新课改：新课改下农村初中数学课堂教学存在的问题及对策

新课改下农村初中数学课堂教学存在的问题及对策

中国图书馆分类号：G632 文献识别码：B 文章编号：1002-7661 (2015）16-142-01

新课改实施以来，农村初中数学教学质量有了很大的突破和提高。但在新课程改革下,农村初中数学教学课堂出现的一些新问题需要我们认真研究和解决。

一、 新课改下农村初中数学教学课堂的若干新问题

1、课前准备不够

过去，农村初中数学教师在课前备课时往往只考虑教学任务，只专注于研究教科书。他们很少考虑如何激励学生学习。在课堂上，他们只按照自己原来的教学理念来教学生，而忽略了让学生自己去探索和领悟。新课程强调课堂教学要以学生为本，强调课堂空间要还给学生。一些农村数学教师片面地认为，学生搬家后，教师可以松口气，放松心情，不再像以前那样注重课前准备。

2、教学过分追求教学情境

数学源于现实，并应用于现实。新课程改革要求数学教学要与生活现实紧密结合。因此，与旧教材相比，新课程对教学情境的创设提出了更高的要求。创造合理、适宜的教学情境初中数学备课教案范文，不仅可以提高学生学习数学的积极性和主动性，而且可以让学生轻松掌握数学知识和技能，更好地体验数学学习的乐趣。过分追求情境创设看似让课堂气氛十分活跃，但在一定程度上忽视了学生是否真正参与到课堂教学内容中。没有体现情境创设要与教学目标和教学内容相一致。相反，这样一来，学生就无法快速进入学习状态，阻碍了学生的应有思考。

3、过于忽视传统讲座

与传统教学相比，新课改更注重学生在教学中的主体地位，更注重发现性学习，导致新课改氛围浓厚，部分教师甚至不敢在课堂上直接陈述定理。结论，一个很简单的定理和结论，有的老师要花半课时间介绍。

4、教学只是表面的活跃

新课程改革下，农村数学课堂教学中，似乎教学方式多种多样，多媒体和信息技术进入课堂，课堂气氛也十分活跃，但在一定程度上忽视了学生是否真正参与课堂教学。现在全班只是热闹，没有深度感，很不符合数学的学科特点；有的老师认为，发挥学生的主体性就等于“满脑子问”，并没有真正注意区分学生参与到底。是主动参与还是被动参与。其实，数学教学并不是越热闹越好，也不是笑得越多越好，“活得不乱，

5、课堂合作交流活动浮华不切实际

新课改下，学习合作是现代教育的价值取向，但目前农村初中数学课堂教学中学生的合作交流活动普遍仅限于形式，交流活动随意性强，无实际效果。即使是一些不需要讨论的问题，老师也不得不花大量时间让学生分组交流，让整个班级显得浮华。

二、优化课堂教学，提高课堂教学效率

1、 重视课前集体备课与个别备课的有机结合，是提高数学课堂教学效率的重要一环

一个好的开始就等于成功的一半。因此初中数学备课教案范文，教师必须在课前认真备课，精心设计课堂教学中的每一个教学环节。例如，这个类是否需要创建上下文？如何设计教学流程？你可以表达你的意见并形成共识。最后，您可以根据您所教班级学生的个体差异，独立准备自己的课程。你不仅要准备“书”，还要准备更重要的“学生”。我们要认真分析学生的知识结构，了解学生。学习方式、教学过程是根据学生的特点设计的。在备课时，

2、 搞好课堂教学是提高数学课堂教学效率的关键环节

一是理性创设教学情境，走出创设误区。在课堂教学中，教师不仅要改变以往传统的教学观念，还要注重教学情境的创设，让学生在情境中激发情感、获得经验、激活思维，真正提高学生的综合素质。学习数学的积极性和主动性，并使他们变得更好。体验数学学习的乐趣，但不要过分追求情境的创造，做到为情境创造情境。在创设教学情境时，学生应根据自己的实际学习水平，将已有的知识储备联系起来。从学生现有的生活经历出发，

二是狠抓重点、难点、疑点。既要重视传统讲座在数学课堂教学中的重要地位，又不能忽视学生的主体地位。在课堂教学中，要注意抓重点、难点、疑点，分清轻重缓急，讲课详实、简述，力求解决疑难问题，消除疑点。. 在注重培养学生创新实践能力的同时，也不能忽视传统讲座在数学课堂教学中的重要地位。新课改下，不仅要注重教学创新，但也不能忽视传统教学的继承和发展。不能因为传统教学忽视学生主体地位的弊端而盲目地让课堂处于学生的控制之下。教师的主导地位。

三是务实创新，通过师生交流活动促进课堂教学。例如，在探索“三角形相似条件”时，就有很大的探究空间。学生有话要说，可以充分交流不同的意见。例如，对于这些人来说，探索“硬币正面朝上的概率”是很困难的。只能靠大家合作解决的问题，可以通过交流来完成；容易出现意见分歧、让大家困惑的问题，可以分组讨论探讨。对于算法、概念定义等一些直观的问题，就不需要交流和讨论了。

课堂教学改革是推动素质教育发展的重中之重。虽然农村初中数学课堂教学改革难度较大，过程中会出现很多问题，但只要每一位数学教师正视问题，善于总结反思，如果能创造性地开展课堂教学改革，我们一定会找到更多的对策和措施，有效提高农村初中数学课堂教学的效率。

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