《提高高中政治课堂教学有效性》：该文论文范文学习呈现片面化的特点

《提高高中政治课堂教学的有效性》：本文是一篇课堂教学范文，为你的论文写作提供参考。

【摘要】现阶段课堂教学的有效性应以素质教育为目的，在课堂中传递知识点的同时，以学生的能力为基础，因材施教，辅助学生的主观能动性，尤其是高中生，在沉重的学业压力下，面对长篇大论的政治教学，学生难免会视而不见，学习呈现片面性特征。教师应摆脱应试教育过分关注高考成绩的思维模式，用多元化的元素填满枯燥的高中政治课堂。精力充沛，

【关键词】提高高中政治课堂教学效果

简介：高中政治的教学任务是让尚未涉足世界的高中生塑造正确的价值观，以积极的人生态度面对学习和日常生活的挑战，从而树立正确的人生观。思维方式，以职业能力和道德思维，国家同步进步成为复合型人才，真正为国家发展储备力量。在高中政治课上，老师习惯于强迫学生死记硬背，学生“知道但不知道为什么”政治内容。在模棱两可的认识下，很难提高学生的政治思维。由于接触层次的限制，学生很少用宏观政治思维表达独立的观点。

一、将政治内容迁移到生活问题上

虽然政治的内容与我国每一个公民息息相关，但对于长期在校园里生活的高中生来说，政治与高中生的生活还是有一定的距离的。政治知识点布置直截了当，难以激发学生的课堂兴趣。学生们表现出消极和不适的状态。教师可以将课本中僵硬的政治内容转化为实际问题，让学生把自己置于政治的手中，从身边的政治问题入手，理解政治的核心内涵。比如在讲授“股票、债券、保险”这个知识点时，设计如下生活情景：在课堂上设置三个系——股票系，债券部和保险部。各系选拔有能力的学生担任部长，带领系员进行自我提升。部门的金融产品。为了保证活动的有效性，我在课前安排学生通过多种方式收集相关资料，了解股票、债券、保险三个方面的知识，如各自的优缺点投资方法，以及影响投资收入的主要因素有哪些，学生积极行动，有的回家咨询父母，有的上网查资料，有的专门找保险推销员咨询，有的直接去证券公司、保险公司等。进行实地考察等。同学们都做好了充分的准备。课堂展示中，教师是销售对象，三个部门组成了一场辩论赛，展示了各自产品的优势。整个过程是一个学生主动学习的过程。学生通过自己的参与，增加了感悟和体会，理解和掌握了本课的知识。为了进一步巩固所学知识，培养学生解决实际问题的能力，实现所学的应用，我为学生安排了家庭作业，即设计适合自己家的投资计划，方案要求是现实的、合理的、有根据的。他们展示了他们产品的优势。整个过程是一个学生主动学习的过程。学生通过自己的参与，增加了感悟和体会，理解和掌握了本课的知识。为了进一步巩固所学知识，培养学生解决实际问题的能力，实现所学的应用，我为学生安排了家庭作业，即设计适合自己家的投资计划，方案要求是现实的、合理的、有根据的。他们展示了他们产品的优势。整个过程是一个学生主动学习的过程。学生通过自己的参与，增加了感悟和体会，理解和掌握了本课的知识。为了进一步巩固所学知识，培养学生解决实际问题的能力，实现所学的应用，我为学生安排了家庭作业，即设计适合自己家的投资计划，方案要求是现实的、合理的、有根据的。并且已经理解并掌握了本课的知识。为了进一步巩固所学知识，培养学生解决实际问题的能力，实现所学的应用，我为学生安排了家庭作业，即设计适合自己家的投资计划，方案要求是现实的、合理的、有根据的。并且已经理解并掌握了本课的知识。为了进一步巩固所学知识高中政治教案范文，培养学生解决实际问题的能力，实现所学的应用，我为学生安排了家庭作业，即设计适合自己家的投资计划，方案要求是现实的、合理的、有根据的。

二、灌装技术教学方法

传统的政治教学只能采取板书的形式，无休止的口头描述。在引入新技术方法后，教师可以适时发挥多媒体的作用，直观、动态地展现高中政治有趣的一面。促进学生在感官或政治见解的影响下与内心产生共鸣。例如，在教授“文化生活”内容时，采用视频演示的方式进行教学。课前，我收集了一些展示不同国家文化的视频片段。在课堂上展示给学生，让学生体会文化的多样性，开阔视野。在播放视频之前，作者根据教学内容问了几个问题，以便学生可以带着问题观看视频。视频播放后，进入“答题环节”，学生举手发言高中政治教案范文，基本没有老师的帮助，全部答完。

三、互动有趣的问题

现代教学理论指出，教学过程是师生互动、主动互动、共同发展的过程。没有交流或互动，教学就不存在或不发生，那些只有教学形式而没有实质互动的教学只是假教学。将教学的本质定位为交流是教学过程的源泉。教师要在教学中实践互动，在互动中提问，在动态中实现有效教学。说到“文化传承”，提出“与自己相连”其实，看看哪些文化被继承了？有哪些态度？你为什么这么做？等待一系列课堂互动问题？教师在教学中一定要注重“提问”的艺术，完成从“独奏者”到“协调者”的角色转变，成为名副其实的课程开发者。通过有效的提问，引导学生发现和提出问题，在价值冲突中识别观点，在比较和认同中确认观点，进一步培养学生的自我教育、自我完善、自我发展的意识和实践能力。角色的转变成为了名副其实的课程开发者。通过有效的提问，引导学生发现和提出问题，在价值冲突中识别观点，在比较和认同中确认观点，进一步培养学生的自我教育、自我完善、自我发展的意识和实践能力。角色的转变成为了名副其实的课程开发者。通过有效的提问，引导学生发现和提出问题，在价值冲突中识别观点，在比较和认同中确认观点，进一步培养学生的自我教育、自我完善、自我发展的意识和实践能力。

四、加强互动体验，突出学生自主性

教师应鼓励学生大胆向教师提问。教师要注意学生提出的问题（甚至对教师的疑问），耐心解答，切不可粗暴否定学生。增加课堂师生互动，可以帮助学生从单一的“教师教、学生听”的教学形式中解放出来，活跃课堂，提高教学效果。同时，可以更好地引导学生思考，提高学生的思维能力。比如解释人的主观能动性“和尊重客观规律”，这些内容比较抽象，学生难以理解。解释人与自然的关系：“‘人胜天’肯定了人主观能动的一面。人要‘赢‘天’，必须尊重自然的客观规律，否则就会受到自然的惩罚。” 接下来，引导学生思考，让学生寻找现实生活中人与自然对抗所带来的不良后果。人们在生活和生产中未能尊重自然规律，此时将详细讲解课本知识，通过师生互动，获得学生学习自主权，在思考、举例、听课，学生对所学知识有更深的理解。这样，课堂实现了理论渗透与实践探究的结合，教学效果显着。

五、结论

高中阶段是学生个性和人格形成的重要时期。高中教育不能只以考上大学为唯一目的，更重要的是学生的全面发展。在引导学生探索知识的过程中，还要注意学生的情感态度。，价值观的正确引导，把课堂变成了教育阵地，使学生不仅在学习的过程中学到知识，而且形成了良好的品格和完善的人格。

参考

[1]余少辉. 设计最佳提问点提高教学效果——新课程背景下高中政治教学效果初探[J]. 福建省基础教育研究，2011 (10）: 90-91.

[2] 余春霞．优化作业设计与评价提高政治教学效果[J]. 新作：教育与教学研究，2010 (4）.

[3]万金华．提高高中政治课堂教学效果的策略研究[J]．教师博览会：科研版，2012 (Z1）: 36-36.

[4]陈家军．提高高中政治课堂教学效果的几点思考[J]. 中学课程指导：教师教育，2016（2）：82-82.

课堂教学论文参考资料：

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结论：提高高中政治课堂教学的有效性与论文选题、论文提纲、高中课堂教学视频论文开学报告、文献综述、相关大学硕士、本科论文相关参考文献有关。