如何发挥教学中学生的主体作用学习、实践、总结，才能提高

初中地理教学总结

第一章：初中地理教学总结

大家都知道，只有不断的学习、实践、总结才能提高。一个学年又过去了。我仔细研究了地理课程标准和教材。回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能够根据教学内容积极创设问题情境。教学内容的组织以学生的活动为主要形式，激发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是，如何进一步发挥学生在教学中的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前的一个现实而紧迫的问题。面对这些情况，我有一些体会和思考：

一、 发挥学科优势，调动学生学习积极性

在课堂教学中，只有学生有强烈的学习兴趣，积极学习，才能学得好。可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，与学生的主体作用密不可分。从地理知识的角度来看，兴趣是一大特征。它提供了丰富的材料，让学生获得直接的兴趣。在教学中，可以充分利用多媒体教学的图片、文字、动画、语言的美，让学生享受美，激发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件辅助教学，可以使课堂生动活泼，激发学生的学习兴趣。

在地理教学过程中，注重地理知识的趣味性学科优势，充分利用已有的趣味性知识进行渲染，深入挖掘潜在的趣味性知识并进行合理处理，力求找到切入点有目的的有趣知识。将其导入并融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到更好的教学效果。例如：在讲大陆漂移说时，首先让学生讲一个小故事，这样不仅能让学生快速集中注意力，还能对这节课的学习产生浓厚的兴趣，营造积极的学习氛围。学习心理和积极性被调动起来。这让课堂更加生动，同时调动学生的思维和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我首先让学生们在教学前回顾一下他们周围的风向变化规律。不仅锻炼了同学们的语言能力，还让同学们探索了现实生活中的地理问题。

二、 充分挖掘教材，培养学生主体作用

地理课本里有很多地理图片，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些有启发性和思想性的漫画。地理图像是地理教材的重要组成部分初中地理教案范文，形象生动、形象直观。特点，它对学生理解地理事物的空间分布规律和各要素之间的内在联系具有重要作用。因此，在教学中，我注重形象的作用，用形象引导学生“向上”，让学生充分参与教学活动，有利于充分发挥学生的主体作用。例如，在研究世界地震和火山分布特征时，首先引导学生阅读《然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，与上图进行对比。同学们互相讨论，得出的结论是火山和地震大多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理意象进行设计教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官。同时，也培养了学生阅读、分析地图和独立获取知识的能力。能力。然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，与上图进行对比。同学们互相讨论，得出的结论是火山和地震大多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理意象进行设计教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官。同时，也培养了学生阅读、分析地图和独立获取知识的能力。能力。同学们互相讨论，得出的结论是火山和地震大多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理意象进行设计教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官。同时，也培养了学生阅读、分析地图和独立获取知识的能力。能力。同学们互相讨论，得出的结论是火山和地震大多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理意象进行设计教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官。同时，也培养了学生阅读、分析地图和独立获取知识的能力。能力。能够阅读和分析地图并独立获取知识。能力。能够阅读和分析地图并独立获取知识。能力。

充分利用课本设计的“活动”，包括阅读或绘画技能的训练、材料的收集和处理、动手实验、社会调查、协作讨论等，从不同角度培养学生的能力。比如在教授“多变天气”时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像天气预报员一样播报城市天气。这不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，而且锻炼了学生的图画阅读、语言表达和应用能力。

三、加强学法指导，教学生学

充分发挥学生作为学习主体的作用，必须让学生学会求知，学会发展自己，真正成为教学的主体和学习的主人。在教学生学地理的过程中，我充分利用地理教学的特点，培养学生的思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新，发展自己。针对地理学的特点，地理教学中常用的方法有：（1）格觉法：大家还记得，中国主要山脉的分布可以用这种方法：横向有3个方向在东西方向，北方的天空是阴天，和中央昆琴。香桂广东和江西夹在南岭之间。由东北至西南三面，兴安太行武雪峰，中长白武夷，东临台湾山。喜马拉雅山为弧形山峰，珠穆朗玛峰傲立于尼泊尔中部，884年第一高峰。地理歌曲公式简单。但是，它很容易记住，并且在地理学习中经常起到乘法器的作用。（2）图像法：地图是地理知识的重要载体，但通常很多学生害怕地图，应用地图的能力较弱。指导学生看图，认图，画图，用图尽可能多地制作地理知识图像，从而分析图片，结合图文，特别是地球公转、中国行政区划等知识难点。（3）观察法：注意观察日常生活中的地理事物，结合课本所教的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，使学生掌握正确的学习方法，必须在课堂教学中引导学生“在生活中学习地理”，不断“教他们如何钓鱼”，以减轻他们的学习负担，使他们渴望学习地理。积极鼓励学生参与教学活动，努力营造“民主、和谐、平等” 课堂教学氛围这是学生发挥学习主体作用的重要保证。只有在轻松愉快的课堂环境中，才能激发学生学习地理的热情，点燃思维的火花。为此，我在教授学生地理知识和技能的同时，有意识地对学生进行情感教育，给予必要的关心、鼓励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和积极性，从而激发学生的学习欲望。为知识，发挥学习的主体作用。

四、 不足

（1） 过程和方法的结合有待改进。小组合作学习中的角色分工要细化，特别是小组中的弱者应该在其他学生的带领下真正得到改善，课堂应该不总是一流的 学生起主导作用，教学要真正面向学生。

（2） 加强师生交流的平等性。提问时要站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是盲目引导学生的想法要自己设计，问题的设计不要太大，要从学生认知的角度去分析。

总之，在今天的课程改革中，对教师提出了更高的要求。教师只有在实践中不断学习和探索，采用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得更好的教育教学效果和适应当今教育。要求。

第二章：初中地理教学总结

学习后，在校领导和教务处的带领下，地理教研组根据学校教研工作的基本要求，精心制定了教研组的教研工作计划。计划并积极开展教学和教研活动。我们坚持贯彻落实学校教学工作指导思想：“按照大纲，灵活运用教材，落实双基，开发智力，培养能力”。按照新大纲、新教材对教育教学的基本要求，在注重传统常规教学的同时，借助现代教育信息技术，积极参与深化课堂教学改革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，努力提高教学质量和科研水平。具体工作如下：

一、 加强自我修养，根据教材特点改革教学方法

1、 新课本设计的活动灵活新颖，没有现成的答案。答案太开放了。这就要求教师的要求非常高。对此，一方面要加强自身修养，加强教育理论和地理知识。学习，及时更新知识，建立多元化的知识结构，努力成为具有全新教学理念和知识结构的创新型教师，成为课程教材的建设者和改革者，进而走在新课改前沿。另一方面，也对学生的情况进行了详细的分析。在课堂上，要求学生用所学的知识来展示他们对问题的解释，利用证据和联合探索策略，通过学生团体的合作，进行不同团体之间的辩护。, 让学生自己寻找合理的答案（非唯一性）。为此，我们从课堂讲授和作业收集入手，做好学生思想工作。

2、新课程地理教材提倡探究式学习。它以学生为主体，积极吸引学生。学生们非常活跃。由于活动太多，很难完成一堂课。地理教学任务繁重，课时少。现象。针对课时不足的特点，具体方法是在正常备课时按单元备课，将每节课内容安排为一个整体，同时大力开展研究性学习，拓展学生学习地理的时间和空间 获取地理知识和信息的渠道延伸到课外。同时，也提高了学生自主学习和探索的能力。

3、鉴于缺乏系统性和知识碎片化，每节课需要进行一次课堂总结，每单元完成后也进行一次总结。对知识点进行整理总结，改变了一些陈述性知识。成为生成性知识，让知识开花结果。

二、 坚持教学反思，提高教学效率

新教材课文短小、灵活。很多知识点都留到最后，给老师留下了太多的空间。同时，课程标准不具体，很难掌握课程标准要求的深度和程度。我们每周四定期和定点进行课后教学反思和教材研究，形成有计划、有目的的地理备课氛围，统一各年级组教学进度和组内统一备课，旨在存在教学分析 分析问题，编制强化训练专项练习，巩固和落实所学知识，全面提高教学效果。

三、激发学生的兴趣，让事情变得更容易

学生普遍觉得地理难学，地理知识不系统。很多老师表示，新课标下地理教学难，学生更难学。我们试图用成功来激发我们平时地理教学的兴趣。分解学习目标，设定小阶段目标。一开始，要求会降低。一旦做到这一点，就会鼓励学生继续努力，兴趣也会越来越浓厚。同时加强对学习方法的指导。

四、加强教研组建设

1、组内制作教材，指导学生制作自己的教具。

过去，我们地理组缺乏系统的课件系统。本学期，在全体地理教师的努力下，我们适应了地理课程改革的需要。在组内老师的努力下，我们自己制作了一些教学课件，并实现了资源共享。根据课程活动要求，指导学生制作地球仪，提高学习兴趣，帮助学生学习地理。

2、 深入开展地理研究学习活动，提升教师科研能力

3、 积极参与各类培训活动，提高教师自力更生素质。

第三章：初中地理教学总结

这学期我教六节地理课。这是一项非常艰巨的任务。不仅要巩固学生的基础知识，还要培养他们的学习兴趣，增强他们对地理的信心。这需要日常工作。总结一下。

学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生上课不专心，认真学习，做作业解决问题。另外，地理学科涉及的地方、现象、事件等需要背诵的地方、现象、事件范围很广，所以感觉教起来乏味，学起来乏味，灵活难学。针对这种情况，除了在教学中运用一定的技巧来巩固自己的知识基础，还渗透进先进的学习理念，让学生体验成功，培养自信心；使学生养成良好的学习习惯，增强地理思维能力。

首先，在备课之前，我会仔细研究教科书、教学大纲和考试说明，以便我知道该怎么做。然后收集一些相关的事实材料，把握每本教材的重点和难点，认真备课，写出更加完整详细的教案。同时，我会特别注意引言的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。可以使用的方法很多，比如民谣、地理故事、地理游戏、地理事件等更有趣的教学方法。

其次，在传统的地理课堂教学中，教师以自身为中心。老师在讲台上讲，学生在下面被动听。这不仅对教师没有任何挑战，也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天，新地理课程标准的理念告诉我们：新课改下的地理教学不再是一味教课本、传授知识点。传授有利于学生终身发展的地理知识。在教学中，我积极学习老教师和优秀教育工作者的先进经验，主动了解时事，学习各种知识，并运用到教学中。

由于地理学科涉及广泛的地方、现象和事件，因此教起来感觉无聊，学习起来很无聊，但很难测试。为了避免陷入这种情况，我在教学中采用了知、趣、实相结合的原则。知识是要求学生掌握教材中的地理知识，这也是教学的主要目的；兴趣是为了避免课堂教学的单调，激发学生的学习兴趣。初中生好奇，这是他们的特点，也是我们应该充分利用的特点。因此，如果课堂教学中经常使用视频资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了让学生多看多听，也能激发学生积极的学习兴趣，活跃课堂气氛，增进知识的掌握。记忆。如果我们及时引导学生动脑筋，结合事实和生活中比较常见的事物去思考问题，就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解，增强对知识的掌握，更好地理解和理解教科书的内容。这不仅夯实了基础，而且增强了学生对地理的兴趣。有人说“学习的乐趣在于学习更有效”。在兴趣的基础上，再加上我经常的表扬，学生学习的效果还是相当不错的。如果我们及时引导学生动脑筋初中地理教案范文，结合事实和生活中比较常见的事物去思考问题，就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解，增强对知识的掌握，更好地理解和理解教科书的内容。这不仅夯实了基础，还增强了学生对地理的兴趣。有人说“学习的乐趣在于学习更有效”。在兴趣的基础上，再加上我经常的表扬，学生学习的效果还是相当不错的。如果我们及时引导学生动脑筋，结合事实和生活中比较常见的事物去思考问题，就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解，增强对知识的掌握，更好地理解和理解教科书的内容。这不仅夯实了基础，还增强了学生对地理的兴趣。有人说“学习的乐趣在于学习更有效”。在兴趣的基础上，再加上我经常的表扬，学生学习的效果还是相当不错的。并更好地理解和理解课本内容。这不仅夯实了基础，还增强了学生对地理的兴趣。有人说“学习的乐趣在于学习更有效”。在兴趣的基础上，再加上我经常的表扬，学生学习的效果还是相当不错的。并更好地理解和理解课本内容。这不仅夯实了基础，还增强了学生对地理的兴趣。有人说“有趣的学习更有效”。在兴趣的基础上，再加上我经常的表扬，学生学习的效果还是相当不错的。

最后，课后总是找学生了解情况，比如上课速度是否合适，完成作业是否难，让班代表收集同学的意见，了解学生的情况及时，使课堂教学得到及时改进，从而提高课堂教学质量（），也让学生有效学习。

复习期间，以强化训练为主，大纲复习为辅，掌握基础知识的背诵。通过反复记忆、理解和应用，实现了知识点的记忆和看图解题的思路。训练学生为期末考试做准备。事实证明，在师生的共同努力下，我带领的四个班取得了长足的进步。

作为一名教师，我深深地感受到，有一天作为一名教师，应该肩负起这份责任，对学生负责到底。因此，必须树立终身学习的理念。只有不断学习，更新观念和知识，在实践中不断总结经验教训，吸取他人的长处，弥补自己的不足，才能变得更有竞争力，更有教养。能力。随着教学实践的增多，新的问题、新的矛盾相继出现。要想成为一名真正合格的教师，还有很多东西要学，还有很长很长的路要走。因此，在今后的工作中，我将继续保持目前的工作状态，不断改进工作方法，总结经验，找出不足，同时将教学例程与教学科研活动相结合，落实例程的每一个例程。课前认真备课，形式多样。通过相互倾听和交流，多多向前辈学习，不断改进教学，充分锻炼自己，更好地完成地理教学工作，力争在新的一年里取得了更大的进步.

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