有关作文教学本科毕业论文范文论文范文跟初中语文作文题目(组图)

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【摘要】：为提高初中学生的写作能力,教师应千方百计地培养适合初中语文作文教学的相关范文。相关范文由写论文的好帮手提供。请保持学生的写作兴趣。孔子说：“知者不知善，善者不如乐者。” 兴趣是点燃内因的关键。学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能在心理上产生偏爱，乐于写作，热爱写作。语文教师在作文教学中应充分挖掘和运用兴趣动机，努力提高学生作文教学的质量和效果。

关键词：活性成分；写作兴趣；进入生活

1002-7661 (2013）30-204-01

为提高初中学生的写作能力，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。孔子说：“知者不知善，善者不如乐者。” 兴趣是最好的老师。只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能在心理上产生偏爱。但是，我们很多初中生都觉得“写作太难了”。作文的恐惧不是一朝一夕形成的，那么如何才能消除学生的作文恐惧呢？

理解的改变，积极的组成

很多学生认为老师让我写作文的时候，我不喜欢，作文枯燥。这导致对作曲的热情不高，作曲水平较低。初中语文教师要引导学生认识到写作就是表达，是人的一种内在要求，一种心理需要。以日记的形式，记录着平凡生活的点点滴滴，积累了丰富的人生阅历。这是一种写作。写作也是一个积极情绪活动的过程。只有有了情绪感才能有所作为，情绪活动才会贯穿整个作曲过程。情感永远是写作的动力。让学生有信心写出好文章，

第二语言教师应激发学生的写作兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先要多读书。古人云：“书读百遍，见义也。” 中文教材中有很多漂亮的文章和片段，是写作教学的好材料。课文多为名家名著，语言生动形象，通俗易懂，适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读、背，必要的时候背，积累很多东西，写的时候语言会像涓涓细流一样流动，自然而然地从写作中“流”出来。写一篇好文章，不仅要让学生熟悉课文，还要拓展知识面，引导学生阅读大量报刊，读名著，吸收丰富的写作营养——只有读破万书，才能成就下一篇有神的写作。说是写的基础，说是用嘴“写”，写是用笔和词“说”。口语和写作有机地联系在一起，相得益彰。据调查，不擅长作文的学生多，不擅长口语的学生少之又少。因此，我在作文教学中注重从口语入手，以口语促进写作，使学生克服语言表达的障碍，培养学生的写作兴趣。在作文教学中，不能忽视鼓励的力量。对于写作水平不高的同学，教师要努力寻找作文中的闪光点，并及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能提出更高的要求，以充分肯定他们的成功。这让学生在作文中看到自己的长处，并愉快地认识到自己的不足。这样，所有的学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣，极大地激发了他们的写作兴趣。

三步走人生，积累素材

为了让学生在作文中有话可说，必须要注意积累写作材料，鼓励多阅读文章。杜甫说：“读书破万书，写作如神。” 多看书可以让你有扎实的知识。阅读是写作的先行者。阅读就像每天吃饭时吸收营养。阅读是从心灵中吸收养分。写作是表达。把你心中的东西拿出来让大家知道，要么用嘴说话，要么用笔写。阅读和写作，同化和表达，一个是进去，从外到内，一个是出去，从里到外。阅读重在“吸收”，作文重在“倾泻”。阅读是写作的基础。学生需要选词、造句、编排、观察事物。分析事物的能力在很大程度上取决于他们的阅读经验。. 在普通阅读教学中，除了让学生通过阅读积累词汇、掌握表达策略外，教师还应有意识地引导学生阅读大量课外读物，如古今经典、优秀小说等，让学生爱上阅读。阅读初中作文写作教案范文，深入思考，并愿意写作。研究朱自清的《春》时，文章写到“草从土里偷钻，嫩绿”，用拟人的修辞形象地写出春草生机勃勃、生机勃勃、生机勃勃。状态。如此优美的句子，可以让学生注重节选的积累，模仿其写作，造出更优美的句子。因此，强调学生要整合和理解所读的书籍，积累素材，使其成为自己写作的“活水之源”，学会迁移应用到自己的作文中。学生的阅读积极性高，作文的兴趣可以激发，老师的指导，常用材料的积累和合理利用，使学生受到启发。积累素材，使其成为自己写作的“活水之源”，学会迁移并应用到自己的作品中。学生的阅读积极性高，作文的兴趣可以激发，老师的指导，常用材料的积累和合理利用，使学生受到启发。积累素材，使其成为自己写作的“活水之源”，学会迁移并应用到自己的作品中。学生的阅读积极性高，作文的兴趣可以激发，老师的指导，常用材料的积累和合理利用，使学生受到启发。

生活是写作的源泉。作文就是写我们身边的生活，用合适的语言表达我们所见、所闻、所想。这就需要教师引导学生体验生活，比如郊游，参加学校组织的各种活动，广泛积累写作材料。在生活和实践的过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，如果有一定的体会，要及时写下来。长期这样坚持下去，学生就会习惯于记事实、刻画人物、表达真情，写论文的时候感觉真真切切。

四、自我评价与改进提升能力

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评价和批改。可以采取互查更正、集体更正等多种形式。常用的是相互批评，相互纠正。要求学生批改作文时，要做到：先通读全文，看作文是否符合要求，然后逐句仔细阅读，发现句子不一致、用词不当、错别字、标点错误等。符号等，并用圆圈、圆点等符号进行标记，最后对这篇作文写一个简短的评语。这样初中作文写作教案范文，基础好的学生和基础薄弱的学生就可以进行作文的交流和改正。当写得不好的学生变成好的作文时，他们可以学习策略，受到启发，提高；写得好的学生可以改写写得不好的作文。，并从中吸取了教训。实践证明，让学生对作文进行评价和修改，会逐渐养成良好的写作习惯，这对调动学生的写作积极性很有帮助。久而久之，自然会增加学生的写作兴趣。

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总之，语文教师在作文教学中应充分挖掘和利用兴趣动机，努力提高学生作文教学的质量和效果。只要我们大胆探索，不懈努力，一定可以提高学生的作文水平，作文教学的美好前景一定会出现。

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