语文(心得体会)同课异构“同课异构”议课活动韦家坡小学曹义芳

Part 1: 同班汉语（经验和经验）

“同班异类”班级讨论活动

魏家坡小学

曹以芳

12月12日上午，第一合作区全体六年级语文教师参加了我校组织的“同班异类”班级研讨活动。课堂教学的精彩部分给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。教师先进的教育理念、全新的教学方法、灵活多样的教学方式、幽默风趣的教学风格令人印象深刻。除了欣赏，更多的是深入思考，从中我深刻体会到学习的重要性和紧迫性，对语文教学也有了新的认识。下面说说我的收获：

一、独特的导入

课堂教学的介绍部分是一个重要的环节。引人入胜的介绍会吸引学生的注意力。本班介绍的几位老师各有特色。例如，两位老师一致使用古筝歌曲《高山流水》，用音乐激发学生的学习兴趣，同时提高学生的审美能力。

二、挖掘教材，认真备课

听了几位老师的讲课，我意识到他们在课前做了精心的准备，收集了大量的资料，制作精美的课件，阅读相关知识，预设课堂问题，课后拓展等。课本的掌握有其独特性，能抓住主题的眼球，一步步深入课文。把握“一切为我，我为一切”这句话，反复朗读，通过大声朗读，体会到于博雅与钟子柒之间深厚的情谊。

三、注重学生朗读能力的培养。在教学中，通过老师的音乐朗读，将学生带入优美的文言文中，感受博雅音乐的匠心与文文散文特有的韵律美。在舒缓的音乐中，学生们朗读课文，想象博雅的高超技艺。通过听觉、感觉、视觉的联系，让学生感受到文言文独特的韵律美。这时，老师将学生介绍到文章中，找出四个“货”。了解了博雅与子柒之间深厚的情谊后，老师问了这个问题：子柒走了，博雅怎么办？让学生在说出他们的想法后阅读主题，

四、培养学生的习惯，教他们方法。

在学习课文时，几位老师坚持用“好”二字引导学生进行想象，并在此基础上展示图片，让学生在欣赏图片的同时，也能在爱中入乡随俗。在阅读这段课文时，充分调动了学生的想象力，让学生在阅读中想象，在想象中品味，在阅读中启蒙。教师引导学生用心去感受和触动。透过文字，似乎是他们所见、所闻、所闻……以及之后的角色体验。深入阅读，尽最大努力创设情境，引导学生想象场景和情境。这时候，学生们看到的不仅是粗犷的方格人物，还有生动的、感性的、情绪化的场景和情境。

五、 亲切评价

几位老师评论说，学生的语言真好，如果有的老师用“你真棒！”“你会更努力！”等来鼓励学生，这些简单的语言，我印象非常深刻。在以后的课堂教学中，我会让我的学生感受这些美丽的评价语言。

六、全新的教学理念

全体教师具有先进的教学理念，紧跟时代步伐，真正体现了汉语“以人为本”的教学理念。听、说、读、写训练潜移默化，学生学得轻松，老师教得开心。

通过参加这次活动，我对汉语教学有了更多的了解，也深刻体会到学习的重要性和紧迫性。在今后的教学中，一定要努力把教材看透，了解学生，继续学习，向他人学习。，充分利用学习机会，提高专业素质，努力成为学生喜爱、家长放心、领导满意的教师。

第二章：异类体验和同班汉语的体验

学习有用，学习有趣

——《桃中人》“同班异类”教学案例鉴赏

在这次远程教育中，我认真学习了必修课和选修课，受益匪浅。尤其是看了胡惠玲和李丽老师的“同班异类”示范课，我很受启发，意识到要让课堂有效果、有效率，同一批中文老师应该多上这样的课。让我们的中文课更精彩，让学生喜欢中文课。

“同班异质”让教师在教学设计与实施上做到“八仙漂洋过海，各显神通”。真正的“同班异质”教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，弥补损失，取长补短。，显着提高了教学效果诗词教案范文，也提高了教师的专业发展。

欣赏了两位老师的示范课后，我不仅可以认真听、想、想，还可以反思自己的教学行为。我在教室里，听着老师们精心准备的课。在这里，我亲身体验了他们对教材的深入解读，感受了他们对课堂的准确把握，感受了他们对学生的密切关注。他们在打开学生智慧之门的同时，也让我学到了新的教学方法和新的教学理念，激发了我对课堂优化的思考。课堂教师可以根据学生的实际情况，采用适合班级学生的特点，让学生自主学习，

两位老师上课的突出优势是：

1.课堂问题的设计可以激发学生的思维。难度适中，既不会太简单让孩子觉得无聊、不愿意回答，也不会太复杂让孩子够不着。

2、当教学内容与学生的时间相距较远时，利用视频通过直观的方法提升教学效果，激发学生的实践经验。胡惠玲老师利用多媒体参与教学更加直观。

3、在课堂上，老师把每一个学生都放在眼里，把每一个孩子都放在重要的位置，避免讲课好像只针对部分学生，做到面向整体，真正提高素质的教学。例如，两位老师要求学生在讨论时注意每个学生。

4、课堂教学不拘泥于形式，不允许教学过程挡住自己的想法。它对随时出现的情况完全灵活。每个教学环节都是为了达到一定的教学目的而设置的。如果你没有过多的限制时间，如果你遇到更难的问题或者值得我们进一步挖掘让学生学习更多的链接，我们会花更多的时间；而对于一些容易理解的问题，我们可以通过它们。. 比如李力老师的“拓展内容”就很深入，让学生对“人设”有了更深的认识。

两位老师运用深厚的汉语功底，把《桃中人》的“难”课讲得如此精彩，让人深思。课堂内容丰富，有条不紊，真是值得我们学习借鉴。但是，我更喜欢李丽没有使用多媒体的课程。“四读”总结了课堂要讨论的问题。课堂内容丰富，同学们就问题展开深入讨论。可见，李老师对课堂技巧的掌握更胜一筹！

夏塘中学盛丽萍

第 3 章：异类体验和同班汉语的体验

中文课让学生感动，也很精彩

广西百色市靖西县教研室 周国权

前天，我有幸组织了南宁培宏民族中学和靖西县民族中学两所学校，在靖西县民族中学开展“同班异类”课堂教学示范活动。课堂让学生动起来，其实很刺激。尤其是培宏民族中学王老师的这节课，学生在整个教学过程中一直在动。课堂教学的方方面面都由学生通过独立、合作和探究来完成。课堂教学效率很高。王老师虽然只有短短几年的教龄，但她的教学基本功确实扎实，对课堂的掌控能力也确实一流。我们都知道，即​​使你的课准备得仔细周到，课堂上还是会随机产生一些东西。毕竟我们有很多学生，他们的思维很活跃，老师也不再使用了。拘谨，但王老师对教室里突如其来的情况处理得恰到好处。非常值得我县前来观摩的老师们学习和思考。

作为一名中学语文教师和研究员，我每年都有很多机会听讲座。但是，两校的教师根据自己的实际情况和理解，教授“生于忧患，死于安逸”的课文。这种“同班”，异类课堂教学我还是第一次见闻。通过这次“同班异类”教学示范活动，我受益匪浅。作为老师，我觉得我可以一次又一次地教它。，听一遍又一遍的经验。记得萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果；你有一种想法，我有一种想法，交换后，每个人都有两个各种想法。” 尤其是看了“同班异类”课堂教学，听了南宁培宏民族中学精彩的讲课和老师的讲课，觉得有必要把这种感受和理解写下来，送给别人。我会受到自己的启发。

王老师借班上课，事先没有和学生见面。可以说备课从无到有。不过，王老师驾驭课堂教学的自信令人钦佩，展现了自己的风格，展现了名师应有的扎实的知识储备和点评指导的智慧。王老师本课采用的课堂教学模式是“阅读-翻译-记忆-练习”。她精心设计每一个教学环节，让全班学生动起来，课堂生动起来，效果更好。

首先是第一个环节——“朗读”：本节课，王老师让个别学生朗读课文，同时学生纠正读错的单词。老师会给出正确的阅读指导。然后老师再读一遍课文。学生再次阅读课文。俗话说：“百读不厌诗词教案范文，意不言而喻”。本课在反复阅读中培养学生的语感，达到熟悉阅读的目的。

第二个环节——“翻译”：在传统课堂教学中，大量采用“注射”、“全教”的教学方式，过分强调教学和接受，忽视探究和体验。这节课，王老师没有按照传统的教学方法，而是在学生的配合下翻译了第一句话。在这个过程中，老师只提出了一些难点，然后让学生尝试用这种方式翻译课文的第一段。, 同学们先自己翻译，再合作讨论，最后达成共识。就这样，学生们很快就翻译了第一段。学生们觉得这些任务可以通过这种方式自己完成。一旦产生兴趣，

第三个环节——“背”：本节课，老师在讲课过程中进行了必要的黑板书写：六个字的名称及“苦、老、饿、空、湿”字样的用法 阅读后学生可以大声朗读几遍黑板背诵课文。在这节课中，老师可以让学生自由、快乐、轻松地学习。在这种学习状态下，学生在课堂上的智力和情感都能达到巅峰，达到最佳学习状态，让他们发自内心的喜欢汉语，快速背诵课文。真想不到一个班学生能有这么多精力，能做这么多事情。我们通常去上课并且有一个完整的课程。学生既不能翻译课文，也不能在课堂上背诵课文，所以我们必须记住这样一篇文章。篇幅短、音韵优美的文章，有时学生一个星期都背不下来。值得思考的事情太多了。

第四环节——“练习”：练习设计要灵活多变，注重练习的开放性和发展性，让学生相互学习，灵活解决问题，开发学生潜能。教师可以举例说明一些在本课中与其他课文含义不同的常见经典真词和虚词。可以帮助学生总结和比较课文中古今词的不同含义、多义词、常用字、词性的灵活运用等。，总结。本课习题与教学内容和目标紧密相连，精心设计，针对性强，效果显着。

王老师一步一步的教学，让我觉得老师在设计教学的时候做了详细的准备。每一步要做什么，学生想要达到什么样的效果都非常明确，并且根据学生的能力而定。范围基本可以达到预期的效果，甚至更好。对于教学的组织，王老师也能很好的指导学生学习。因此，我从中了解到：一是有组织的教学的重要性；二是在备课上更加注重细节；第三，对于学生的教学，从哪些方面入手，可以让学生更容易理解和接受。

而参加同班异类课堂展示的靖西县民族中学何老师，基本被预先设计好的教案束缚。整个课堂教学过程虽然顺利，但因为有十个教学环节，学生们都不敢发挥到极致。课堂交流中产生的很多话题并没有得到有效的扩展和升华，令人遗憾。很多时候，到达一个关键节点，只有老师在老师的指导下才能达到另一个高度，但都停止了。我们在听下面的课，有一种急切而缺乏活力的感觉。例如，在进入文本翻译链接时，几个学生因为“苦、劳、课堂气氛自然受到了影响。接下来几个环节，因为时间关系，老师的课推进得很快，师生交流只是简单的问答，效果不是很好。课堂气氛自然受到了影响。接下来的几个环节，因为时间关系，老师的课推进得很快，师生交流只是简单的问答，效果不是很好。

本次“同班异类”活动形成了浓厚的教研氛围，达到大家共同学习、共同研究讨论、共同提高的目的。最重要的是从差异中领悟很多有价值的东西。当然，快节奏、大容量的汉语课也是有效的，但适当给学生更多的时间和空间，给他们更多动脑的机会，这样可能更有利于学生未来的发展。如果你想说话，就请学生说话；你要写，就让学生写；如果你想收集信息，让学生收集；让学生合作，探讨应该讨论的问题。听完这两节课，

同班异类汉语教学听课心得（共4篇）

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