反思教学是一种从教师的角度不断完善教学的方法(组图)

【前言】高中政治教学反思模板是好饭网会员推荐的，希望对大家的学习有所帮助。

反思性教学是一种从教师的角度不断改进教学的方法。在高中政治课堂中运用反思性教学有助于加深教师对学生学习情况的掌握，也有助于教师改进教学方法，提高教学效率。以下是小编整理的高中政治教学反思模板，希望对大家有所帮助。

高中政治教学反思模板第一篇

课本是学生学习阅读的基础，是高考答题的基础。“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。” 学生的课本阅读能力不仅有利于学生当前学习成绩的提高，也有利于学生的高考，也有利于学生未来的终身发展。学生要充分利用政治课本“书”，在政治课本学习过程中培养阅读政治课本的能力，学习阅读和理解政治课本的策略和方法。

1、 划分句子成分——全面掌握概念。

许多政治术语和概念表面上看起来很复杂，但只要我们用分句的方法，就可以快速、准确、全面地理解它们。

2、 区分容易混淆的词——准确理解知识点。

俗话说：“一言千金”，所以“仔细阅读”。近几年的高考选择题和判别题，部分题型是由一些容易混淆的单词组成，以检验学生是否准确掌握了知识。

3、掌握同义词——培养信息转化能力。

信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中，有一些材料题，需要一定的试题阅读后才能完成。这类题属于测试信息转换能力的题。在这类话题中，经常会出现一些流行词，其实和我们高中三年级政治课本中政治名词的概念是相对应的。焦点、中心、关键，第一，这四个名词和“主要矛盾”是“同义词”；主流、大局、方向，这三个名词和“矛盾的主要方面”是“同义词”……在教学中，对于这些同义词高中政治教案范文，我们可以在课本中做好批注，

4、注意对应词——学会灵活。

“大”对应“小”，“现象”对应“本质”，“实质”对应“意识”，“主观”对应“客观”，“正确”对应“错误”……充分重视教材。表达式中相应的词应在教科书中进行注释。这样就可以通过类比和灵活使用来达到三、的目的。

5、重读关键词——掌握知识要点。

所谓“关键词”，是指一些在文中具有深刻意义，能够突出概念和原则的本质属性或特征的词。最、第一、前提、基础、基础、关键、核心、主要、支配、实质、本质、根本、根源、符号、目标、目的、原则、根源、决定、第一等，都是“关键词”。

教材中关键词较多，对课文的收尾起到了重要作用。在学习中，我们可以利用课本用点、线、圆、勾等方式突出关键词，或者用颜色突出关键词。

6、 找反义词——正确理解知识点。

一切都有它的反面。学会从对立面观察事物，可以使我们对事物的理解更加准确。专家在编写教科书时，为了准确表达概念、观点、原则等，一般都使用精确的词语。阅读时，要运用反义词的方法，准确理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。

7、注意“介绍”——注意前后两节课的联系。

在目前的政治课本中，每课都有导论。本导论既概括了本课的主要内容和要求，又简明扼要地拨出了本课与上一课的有机联系。注重介绍可以帮助我们从宏观上把握知识板块之间的联系，对知识有更透彻的理解。

8、 黑板书制作学习的书名“刚居木章”。

标题是文章的眼睛。抓住标题来控制正文的主要内容。一个课（单元）有一个课（单元）的标题，一个节有一个节标题，一个框有一个框标题。把握各个标题，把握教材内容中最重要的内容。通过“串接”各种标题，可以达到“刚居目章”的效果。因此，在学习中，各种标题不能忽视，最好用颜色突出各种标题。学习复习时，“串”各种题目，既能引导知识，又能理清知识，还能锻炼思维和叙述方法。

9、 不同字体-彻底了解知识点。

目前的政治教科书采用粗体、宋体和小字三种字体。粗体是重点。宋体是粗体的延伸，与粗体共同构成教材的正文。小字是对重点和正文的补充说明。与名言格言、语录、谚语等一起，在关键知识中起到辅助作用。阅读时，既要区分不同字体的字符的功能，又要连接起来进行思考。这样，不仅可以熟悉教材，还可以激活思维，把知识点理解透彻。

10、 问题-发散思维。

一般来说，政治教科书中的每一句话都有其因果关系。我们在阅读政治课本时，必须将每个句子与前后句、前后段、前后各节、课前和课后的内容联系起来。具体方法是：围绕既定的中心（段落、方框标题、节标题、课标题或其他），不断问自己相应的“什么”、“为什么”、“如何”等问题。就这样，一句话里生了几句，一段话又扩展成几段。这样，前后知识之间的联系就会变得更加紧密和清晰高中政治教案范文，思维也会发散。

11、逻辑推理——理清知识点之间的关系。

在学习新课程时，应尽可能从旧知识中引入新知识。在复习旧课时，要探索知识点之间的内在联系。这不仅符合人们认识事物的规律，而且建立了一个知识网络，便于知识的记忆。

12、 带着问题阅读——深入思考课文。

带着问题阅读课文，让阅读成为一个准备好的、批判性的和高度集中的过程。这样，不仅可以提高阅读的效果，还可以提高独立思考和解决问题的能力。

高中政治教学反思模板第2章

传统的高中思想政治课教学存在诸多不足，尤其是学生课堂教学兴趣不高，缺乏积极参与意识一直困扰着我们的政治老师。高中思想政治课新标准就是为了解决这个不足。提供机会。但当我们冷静仔细地观察作为培养人的主要阵地之一的高中政治教学时，我们发现有以下两种情况：一是各种公开课、精品课、评鉴课，追求吸引力。以满足学生感官刺激为目标的教学倾向，又称“新课程理念课堂教学”。二是日常教学课堂有针对各种考试成绩的教学追求，有浓厚的提高考试技巧的氛围。这些都值得广大一线教师提醒。

一、“吹气球式”课堂教学

在很多常规的课堂教学中，我们经常发现，教师大部分时间只采用单一形式的课堂教学来传授知识和解决问题的能力。学生得到的是暂时的知识扩展和解决问题能力的提高。他们中的大多数人等到考试后。还给老师。我们称之为“吹气球”课堂教学，即学生就像“气球”。学习期间，教师不断吹“气球”。考试; 不管你是跑远跑近跑过还是没过，冲过之后，气球里的空气都耗尽了，学生的头脑仍然是空的。这完全背离了新课程的理念。

这些老师一般采取这样的讲解策略：先检查学生过去学过的内容，然后呈现新的内容，花大量时间讲解；给学生一定的时间练习，巩固新的学习内容；最后布置更多的作业，加强训练，提高学习效果。

我们都知道不同课程类型下不同的教学策略会导致不同的教学效果，但对此，我们认为策略与效果之间存在机械的一一对应，这是一种思维的简化。 . 面对日益丰富和富有灵性的课堂教育教学实践，一名优秀的教师必须在课堂教学策略中树立“弃最好，求最好”的理念。换言之，教师在实际教学中面临着众多的教学策略。不要相信有一种“灵丹妙药”可以随时随地“治愈所有疾病”。相反，他们应该针对不同的教学内容，根据教学设施、他们自己和学生。对特点进行分析和选择，经过长期的实践和思考，形成适合自己的教学策略。只有适合的才是最好的。

在具体的课堂教学操作中，笔者认为有必要坚持以下实践：1.教学策略要与教师的教学风格相适应。不同风格的教师针对同一教学目标形成不同的教学风格，采用不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略，才能达到更理想的效果，不仅让教师自我成长，也让学生得到发展，从而杜绝“东方效应”的不良现象。2.教学策略应与学生的学习风格相匹配。这里的匹配主要是指老师所采用的教学策略学生不是很熟悉，有一定的不适应和挑战。这在一定程度上可以激发学生的学习积极性，产生克服不适应和挑战的欲望，展现自己的能力，满足他们对成功的渴望，得到发展。3.教学策略要符合学生的本质。人性一般涉及人的行为、思维习惯、语言交流和价值观。不同的教学策略所提供的环境会对学生的上述自然发展产生不同的影响。它不仅可以使学生的原始自然潜能得到充分发挥，而且还可能抑制甚至扼杀学生良好的自然潜能。因此，无论是发现策略还是解释策略，对于不同的学生和老师来说都是合理的。只要应用得当，

我们经常看到教师采用以下课堂教学程序：教师首先提出有争议或创新的问题，引起学生的好奇心，组织学生进行讨论等活动；讨论过程中，教师注意学生的具体反应，提出问题，了解学生是否符合要求；最后设置情境，为学生提供机会将新学到的内容应用到现实生活中。显然，上述课堂教学活动体现了教师课堂教学注重发现教学策略，这是一个合理的思路。

二、“洋葱式”课堂教学

在各种公开课和竞赛课中，我们经常看到很多老师用非常丰富的课堂教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的思维，努力营造活泼的教学氛围，增加课堂教学的生动性，进而努力达到提高课堂教学效率的目的。但更多的时候，我们发现实际教学效果与主观预期不符，学生可能会在脑海中得到愉悦的体验。我们称之为“洋葱式”课堂教学，即层层剥离老师的教学形式，永远不会有有价值的“核心”。也就是说，我只看到了各种形式的轮流上台，而没有看到真正的教育教学内容，

高中思想政治新课程标准倡导教师是学生学习的组织者和参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任、散沙、甚至失控。因此，在营造氛围时，我们必须牢记自己作为“组织者”的身份。要根据课堂教学的内容确定合适的教学方法，根据学生的特点，精心安排和合理组织课堂教学。在具体实施过程中，要注意在学生心目中保留我们的“权威”形象，及时发现“谨慎”的迹象并予以制止。因此，氛围的营造必须坚持适度的原则。我们应该参与学生的学习，但不要把自己等同于学生，这样才能在课堂教学中取得好的效果。

教学方法和学习方法的转变不可能一蹴而就。重要的是，教师要在不断的教学实践和创新尝试中脚踏实地。有的教师认为课本厚，教学内容太多，课标规定的课时太短。其实，影响教材观念的一个重要因素。试读新的高中政治课本时，我担心高考。我们高中政治教师要更新观念，转变思维，勇于做政治教学改革的践行者。以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高我们的高中思维。政治课堂教学的效果促进了教与学的和谐发展。

高中政治教学反思模板第三章

一、政治老师要有高素质

“打铁，必须自己硬。” 有必要上一堂精彩的三年级政治复习课。我觉得对教师的素质要求比较高。教师素质主要包括两个方面。一是专业知识要扎实更新，专业能力有待提高；二是要提高教师的言行修养和道德意识。在这里，我特别想强调第一品质。因此，为了提高自己的素质，我必须每天坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着改革深入发展，政治理论不断丰富和发展。作为一名政治老师，他不能满足于原有的知识，

二、掌握好的教学方法，提高课堂教学效率。

总结以往复习课的经验教训，我认为复习要注意“六要”。

第一个 一、 必须明确目标。具体方法是：在教学前，先向学生展示复习提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点）。其次，对于大纲，从记忆、理解、应用、综合四个方面进行简要说明。这样，学生在听课的时候就可以知道该听什么、记住什么、应该理解什么、应该掌握什么。

第一个 二、 必须准确且重要。在教学中，要突出重点，抓住重点，集中精力和时间抓重点，解决主要矛盾。不得抢眉毛胡须，不得分主从，不得压倒主从，不得颠倒主从。只有这样，才能事半功倍，取得更好的教学效果。

第一个三、一定要把难点说清楚。在教学中，要善于发现难点、克服难点、讲解透彻。哪怕花一堂课把一个问题讲透，我觉得还是值得的！我会想办法用生动的比喻或非常具体的例子来帮助学生理解深刻而抽象的理论。直到他们忽然意识到，他们明白了！

第一个 四、 应该澄清疑惑。澄清疑虑就是澄清疑虑的原因。当学生知道产生疑惑的原因时，疑惑就很容易解决了。在讲解中，可以采用“置疑、发问、解疑”的程序和方法，解决学生的疑难问题。

第一个五、是谈当前的政治热点。随着高考改革的进一步深入，灵活性考试题型日益增多，考试越来越注重考察学生运用所学知识分析社会生活的能力。这就要求教师在教学中引导学生运用课本知识对这些问题进行讲解和分析，使课本知识与热点问题有机结合。这样可以增加学生的学习兴趣，分析和解决问题。能力。但不能机械地使用，牵强。

第一个六、要讲知识法则。这里的“规律”主要有两个方面：一是知识之间的内在联系；二是答题方法和技巧。因为每节课所涉及的知识不是孤立的，而是相互联系、交错的。因此，在复习中，要注意对知识的重新组合和总结，形成一个网络系统，把这些有规律的东西给学生。比如知识之间的内在联系，课文知识与时事的有机联系，不同教材内容之间的内在联系等等。同时，注重答题方法和技巧的传授。这就要求教师在教学中要注意思想的引导和引导，从而提高学生的答题方法和技巧。总之，复习教学不仅要传授知识，更要传授方法，培养能力。

三、了解学生在试卷上的水平，与学生交流

每周，我都会让学生以考试的形式独立完成一套试卷，然后收集起来进行批改。我会针对学生的问题写一些文字，告诉他（她）要注意的问题；答案是好的或者如果有进步，我会鼓励它。我认为这非常有效。学生们把老师对他（她）的指导看作是一种深情的爱，非常感激。一般上次犯过的错误都会牢记在心，不再重蹈覆辙。, 学生分析问题的思路越来越清晰、有条理。我能清楚地看到学生们的进步，心里也有一种成就感。同时，我和同学们的关系也变得更加融洽和亲密了！

四、养成写附言的习惯

作为政治老师，除了要钻研教材和学习理论，还要增加对重大时事的敏感度，养成及时反馈、及时积累的习惯。还要多研究学生的思想和心理，把学生的需求当作市场，研究他们的需求信息，根据这个需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学的效率。我觉得有一个好习惯，那就是写附言的习惯。教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要组成部分。它不仅是一种特殊的备课形式，也是对课堂教学过程进行综合反思的过程；不仅有利于改进和优化教学工作，提高教学水平，而且有利于加强教师的教研意识。很多老师没有做到这一点。我非常感谢我意识到了这一点。我认为这对我们的老师来说是一种财富。我会一直保持这个好习惯，直到我结束我的教学生涯！

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