《普通高中生物课程标准》明确指出我们的高中生物教学必须面向全体学生,

《立体教学目标视角下的高中生物课堂》：本论文主要从教学目标角度探讨了与论文范文相关的参考资料，可作为你论文写作的参考。

《普通高中生物课程标准》明确提出，我们高中生物教学必须面向全体学生高中生物教案范文，以提高学生的生物科学素养为目标，在原有知识的基础上，在教学目标中加入过程、方法和情感。和技能目标 态度和价值观两个维度构成了三维立体教学目标要求，那么如何有效实现立体教学目标呢？尤其是情感态度和价值目标。本文从目前高中生物课堂处理问题出发，思考对策，希望能对教学实践有所贡献。

一、当前高中生物课需要认识的几个问题

1.生物教育的情感态度与价值观

既然新课程增加了情感态度和价值观维度的目标，那么学生的情感态度和价值观如何体现呢？它是一种什么样的状态？笔者认为，在生物课上，“学生想知道，爱提问”这样的状态，是一种更高层次的情感态度和价值观的体现。“想”和“爱”体现了学生生物学习动机的高水平高中生物教案范文，是学习内在动力的体现。这不是一两次公开课。”“展示”可以轻松实现，现在的灌输教学模式和提问策略也将离这个目标越来越远。

那么如何实现呢？关键在于发挥教师的主导作用。首先，我们教师要关注学生的情绪，不能忽视学生的需要，一味灌输知识，假装权威。

2.学习质量和创造性发展

在当前的应试模式下，素质教育与应试教育的矛盾始终存在，并困扰着我国教师的教学行为。随着新课程的深入，我们越来越关注学生的学习需求，注重对学生学习过程的调查和统计，引导学生从问题中解决问题，学习质量有了得到有效改善。

然而，这样做就完美了吗？是培养人才吗？

笔者认为，这种做法是不够的。不仅要帮助学生发现和解决问题，还要发现学生的发展状况，挖掘学生的长处，促进学生的积极体验，引导学生不断前行。挑战自己的思维极限，享受生物学习的快乐。

如何实现这一目标？笔者认为，在备课时，一定要关注当前生物科技的最新动态，关注学生感兴趣并能学好的内容，仔细预设，注意并注意调整学生的心理状态。学生在课堂上，并确保学生在整个课堂学习过程中始终处于良好的学习状态，最终进一步培养学生的高素质能力、好奇心和创造力。

3. 学习习惯的培养

叶胜涛先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是养成良好的学习习惯。” 的确，学生一旦养成了良好的学习习惯，就不会担心学不到知识了。教学目的。

笔者认为，“良好的学习习惯”反映了学生积极的学习心理和外显的情感态度。

二、促进3D教学目标有效实现的具体策略

1.以学生为本，构建立体学习模型

学生是教学的主体。我们高中生物教学的所有活动都应该与“学生”互动和互动。具体模式如下图所示。

从图中我们可以清楚地看到，学生的学习主体性体现在任何一个教学环节，学生从焦点问题、探究过程、理论等多个维度深化概念的意义建构。

2.营造心理放松的课堂氛围

一个有效的教学模式可以促进学生有效地实现知识和技能、过程和方法的目标。学生情感目标的实现，离不开营造轻松的学习环境。实践经验表明，轻松和谐的课堂氛围可以给学生带来积极的情感体验，这是形成学生良好人格发展和良好行为习惯的基础。

首先，我们的生物课堂语言一定要逻辑严谨，因为生物学是自然科学，自然科学是严谨的，但不能枯燥。除了严谨，我们的语言也要上下，健全和情感，和丰富的信息。, 能够唤醒学生的学习。

其次，要把握与学生对话交流的语言节奏，让学生感到“有秩序”、“简洁”、“富有节奏感”。

更重要的是，要让学生感受生物学习的真实性和美感。生物学源于对生命的观察。人生不缺美。如果生物学原理缺乏理性的介入和善意的表达，大多数学生并不有趣，突破的方法就是回归生活，用标志性的语言和语境还原生物学的美。

实践经验表明，营造轻松和谐的课堂氛围，可以达到协调认知、协调情绪、协调行动的多重效果。

3.创造生动具体的学习情境

学生的学习是一个自主探索规律、寻找知识间联系的过程，要想提高学生学习的有效性，离不开生动具体的学习情境。

情况如何设置？

“我思故我在！” 我们可以为学生创造一个想象的情境，让他们个人思考。例如，作者在和学生学习“生态系统中的能量流动”时，就设置了“一个人生活在荒岛上”的情景。，让同学们融入情况，提出问题：“如果是你，随身带一袋玉米和一只鸡，为了多留点时间等待救援，是先吃玉米还是先吃鸡？ ” 自然地融入并积极思考。“问题是一步！” 一个班级的目标其实是处于比较高的位置。如何实现？用问题设置情境，问题就像台阶或梯子，引导学生爬上楼梯。

比如，笔者在和学生们学习《发现生长素》这一节时，为了引导学生朝着目标前进，作者设了一个具体的问题：“窗台上的植物为什么会生长？窗户的方向？” 学生开始就这个问题进行思考、讨论和交流。在学生讨论和交流的基础上，将科学家们所做的一系列实验呈现给学生，然后引导学生进行讨论和交流，最后踩到问题，实现知识的内化。以及智慧的升华。

确定有酵母吗？（否）通过吸氧释放？(6） 有哪些干扰因素，如何消除？

总之，我们的高中生物教学应该培养孩子有教养、充满快乐，而不是只有知识的考生才能应试。为了达到这个目标，教师需要善于运用积极心理学的概念，善于引导学生。科学调查，积极思考。

论文参考资料：

科学教学论文

教学论文样本

教学和杂志

英语教学论文

图画书教学论文

教育教学论坛期刊

结论：立体教学目标视角下，高中生物课堂教学目标视角及相关硕士及相关本科毕业论文及相关教学目标论文开题报告模板及职称论文写作参考资料下载。