【教学教研师训】《秋天的雨》教案设计（）

“秋雨”

教案设计

《秋雨》是义务教育课程标准实验教材中文（人民教育版）三年级第11课。这是一篇抒情散文。文章标题写秋雨，其实是写秋。文字内容丰富多彩，把握秋天的特点，从秋天的到来开始，写下秋天的五彩缤纷，秋天的收获景象，深秋各种动植物准备过冬的景象. 文字以秋雨为线索，巧妙地将众多秋景串联起来，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次清晰，思路清晰。

文字运用了多种修辞手法，或将秋雨拟人化，或将秋雨比喻为生活中常见的事物和事物，或十分含蓄地表达情感，通篇语言富有艺术性，给人以美感。

从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终力求突出学生的主体地位，给学生广阔的学习空间，引导学生沉浸在语言构建的课本意境中，做好语言积累。 、运用能力、真情实感和精神审美。

在教学实践中，我抓住了“阅读”一个字，始终以阅读为基础，让学生在阅读中感受、体验、积累：

一、 谈教学重点难点

通过课文生动的描写，让学生体会秋的美，感受课文的美，是本课的重点。根据秋天的特点和课文的描述，引导学生感受秋天的美。理解写秋雨的课文的各个方面是本课教学的难点。

二、讲授方式：创设情景，阅读理解

课文语言生动优美，适合朗读训练。因此，本课的教学主要引导学生感性地朗读，读懂秋雨的韵味，读懂秋的美，在理解和阅读中积累语言。教学中采用情景教学法、阅读教学法、多媒体教学法，在阅读中领略秋雨之美，陶冶情操。用抒情音乐让学生朗读，以更好地进入课文上下文。课文第二自然段描写“秋色缤纷”，语言文字生动，优美动听。结合文字特点，我采取了多种教学策略，调动学生的朗读兴趣，使“阅读为先”的理念得以贯彻。具体方法如下：１、引导学生及时阅读课件。学生们看到枫叶等课件，不禁齐声赞叹。老师趁机用巧妙的语言引导学生想象，如：那片红色。枫叶在我们面前翩翩起舞！这样有利于学生在脑海中形成对秋天美景的多彩表现，从而带动学生阅读，让学生朗读时充满童趣，更生动。２、 巧妙把握关键词句，感受感悟，以启蒙促阅读。例如：“你看，它把美国的银杏树染成了黄色。黄黄的叶子就像一个小扇子。扇子是哪个扇子？当夏天的热度消散的时候。” 这句话，我把握住了动态表达。“扇哪扇哪扇”这句话引导学生通过对比阅读体验柔美动感的美，进而自然地读懂这种美的魅力。同学们的朗读，将银杏柔和动感的美洒遍整个教室，带给在场的每一个人。３、 适当使用多媒体课件再现文字中的美丽风景，美妙的音乐中，用爱心帮助阅读。在各种形式和层次的反复阅读中，学生自然而然地理解了“多彩”二字的含义。在本段文字中，领略了色彩斑斓、语言生动之美，感受了秋之美，领略了愉悦之美。在与课文的对话中，学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的朗读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。领略五彩斑斓的色彩和生动的语言之美，领略秋色之美，领略愉悦之美。在与课文的对话中，学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的朗读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。领略五彩斑斓的色彩和生动的语言之美，领略秋色之美，领略愉悦之美。在与课文的对话中，学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的朗读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的阅读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的阅读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。

三、教学后抱歉

在整个课堂上，发现了很多问题，如阅读第2段和口语练习操作不当，课件中的配乐没有发布，导致秋天的美丽魅力没有得到充分的呈现。又如，由于课堂缺乏灵活性和机智，空间调整不当，在讨论“为什么这是一首收获之歌，一首欢乐之歌？”时。课程结束时，只允许两名学生进行交流。我充分表达了自己的情绪，课堂气氛没有达到“秋天特别美”的高潮。还有很多。《秋雨》是义务教育课程标准实验教材中文（人民教育版）三年级第11课。这是一篇抒情散文。文章标题写秋雨，其实是写秋。文字内容丰富多彩，把握秋天的特点，从秋天的到来开始，写下秋天的五彩缤纷，秋天的收获景象，深秋各种动植物准备过冬的景象. 文字以秋雨为线索，巧妙地串连了许多秋景，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次清晰，思路清晰。以及各种动植物在深秋准备过冬的场景。文字以秋雨为线索，巧妙地串连了许多秋景，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次清晰，思路清晰。以及各种动植物在深秋准备过冬的场景。文字以秋雨为线索，巧妙地串连了许多秋景，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次清晰，思路清晰。

文字运用了多种修辞手法，或将秋雨拟人化，或将秋雨比喻为生活中常见的事物和事物，或十分含蓄地表达情感，通篇语言富有艺术性，给人以美感。

从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终力求突出学生的主体地位，给学生广阔的学习空间，引导学生沉浸在语言构建的课本意境中，做好语言积累。 、运用能力、真情实感和精神审美。

在教学实践中，我抓住了“阅读”一个字，始终以阅读为基础，让学生在阅读中感受、体验、积累：

一、 谈教学重点难点

通过课文生动的描写，让学生体会秋的美，感受课文的美，是本课的重点。根据秋天的特点和课文的描述，引导学生感受秋天的美。理解写秋雨的课文的各个方面是本课教学的难点。

二、讲授方式：创设情景，阅读理解

课文语言生动优美，适合朗读训练。因此，本课的教学主要引导学生感性地朗读，读懂秋雨的韵味，读懂秋的美，在理解和阅读中积累语言。教学中采用情景教学法、阅读教学法、多媒体教学法，在阅读中领略秋雨之美，陶冶情操。用抒情音乐让学生朗读，以更好地进入课文上下文。课文第二自然段描写“秋色缤纷”，语言文字生动，优美动听。结合文字特点，我采取了多种教学策略，调动学生的朗读兴趣，使“阅读为先”的理念得以贯彻。具体方法如下：１、引导学生及时阅读课件。学生们看到枫叶等课件，不禁齐声赞叹。老师趁机用巧妙的语言引导学生想象，如：那片红色。枫叶在我们面前翩翩起舞！这样有利于学生在脑海中形成对秋天美景的多彩表现，从而带动学生阅读，让学生朗读时充满童趣，更生动。２、 巧妙把握关键词句，感受感悟，以启蒙促阅读。例如：“你看，它把美国的银杏树染成了黄色。黄黄的叶子就像一个小扇子。扇子是哪个扇子？当夏天的热度消散的时候。” 这句话，我把握住了动态表达。“扇哪扇哪扇”这句话引导学生通过对比阅读体验柔美动感的美，进而自然地读懂这种美的魅力。同学们的朗读秋天的雨教案范文，将银杏柔和动感的美洒遍整个教室，带给在场的每一个人。３、 适当使用多媒体课件再现文字中的美丽风景，美妙的音乐中，用爱心帮助阅读。在各种形式和层次的反复阅读中，学生自然而然地理解了“多彩”二字的含义。在本段文字中，领略了色彩斑斓、语言生动之美，感受了秋之美，领略了愉悦之美。在与课文的对话中，学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的朗读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。领略五彩斑斓的色彩和生动的语言之美，领略秋色之美，领略愉悦之美。在与课文的对话中，学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的朗读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。领略五彩斑斓的色彩和生动的语言之美，领略秋色之美，领略愉悦之美。在与课文的对话中，学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的朗读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的阅读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的阅读形式表达出来。４、 在理解美读的基础上，努力锻炼语言的积累和能力的运用。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。请同学们用一句话“秋雨姐姐，我想告诉你——！” 练习口语。学生们将自己感受到的秋天的美丽转化为自己的语言来表达。这样的练习使学生能够在愉快的环境中进行口语训练和语言积累。

三、教学后抱歉

在整个课堂上，发现了很多问题，如阅读第2段和口语练习操作不当，课件中的配乐没有发布，导致秋天的美丽魅力没有得到充分的呈现。又如，由于课堂缺乏灵活性和机智，空间调整不当，在讨论“为什么这是一首收获之歌，一首欢乐之歌？”时。课程结束时，只允许两名学生进行交流。我充分表达了自己的情绪，课堂气氛没有达到“秋天特别美”的高潮。还有很多。

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作文教学教案的教学设计

教案设计

一、老师大声朗读文章。

寻找幸福

一群学生到处寻找幸福，却遭受了许多烦恼、悲伤和痛苦。

他们问伟大的哲学家苏格拉底：“老师，幸福在哪里？”

苏格拉底说：“你应该先帮我造一艘船！” 孩子们暂时搁置了寻找造船工具的喜悦。七天、七天、四天、九天，才看到一棵高大的树。大树挖空了树的中心秋天的雨教案范文，形成了一座独木桥。

独木桥在水下，他们请苏格拉底上船，一起划桨，齐声歌唱。苏格拉底：“孩子们，你们快乐吗？”

你异口同声地回答：“太高兴了！”

苏格拉底说：“幸福就是这样。它经常在你忙得没有明确目的的情况下照顾别人时突然降临。”

事实证明，生活中的每一件小事都会让你感到幸福。不信就试试。

三、学生们听完后说说自己的想法。

四、 显示组合要求。

1、明确什么是读后感：写下读完文章和书籍后的感受和感受，就是读后的感受。

2、知道怎么写读后感：第一，一定要看完文章；你可以写你对整篇文章的想法，也可以写文章的某个点，比如关键的句子和段落。

3、了解写作和阅读的好处：经常写作和阅读可以提高阅读和写作能力；增加知识，提高理解事物的能力。

五、 写和读后感要注意以下几点：

1、紧跟原文，抓住重点。

2、 与现实联系，感受真实的情感。

3、叙述与讨论相结合，注重“意义”。

六、教师阅读示例文本。

七、学生选择自己平时阅读的一篇文章，写下自己的想法。

作文评语

一、 回想一下这篇作文的内容和要求。

电脑呈现作文要求，学生齐读，要求明确。（写读后的感受）

二、课堂总结及评价标准。

1、 老师总结，指出本练习的优缺点，并提出常见问题。

（1） 对原文没有透彻的理解，对原文的主要内容和作者想表达的内容没有很好的把握。或者原文的描述太罗嗦了把握重点。

（2）阅读后的“感受”部分写的太少了，无法在原文中谈自己的感受或收获。

（3） 举一些与原文无关的例子。

写得好的同学有：杨文辉、石顺南、石璐、王林海

杨开舒、曾楠楠、罗成城、索方顺

陈嘉妮和陆道天的前半部分写得很好，但后半部分没有谈现实。

遍（）

作文中的错别字：文章 ()

片（）

2、 价格标准：阅读是基础，感觉是重点，实用流畅。

三、 学生互评的自我修正。

1、 小组讨论，请学生根据评价标准发表意见。

2、 根据老师和同学的评价修改作品。

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