20062006-2007学年第一学期高一地理阶段性教学反思(组图)

2006-2007学年第一学期第一学期第一学期高中地理教学反思福鼎一中地理预备班2006年秋季开学，高一年全面实施新课改，一方面，我们努力践行新课改的思想理念，探索新课改的种种问题，品尝新课改带来的诸多成功和喜悦。师生们，我们不乏困惑、失落和忧虑。说一下我在前一阶段教学中的一些体会。一、教学工作回顾 在一个学期的教学过程中，高级地理备课组要基本贯彻新课改精神，关注每个学生的发展，关注学生体验，加强课程内容与生活相联系，注重形成学生的情感、态度和价值观，满足学生在地理学习中的不同需求，改变课堂教学模式，注重学习过程与学习结果评价的结合。同时，我们也充分考虑了普通高中教育的基本特点。因此，在教学过程中，我们也注重学科基础知识的落实，并努力使每一位学生掌握最基本、最核心的地理知识，为进一步的提高奠定基础。具体来说，我们主要采取了以下措施： 1、备课组教师高度重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生提出了新的更高的要求。新课改背景下的教师必须加强学习。加强教学行为研究已成为全体教师的共识。只有这样，教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观、素质观等。备课组教师高度重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生提出了新的更高的要求。新课改背景下的教师必须加强学习。加强教学行为研究已成为全体教师的共识。只有这样，教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观、素质观等。备课组教师高度重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生提出了新的更高的要求。新课改背景下的教师必须加强学习。加强教学行为研究已成为全体教师的共识。只有这样，教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观、素质观等。新课改背景下的教师必须加强学习。加强教学行为研究已成为全体教师的共识。只有这样，教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观、素质观等。新课改背景下的教师必须加强学习。加强教学行为研究已成为全体教师的共识。只有这样，教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观、素质观等。

为此，高中地理备课组坚持在每周一次的集体备课活动中学习讨论新课改理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识，进行教学实践。有扎实的基础。理论基础。2.在转变课堂教学模式、转变教学方式方法等方面大胆创新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则。为此，我们改变了教师在教学过程中“一言不发”的局面，改变了学生的 被动接受学习转化为主动合作和探究。学习，我们努力改变教师的角色和地位，从课堂上的权威，变成一起学习的伙伴、朋友、导师。在一个学期的课堂教学实践中，我们大致总结出以下三种课堂教学模式： ① 叙事理解型。这类课程主要针对那些基本的地理规律和原则，通常是困难的和合乎逻辑的。比如第一章第三节，第二章第一节的“地球运动”和“大气运动”，我们首先在课堂上以老师的叙述为主要内容，让学生理解这些基本原理，然后结合课本和练习让学生自己领悟。最后，学生会提出问题。师生共同探讨、探讨问题，让学生体验学习过程，掌握基础知识。②自主学习探究型。这类课主要围绕教学内容不难、学生容易理解的章节展开。

如“宇宙中的地球”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义”等。基本的组织形式是让学生在课堂上通过阅读、讨论等形式自学（有时也会安排学生课前预习或收集相关资料），然后学生根据自学提出一些相关问题或课前预习（部分题在课本上，也可能在课本外，但与本节内容相关），通过师生互动、学生与学生互动（学生回答提出的问题）探索问题由学生），最后老师会做一个简单的总结和总结。这类课强调充分发挥学生的主体作用。③实践活动型。此类课主要针对新教材中的一些探索和案例研究。新课本与以往课本最大的不同是增加了大量的学生活动，有些活动在短时间内或在课堂上很难完成，所以有意识地组织一些活动课可以解决这类问题。 . 此类课主要针对学生手、眼、耳等的使用，如P34中“模拟海陆热学特性”的探索，P50中“模拟水循环”的探索，可单独设计为实验班。还有“厄尔尼诺”和“

另外，结合其他课程的学习内容，有时可以适当地组织一些活动课程。比如学完第一章《宇宙中的地球》，为了让学生加深对宇宙、太阳系、地球等的认识，可以组织学生观看VCD《宇宙与人》（或其他与探索宇宙相关的内容）在一节课中。总之，新课改要求我们改变传统的课堂教学模式。同时，课堂教学模式的转变必须根据教学内容和学生的实际情况进行。此外，在新课改背景下，课堂教学信息化趋势明显增强，而我们学校也是一所信息技术试点学校。因此，备课组要求每位教师加强信息技术与地理课堂教学的融合，努力掌握现代教育技术方法并加以应用。在课堂上，从而提高课堂教学能力，提高课堂教学效率。3、在教学过程中，关注每个学生的发展，同时满足不同学生个性化学习的需求。备课组要求教师在教学过程中关注每个学生的表现和每个学生的成长。我们的具体方法如下： ①课堂提问、讨论和演讲需要记录，并确保每个学生都有机会在课堂上充分展示自己的才能；②在组织各种活动时，无论结果如何，都要求全体学生参与……此外，备课组还根据普通班和实验班的实际情况，采取不同的教学策略。例如教案课堂小结范文，增加实验班教学内容的广度和深度，在作业、教学内容、教学过程、学习评价等方面选择不同的标准，以满足实验班学生的学习需求。备课组也根据普通班和实验班的实际情况采取不同的教学策略。例如，增加实验班教学内容的广度和深度，在作业、教学内容、教学过程、学习评价等方面选择不同的标准，以满足实验班学生的学习需求。备课组也根据普通班和实验班的实际情况采取不同的教学策略。例如，增加实验班教学内容的广度和深度，在作业、教学内容、教学过程、学习评价等方面选择不同的标准，以满足实验班学生的学习需求。

4.大力开展各种实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。突出各类实践活动是新课改的一大亮点。为此，在一个学期的教学过程中，我们组织了多项旨在培养学生实践能力的活动。比如开学的时候，我们分组到每个班级进行课题研究——“寻找中午太阳高度变化的证据”；完成第二章后，我们组织学生参观了我市的气象站；国庆期间，我们组织了一年级学生地理征文比赛。5.在学生作业设计和课堂测试方面做了一些探索。这些探索主要包括我们在每章结束后给学生一个学习总结（相当于作业）。学习总结一般由四部分组成： 第一部分是知识复现，主要是一些填空或知识归纳表或知识网络的形式，其主要目的是让学生回去熟悉学习一章内容后，掌握本章的一些主要基础知识和知识体系；第二部分是基础能力培养，题型以选择题为主，目的是让学生结合基础知识，形成运用知识解决问题的能力；第三部分是能力拓展与延伸。题型包括选择题或综合题，这通常是困难的。请同学们根据自己的实际情况选择。目的是满足不同的层次。学生学习地理的需要；第四部分是交流与反馈，主要针对一章的教学，让学生提出相关意见或交流想法，目的是加强师生之间的情感交流，同时也帮助教师积极反思教学和帮助学生在学习过程中形成正确的情绪、态度和价值观。

6、此外，我们还根据学科特点，注重学生学习能力的培养。新课程改革对学生学习能力的培养提出了更高的要求。具体到地理学科，主要表现在自学能力、地理图分析能力、处理能力、空间思维能力等方面。因此，一年级地理课准备组强调对以上的培养——上述能力在教学中应结合地理学科的特点。同时，我们也兼顾普通高中教育的基本性质和社会现实，注重基础学科知识在课堂教学中的落实。二、 教学工作中的困惑与思考 一个学期的教学，我们努力把新课改的各项理念落实到教学实践中。有收获也有困惑。这些困惑主要来自以下几个方面： 1、作为教师，我们（以及其他学校的教师）一直关注新课改的评价体系。我们很难不考虑高考和各种素质测试。这是改变我们教学理念的关键。2、在新教材和新课改的教学过程中，我们发现很多不一致的地方影响了新课改的实施。例如，教材与课程标准、教材与指导材料不匹配，许多实践活动缺乏设备，学校的某些规章制度与新课程改革的不一致等等。3.老师们对新课本也有很多问题。例如，新教材部分内容高度概括、高度浓缩，一些地方出现了一些新概念（如冲击地震）。课本里有这么多的探索、阅读、案例研究等。对于这些内容，处理到什么程度比较合适，我们大部分老师都不清楚。新教材部分内容高度概括、高度浓缩，部分地方出现了一些新概念（如冲击地震）。课本里有这么多的探索、阅读、案例研究等。对于这些内容，处理到什么程度比较合适，我们大部分老师都不清楚。新教材部分内容高度概括、高度浓缩，部分地方出现了一些新概念（如冲击地震）。课本里有这么多的探索、阅读、案例研究等。对于这些内容，处理到什么程度比较合适，我们大部分老师都不清楚。

此外，一些探索和案例研究的内容与实际教学或学生的实际情况不符。比如P50“模拟水循环”的探索活动时间长，效果不明显。很难在课堂上实施。另一个例子是 P14 的情况。研究“太阳活动与干旱和洪水”的内容和P56案例研究“厄尔尼诺”，对高中生来说有点太难了。4.学生也是影响新课改顺利进行的重要因素。我们在教学中发现，高中生普遍对新课改认识不够，学生传统的学习行为使学生难以一下子适应新形式的课堂教学，尤其是在学校或普通班级较差的学生。学生基金会。课堂教学模式更难改变。此外，学生对地理的疏忽和认识不足一直是影响地理教学的一个非常重要的因素。三、经过一个学期的探索，我们逐渐适应了新课改。后期的教学主要是在对上学期教学工作进行反思的基础上不断改进。经过认真讨论，对后期教学达成以下认识： 1、作为教师，继续加大新课改理论的学习力度，同时加强备课组和班级之间的互听活动。备课组，充分调动了备课组全体教师的积极性。后期应重点培养学生学习地理的兴趣，如何在课堂上充分调动学生的学习积极性，改变学生对地理学习的认识，如何进一步实施分层教学。同时加强备课组内和备课组之间的互听活动，充分调动备课组全体教师的积极性。后期应重点培养学生学习地理的兴趣，如何在课堂上充分调动学生的学习积极性，改变学生对地理学习的认识，如何进一步实施分层教学。同时加强备课组内和备课组之间的互听活动，充分调动备课组全体教师的积极性。后期应重点培养学生学习地理的兴趣，如何在课堂上充分调动学生的学习积极性，改变学生对地理学习的认识，如何进一步实施分层教学。

2、在总结和反思前一阶段教学的基础上，后一阶段的教学应重点处理好以下几个关系，以推动新课改的实施。这些方面之间的关系主要包括： ①过程与结果的关系教案课堂小结范文，即培养学生创新精神和能力与基础知识的实施之间的关系。新课程改革强调培养学生的各种实践和创造能力，并不意味着弱化知识。学习，但强调能力的培养要以知识为基础，以知识为基础。两者相辅相成，不可分割，不可对立；②学生主体角色与教师主导角色的关系。强调学生主体性的发展，不否定教师在新课程改革的背景下，教师在课堂教学和各种社会实践活动中的作用仍然非常重要；(3)针对不同学习方式与课堂形式的关系，新课程改革解决了当前教育的短板。强调研究和探索性学习并不排除接受性学习的必要性和重要性。课堂采用何种学习方法或课堂教学模式，取决于个人、时间和课程内容。此外，在课堂教学过程中，“一个字”和“全班转移”是不正确的。强调学生参与课堂教学是正确的。优质课堂教学必须建立在学生自主学习的基础上才能有效；④各种实践活动与课堂教学的关系，普通高中教育作为基础教育，素质教育的主阵地应该还是在课堂上，任何忽视课堂教学的行为都是错误的。

三是深入开展各类实践活动。通过上学期的教学，我们发现学生对各种实践活动感兴趣，期望值很高。因此，后期我们会继续加强这方面的工作，比如加强研究型课程和校本课程的实施，适当组织学生离校。总之，新课改已经向我们走来。作为实验者，一定要加强研究，努力实践，积极应对。只有这样，才能抢占新一轮课程改革的制高点，让我们的教学真正帮助教师自己。为学生的终身发展奠定基础。