思。

园中的向日葵极其茂盛翠绿，清晨的露珠期待着阳光。温暖的春雨滋润着阳光，世间万物生机勃勃。我时常担心寒冷的秋天来了，花草枯黄了。岁月如东海万河。什么时候会向西流？年轻的时候，不珍惜时间，努力上进。

B 组：主持“理解力测试”链接。目的是考查学生理解诗句的能力。

C组：大声朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

力求报道形式多样...

（4）教师参与环节：同学们设计的报告格式真的很棒！我也想借此机会问几个问题给大家测试一下。（展示多媒体课件-练习）

实践：

先解释所加的词，然后说说这节经文的意思。

绿色的花园里，晨露等待着太阳。

布泽的春天，万物生机勃勃。

6、 通过学习这首诗，你能理解作者的思想感情吗？（《龙颂行》劝人珍惜青春诗词教案范文，是一首朗诵的告诫诗）

7、 带着这种感觉再读一遍古诗。

8、 老师让一位同学背诵音乐，其他同学闭上眼睛想象古诗中描绘的画面。

9、 诗中哪一句有告世之意？（小闲人，老乞丐。）

10、 老师总结：《龙歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗以“园中一朵向日葵”开头，以水流海作比喻。说明时间如流水，一去不复返。最后，它告诫人们要珍惜青春，努力工作，不要等到老了。又后悔了。

11、你可以背诵这首古诗，也可以添加适当的动作。

四、 布置作业：

1、背诵古诗词。

2、收集有关告诫后代勤奋好学的诗句。

第三条

教学目标：

1、学习新单词和新单词。

2、 在注解的帮助下，理解诗歌，体验诗人的思想感情。

3、朗读诗歌，读懂情感。

教学重点：

1、 用注释来理解诗歌，体验思想和感受。

2、朗读并背诵课文。

教学过程：

一、揭示主题并明确学习任务。

今天我们学习的是汉代乐府民歌——《龙歌行》（板书题目）。“行”是古代诗歌的一种形式。现在我们要学习这首汉朝民歌。

二、朗读古诗词。

1、 使用注音朗读诗歌。

2、 集体阅读、集体阅读、个人阅读。

应提醒教师在朗读时注意诗歌的停顿、重音和节奏。

三、小组讨论，试着理解。

1、 在预习的基础上，根据书中的注释或查字典了解词义。

2、大家在群里拿出自己讲解和交流的经文意思，然后在群里互相评价。

3、选择更好的在课堂上交流。

四、 课堂交流，师生评价。

1、 小组推荐更好的学生在课堂上交流，每节有两到三个学生发言。

2、 同学们发言后相互评价，指出优缺点。

3、 老师的相机评测一定要到位。

五、老师在完成后展示了这节经文的解释。（轻微地）

六、体会诗人的思想感情，总结总结。

1、 这首诗中最重要的诗句是什么？

（学生：年轻壮不努力，老板伤心。）

2、 这首诗如何表达诗人的思想感情？

（1）先说几个同学说说。

（2）老师总结总结：

这首诗通过露珠、凋谢的花朵和回归大海的河流，表明美好的时光一去不复返，告诉我们要珍惜时间，尽早努力，不要等到老了才叹息带着悲伤！

七、 布置作业：

1、 背诵这首诗。

2、预习最后两首古诗。