让学生学得趣味、学得有味，致力于学生终生、全面发展

让学生学得有趣，学得更多，致力于学生的终身全面发展，突出语文课程的多元功能和基础功能，是每一位语文教师的责任。以下是小编整理的简要范文，供大家反思汉语普及教育

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语文普及教学反思短文摘要1

_Grade 是一个过渡期。从低年级到中年级，教学目标也发生了变化。如何上好语文课成绩，我在教学过程中有一些感悟，把理论应用到课堂实践中也有一点收获。

一、精心备课，提高教学效果

学生要专心听课，真的不容易，即使是好同学。刚开始上课的时候，我常常觉得自己不能做我能做的事。我觉得孩子们上课不认真，注意力不集中，经常跑腿，经常中途停下来处理课堂纪律问题。反省后，我觉得自己的自律没有得到应有的把握。看了一位老师的《给我上一节课，我就满足了》，然后我就明白了。老师在信中写道：“在我们班，孩子们很难短跑！” 这是因为她有足够的信心，孩子一定愿意听自学。我开始反思，课堂纪律不仅是孩子的问题，也是老师的问题。我开始专注于提高课堂本身的乐趣，更用心地准备课程。如果你的班级精力充沛，你的同学很容易被你的精力所驱使；如果你的课有趣，你的同学愿意全心全意地走进你的课堂学习。因此，我们必须认真、仔细地备课。

二、提高学生自主学习的能力。

在新课程中，教师的变化最大。教师将不再只是知识的指导者和管理者，而是学生发展的推动者和引导者。学生的学习方式已经从传统的理解学习转变为自主学习。要让学生学会学习，首先要学会预习。语言预览简单实用。它编译了第一个打油诗，只有两个交叉：阅读和怀疑，上课前十分钟。用心坚持，相当于半天的工作。具体分析包括：

（一)，仔细阅读。课前认真阅读每篇文章，读汉字的读音，读清楚字的形，读字的意思，读节奏，理解情绪，读懂诗的音乐之美。《读书》百遍，其意不言而喻，“读书”是学习汉语的基础。

（二)，深思。边读边思考，读后深思，由外而内，理清文章层次，总结文章信息，欣赏文章技巧，思考文章的哲学和情感。

(三), Questions. 学生在预习的时候发现课文中的问题，提前把问题记在脑子里，然后在课堂上听讲，有的放矢，可以解决在预习中发现的问题就这样，轻松又平和的师生互动，事半功倍。

“事前准备，事前无为”，学习也是如此。预习的好处很多：可以加强讲课的针对性，把握重点难点，提高讲课效率；它可以提高课堂笔记的水平。当学生学会如何预习时，他们的自学能力也会提高。

语文普及教学反思短文总结2

学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够满足终身发展和社会发展需要的必备素质和关键技能。

既然是培养学生具有适应终身发展和社会发展需要的必备素质和关键技能，我们在课堂改革、教学实践和教学评价中都应该以此为中心。具体来说，主要有以下三种实现方式：

一是通过课程改革实施核心素养。比如在教学目标的设定上，除了知识、技能、过程和方法之外，还需要引导学生实现自己的情感、态度和价值观。比如一年级的第二本书，春夏秋冬的第一课，在知识方面，我们要求学生：1、认识8个新字，写7个新字，认识2个“雨，干”的部首。2、 大声朗读课文，并正确流利地背诵课文。掌握“blow”、“fall”等动词和一对反义词：“out”、“in”。在掌握知识的基础上，要引导学生了解四个季节的变化，感受不同季节的风景，

二是通过教学实践，落实核心素养。如何在组织教学中培养核心素养。例如，在教授“我想看更多”之后，我们引导学生体验两个城市完全不同的特点，以及两个孩子去对方城市看的愿望，我们可以让学生思考关于他们异常想去的地方，然后引导孩子这样说：

三是实施核心素养后教育评价。在教学评价中，我们也需要从多方面来评价，不仅要学习知识的掌握，比如现在的试题，还有一些其他的开放性问题，比如我们期末考试的听力部分，除了考听力，提取关键信息，其实细心的同学会发现，这些材料都是一些课外阅读的摘录，也起到了推荐阅读的作用。孩子读多了，可能不用听就知道怎么选了，我们的课本里的课本都是和大人一起读的。促进亲子阅读的作用，口语交流、听故事、讲故事、求情、打电话等也是在培养孩子的礼貌，

今后语文学科教案范文，我们的教学也将围绕核心素养，站得更远一点，从学生的终身发展出发，组织课程改革、教学实践和教学评价。

语文普及教学反思短文摘要3

经过三个学期的教学，从学生的考试场景分析，总结与反思如下：

一、 激发学生的学习兴趣，提高他们的语言素养。在新课程的背景下，我培养学生自主学习和创新的能力。在汉语课堂教学中，我力求让学生在汉语中享受学习、享受学习，从而培养他们的汉语素养。. （1)关注新课程引进的新颖性；（2)培养学生进取求知的习惯，培养不同思维的能力，引导学生见仁见智，智者见智）智慧，大胆发表自己的意见，处理分歧问题 辩论，课堂气氛活跃，给学生更多自主学习的空间。

二、 重视朗读、品鉴和领悟，让课堂充满活力。北京师范大学版的每一篇课文都是文字质量上乘的佳作。语境描写优美，语言运用精湛，思想表达深刻。它们都是指导学生的重要材料。由于课堂教学时间有限，学生无法感受汉语的美妙之处。为了让这些精彩的东西打动学生，我在阅读教学中围绕重点，引导学生反复背诵语言和单词，加深理解，升华知识，填补阅读中的空白。 ，比如教《不愿长大的小女孩》》

三、注重内外类的融合。美国一位教育家指出：“课堂的延伸等于班级的延伸。以课堂学习为核心，可以积极延伸和扩展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等方面。生活领域，让课堂训练与课外行为课形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。”在新课改实践中，我们将语文教学融入广阔的世界。让学生阅读《成语故事》、《童话》等课外书籍；设立蜜书收集好词好名字，为深入理解文本材料奠定基础。其次，注重丰富多彩的汉语学习活动，如捧笔花比赛、书法比赛、讲故事比赛、儿歌作曲等。

此外，要注意运用学科间的融合，让学生从不同的角度和方式来获取知识和发展技能。并注意作业与活动的紧密结合。三年级学生作文刚刚开始，如何改正才能收到实际效果？

（1) 换一点，有明确的目标。安排作文让学生提出明确要求。可以先“做一章”。以笔记为例，可以要求学生掌握重点，或者过程清晰，或者人物的语言对动作、表情、心理活动的描写突出。复习，按照事先约定好的“方法”，只要同学们承诺约定的“方法”之一，连其他方面都不够梦想，所以我还是给它最好的。这样，因为目标清单一、明确，让学生每一次都做得更好，大大降低了学生写作的难度，激发了学生的写作兴趣，也为以后的学生写好作业打下了坚实的基础。

等等。, 学生将逐步掌握复习作文的方法。

（3) 几批面条，巴友府之后。重点吃“大锅饭”，既要把握共性，又要把握个性。最好的办法就是面条批。但是这需要更多的时间 这需要教师充分利用作文课，学生完成草稿后，一次教几个，将一些“作文意外”杜绝在萌芽状态，防止发生。

学期末，不是每个学生都有面对面批评的机会吗？这种方法不仅照顾到了作文上的“困难户”，也提高了顶级散文家的写作水平。

语文普及教学反思短文总结4

从一年级到四年级已经四年了。看着学生们从小到大一步步成长，我很感动。尤其是四年级的语文教学，让我感触良多。曾经经历过失败的痛苦，也尝试过成功的喜悦。_汉语教学的经验总结如下：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣产生爱，爱创造奇迹。学习也是如此。乐趣在控制学习活动中发挥作用。在教学中，教师应采用多种方法，激发学生的学习兴趣。如游戏法、多媒体创作情境法、课本戏剧布局等。总之，只有充满“乐趣”的知识，才能让学生乐于理解、理解、记忆和使用。伴随着浓厚兴趣的知识传递，能直达学生内心深处。因此，在教学过程中，教师要让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游荡，用乐趣激发学生的思维活动，培养学生的学习能力。

二、学生自学，老师来电

对于每篇课文，我首先让学生自己学习。在自学过程中，我读了主人公的课文，并提出了问题：包括不认识的单词和复音字、同义词和反义词，让学生在自学中享受自由，没有负担，没有心理负担，阅读词典自如，查资料。让学生交流自己的成果，互相学习。教师的作用是指导、鼓励、表扬，看谁发现的问题多，谁解决的问题多。在交流中互相帮助，互相学习。采取了这些方法后，好玩的学生不再玩了，班上自发形成了“比较、学习、追赶、帮助、超越”的氛围。鼓励学习成绩优异的学生，激励贫困学生，采取一对一或多对一的形式帮助贫困学生。看哪个学习组犯错少，差生就少了。这样就调动了全班的积极性，团结了人民的心。一年来，我班的贫困生减少了，学习的积极性也提高了。不懈的努力终于得到了丰厚的回报。我班的贫困生减少了，学习的积极性也增加了。不懈的努力终于得到了丰厚的回报。我班的贫困生减少了，学习的积极性也增加了。不懈的努力终于得到了丰厚的回报。

四.注意大声朗读

小学语文课本上的每一篇课文，都是精品与美的杰作。其语境描写的优美、语言的巧妙运用、独到的见解诠释，都是引导学生理解的重要素材。为了让这些精彩的点给学生留下一个整体的印象。我们在阅读中抓住重点，引导学生复述语言和文本，实现语言丰富的意象、意义和情感内涵。同时，让学生根据自己的认知引导学生阅读课文。大声朗读，加深理解，升华知识，填补空白。

五、 给学生更多的时间和材料来阅读

在过去的一年里，我鼓励学生自己阅读一些报纸和一些书籍，并定期检查他们的阅读成绩。使用讲故事的形式，通过讲故事的方式向全班报告他们所学到的知识，看看谁讲的故事更多，谁讲的故事更好。这样，学生的阅读能力就会得到提高，他们的主动性也会得到调动。养成阅读和做笔记的好习惯，让学生自己写阅读笔记，确保有安排和检查，每周总结一次，展示各自的成绩。鼓励落后表扬先进，建立以班长为中心的学生组织，保持本次活动的持久性和长期性。

六、各学科教师之间的合作

合作、共存、相互协调是各学科教师做好课堂工作的重要保障。在日常教学中，不占用学生的课外时间，不占用学生的音乐、体育、美容课，使课程改革真正成为新时代教育发展的体系。学生的质量取决于教育，教育的质量取决于教师。作为人民教师，我始终以这种理念严格要求自己语文学科教案范文，在教学中不断探索新课改的奥秘，努力承担自己的教育责任，传授自己的智慧。

语文普及教学反思短文总结5

新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，学生处于教学主体地位。因此，教师在课堂中正确运用教学教学，优化教学效果就显得尤为重要。

经过两年多的课程改革和教学实践，我总结了教学教学的三个方面。

一、适当的拨号

紧跟课堂教学目标，选取有价值且易被忽视的单词、句子和关键短语。因为这些词句“不仅具有揭示主题的力量，还具有聚光凝神的能力，可以起到约束全文各部分的作用”。

学生对这些词句的理解对理解课文有重要作用。如果我教小说《孔乙己》，我会从课文中找出什么能把学生引向深处，选“孔乙己是唯一一个穿着长袍站着喝酒的人”。让学生深刻认识到孔乙己是一个可怜的、可笑的、悲伤的、迂腐的、寒酸的、正直的、善良的晚年小知识分子。

此外，我会在每节课中选择一个重点片段进行教学教学，引导学生反复阅读和综合分析多方面训练。这有很多意义。抓住重点段落，就会抓住主题，突出重点，就会突破难关。还会带来全身动起来，事半功倍的效果。

二、适当的拨号

课堂拨号力求拨出语言的韵味，即真正让学生细细品味，或带领学生走上汉语审美阅读的轨迹，让学生享受美。

在教朱子清的《春》时，老师琢磨了“山高水涨，日头红红”这句话。咬着字，深入研究，咀嚼出一些味道：春天来了，春天融化了，泉水被淋湿了，山上变得清澈湿润。

有的老师执着于“太阳的脸红是红的”这句话，质问：春天来了，太阳感觉如何？“红”字是什么意思？这句话的泛音是什么？从生活体验入手，启动学生的审美想象，将它们与春天的色彩进行比较自由的联想，领略桃、杏、红、盛开的花朵之美，产生春暖花开的温馨与愉悦感。

三、在合适的时间打电话

课堂教学的关键是教师能清楚地看到学生思维的火花，及时加火。一方面，当学生遇到困难时，利用艺术拨弦及时解决学生的疑难问题。

另一方面，当学生遇到困难并及时掌握问题时，教师及时指出思考和分析的方法，拨通知识理解的障碍，化繁为简，化难为易。学生的研究活动可以继续。及时拨号还包括当学生的思维走误时，老师迅速捕捉，作为新的教材，用诙谐的拨号引导学生的思维走上正轨。

总之，实施拨号教学的经验告诉我：拨号是一团火，促使学生在思维中迸发出火花。教师在语文课堂教学中的艺术技巧可以有针对性地引导学生去发现和创造，从而优化教学效果。

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